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在新课改背景下，课堂教学已经成为学生获取知识的主要途径。传统的课堂教学模式不能明确学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要结合课本知识内容制定课堂教学内容，充分发挥自身引导者的作用，带动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。通过加强教师与学生之间的交流互动，保证课堂教学质量和效果。同时，还可以提高学生的语言表达和运用能力，培养学生的团队合作意识，使学生形成创新意识，促进学生的全面发展。
中职英语互动课堂活动的现状
对互动课堂活动的理解存在偏差
在教学过程中，大部分教师不能明确认识到课堂活动的重要性。对互动课堂活动的理解存在一定偏差，在设计课堂活动时不能积极将互动教学进行落实，而将大部分课堂时间留给学生展示自己的才华。导致课堂教学单一乏味，学生缺少对学习的积极性，从而造成教学效率低下。
互动活动过于形式化
在课堂组织互动活动时，许多教师过于重视创设教学情境，忽视对学生思维模式的培养，往往达不到互动课堂活动的根本意义。在互动活动中，教师提出了许多与活动相关的限制条件，学生缺少展现自己的机会和空间，不利于学生形成创新意识。同时，还有教师过于重视课件制作，忽视在课堂上的运用效果，导致互动活动过于形式化，不能发挥其积极作用。
不能明确学生的主体地位
在教学过程中，許多教师不能明确学生的主体地位，过于重视课本教材理论知识的讲解，采取灌输式教学模式，与学生缺少互动交流，不能激发学生的学习热情。还有教师忽视合作交流的重要性，设置的课堂问题不能发散学生的思维模式，与学生的认知水平和实际生活脱轨，无法积极组织学生之间的合作交流，导致课堂互动活动失去根本意义。
中职英语互动课堂活动的原理
合理确定教学目标
在教学过程中，教师要根据课本内容合理设置教学目标。在组织课堂活动过程中，教师要紧密围绕教学目标开展相关活动，增强学生的语言表达和运用能力。如果教学目标缺少合理性，就会导致教学内容与学生的认知水平产生冲突，不能保证教学的质量和效果。同时，课堂互动活动要结合学生的生活实际，切实加强学生对英语知识的运用能力。
积极创设生活情景
通过学习掌握英语知识，可以使学生在日常生活中熟练进行运用。在教学过程中，教师要积极结合课本知识内容为学生创设生活情景，激发学生的参与热情，使学生可以充分利用已经掌握知识解决生活中的问题，充分体现英语知识的实用性。
中职英语互动课堂活动的组织策略
在课堂上组织竞赛活动
传统的教学模式在设置课堂问题方面有待提高，虽然可以带动学生的思考，但是由于学生的认知水平存在一定差距，很难带动全体学生的思考。教师可以组织相关竞赛活动，激发学生的学习热情，给不同的学生创造展示自己的机会和空间。还可以培养学生的竞争意识，提高学生的学习效率，从而保证课堂教学的质量和效果。例如，在复习生活饮食方面的词汇时，教师可以对课本内容中的食物进行分类总结，组织学生以小组为单位进行交流讨论，使学生独立思考写出相关饮食词汇，最后根据数量多少确定胜负。不仅培养了学生的独立思考能力，同时还可以提高教学效率。
创设生活情境活动
中职英语的主要目的是为学生日后的学习和生活打下良好基础，使学生能够积极运用已经掌握的英语知识解决生活中出现的问题。在教学过程中，教师可以创设与生活息息相关的活动情境，增强学生的语言表达能力和运用能力。在课堂活动中，学生可以根据活动中生活场景和人物身份进行分析，积极表达自己的想法。
在课堂上开展游戏活动
由于中职学生处在青春期的萌芽阶段，身心发育还不成熟，对外界新鲜事物存在巨大的好奇心。在学习过程中，许多学生都会感到枯燥乏味，不能激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师要根据学生的个性特点，在课堂上的组织学生开展游戏活动，加强教师与学生的互动，从而提高教学效率。
结语
总而言之，在中职英语课堂上，教师要根据课本知识内容和学生的认知水平合理组织课堂活动。不仅可以激发学生学习英语知识的积极性，还可以提高学生对英语知识的运用能力，实现英语知识在生活中的实用性。通过开展互动课堂活动，不仅可以明确学生的主体地位，还可以提高教学效率，促进学生的全面发展。
中职英语互动课堂活动的现状
对互动课堂活动的理解存在偏差
在教学过程中，大部分教师不能明确认识到课堂活动的重要性。对互动课堂活动的理解存在一定偏差，在设计课堂活动时不能积极将互动教学进行落实，而将大部分课堂时间留给学生展示自己的才华。导致课堂教学单一乏味，学生缺少对学习的积极性，从而造成教学效率低下。
互动活动过于形式化
在课堂组织互动活动时，许多教师过于重视创设教学情境，忽视对学生思维模式的培养，往往达不到互动课堂活动的根本意义。在互动活动中，教师提出了许多与活动相关的限制条件，学生缺少展现自己的机会和空间，不利于学生形成创新意识。同时，还有教师过于重视课件制作，忽视在课堂上的运用效果，导致互动活动过于形式化，不能发挥其积极作用。
不能明确学生的主体地位
在教学过程中，許多教师不能明确学生的主体地位，过于重视课本教材理论知识的讲解，采取灌输式教学模式，与学生缺少互动交流，不能激发学生的学习热情。还有教师忽视合作交流的重要性，设置的课堂问题不能发散学生的思维模式，与学生的认知水平和实际生活脱轨，无法积极组织学生之间的合作交流，导致课堂互动活动失去根本意义。
中职英语互动课堂活动的原理
合理确定教学目标
在教学过程中，教师要根据课本内容合理设置教学目标。在组织课堂活动过程中，教师要紧密围绕教学目标开展相关活动，增强学生的语言表达和运用能力。如果教学目标缺少合理性，就会导致教学内容与学生的认知水平产生冲突，不能保证教学的质量和效果。同时，课堂互动活动要结合学生的生活实际，切实加强学生对英语知识的运用能力。
积极创设生活情景
通过学习掌握英语知识，可以使学生在日常生活中熟练进行运用。在教学过程中，教师要积极结合课本知识内容为学生创设生活情景，激发学生的参与热情，使学生可以充分利用已经掌握知识解决生活中的问题，充分体现英语知识的实用性。
中职英语互动课堂活动的组织策略
在课堂上组织竞赛活动
传统的教学模式在设置课堂问题方面有待提高，虽然可以带动学生的思考，但是由于学生的认知水平存在一定差距，很难带动全体学生的思考。教师可以组织相关竞赛活动，激发学生的学习热情，给不同的学生创造展示自己的机会和空间。还可以培养学生的竞争意识，提高学生的学习效率，从而保证课堂教学的质量和效果。例如，在复习生活饮食方面的词汇时，教师可以对课本内容中的食物进行分类总结，组织学生以小组为单位进行交流讨论，使学生独立思考写出相关饮食词汇，最后根据数量多少确定胜负。不仅培养了学生的独立思考能力，同时还可以提高教学效率。
创设生活情境活动
中职英语的主要目的是为学生日后的学习和生活打下良好基础，使学生能够积极运用已经掌握的英语知识解决生活中出现的问题。在教学过程中，教师可以创设与生活息息相关的活动情境，增强学生的语言表达能力和运用能力。在课堂活动中，学生可以根据活动中生活场景和人物身份进行分析，积极表达自己的想法。
在课堂上开展游戏活动
由于中职学生处在青春期的萌芽阶段，身心发育还不成熟，对外界新鲜事物存在巨大的好奇心。在学习过程中，许多学生都会感到枯燥乏味，不能激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师要根据学生的个性特点，在课堂上的组织学生开展游戏活动，加强教师与学生的互动，从而提高教学效率。
结语
总而言之，在中职英语课堂上，教师要根据课本知识内容和学生的认知水平合理组织课堂活动。不仅可以激发学生学习英语知识的积极性，还可以提高学生对英语知识的运用能力，实现英语知识在生活中的实用性。通过开展互动课堂活动，不仅可以明确学生的主体地位，还可以提高教学效率，促进学生的全面发展。