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近年来，随着我国经济社会的快速发展，以及人口流动性的加大，农村青壮年大批外出务工或经商，形成了大量的留守儿童。据全国妇联统计，全国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。更严峻的是农村儿童的心理障碍检出率高达19.8%，差不多每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。如果这些心理问题不能得到及时的解决，不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会构建带来隐患，作为教育工作者，有责任有义务对留守儿童的心理问题进行研究，实践探索有效的心理辅导策略，让学生能健康快乐的成长。
一、农村留守儿童主要心理问题的表现
（一）自卑心理普遍存在
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。有的甚至丧失信心自暴自弃。
（二）逆反心理非常严重
留守儿童因为缺乏安全感，他们对周围的一切充满了怀疑，总是带着有色眼镜看世界。他们总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。他们对周围的一切充满怀疑。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。经常表现出"不听话""爱顶嘴""骄傲无礼"等。
（三）孤僻心理导致交往障碍
心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。留守儿童父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，变得自闭，性格孤僻，不喜欢与别人交往。
（四）道德缺失导致行为偏差
留守父母为了弥补自己不能给予孩子的关爱，采用物质、金钱对子女加以补偿，这促使农村留守儿童过度追求物质享受，大手大脚的消费，长期无人管教，使得他们行为更加散漫，当这种不良恶习养成后，一旦缺乏金钱，就很容易走上违法犯罪的道路。在我们调查过程中发现，约有20%的同学有过逃学、旷课、不交作业、违反校纪校规，沉迷网络；约有6%的同学受社会不良风气影响，打架，吸烟、小偷小摸等不良习气。
二、留守儿童心理健康教育措施策略
如何解决留守儿童心理健康问题已经成为社会关注的焦点，作为服务于教育事业的一线工作者，我们教师应该毫不犹豫的扛起这份重担。下面结合实际，谈谈我的一些看法：
1、建立成长档案，深入了解留守儿童的情况
教师要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要教师详细的建立档案，和监护人多沟通。所以我针对班上留守儿童的个人情况建立起留守儿童的成长档案。其中内容主要有两个方面：第一方面是留守儿童的个人情况括姓名、年龄、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法和留守儿童存在的突出问题。第二方面是其监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况。我并将这些详细资料建立成家长联系卡，经常与监护人联系。除了开家长会和打电话外，我还借肋移动公司便利平台，建立了与留守儿童监护人进行联系的校讯通网络，定期定时不间断地与留守儿童监护人联系沟通，共同形成了以学校为中心的关爱网。
2、关心爱护留守儿童，让其沐浴在爱的阳光里
我们作为老师应该多关心他们，让他们能感受爱的阳光，让他们知道自己并没有被遗弃。我班有一位学生叫小红的，她父母都在深圳打工。她跟着她爷爷奶奶生活。因为她爷爷奶奶重男轻女的思想比较严重，所以平时对小红的关心程度不够。久而久之，小红就形成了自卑的心理。她总喜欢一个人躲在角落里，不敢和别人交往。我了解了这种情况后，我就经常找她谈心开导她。而且我还多次跟她爷爷奶奶沟通，让他们转变这种落后的思想。经过努力，她爷爷奶奶的思想终于发生了转变，对小红也越来越好了。渐渐地变得小红开朗自信了，并在班上交了许多朋友。教师节的时候她送给了我一张卡片，上面写着："谢谢您，袁老师！是你让我看见爱的阳光"。俗话说得好："精诚所致，金石为开"。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
3、发挥集体的作用，让留守儿童感受爱的力量
我在班上经常开展针对留守学生的各种有意义的集体活动。如我知道有些留守儿童的生活自理能力较强，我特意举办了"我是小厨师"的活动，让班上的同学把自己做的菜带回班级给同学们品尝，我特意表扬了在班那些做菜很厉害留守学生，其他同学也纷纷对他们竖起了大拇指。结果他们很开心地和其他学生分享了他们的饭菜，脸上挂满了开心幸福的笑容。通过这些活动，留守儿童的自信心大大的增强了，对同学的信任感也渐渐建立起来。他们开始变得敢于交往，乐于倾诉了。敌对的心理渐渐地减弱，敌对的行为也大大减少了。我还成立了"手拉手"爱心小组，让班上成绩好的同学组成一帮一，或者多帮一的爱心小组，让他们从生活和学习上给予留守儿童帮助，让他们感受集体爱的力量，不再感到孤单。
四、加强对"留守学生"思想品德教育，增强学生法制观念
许多留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，法律意识薄弱，出现品德偏差的行为。比如出现打架斗殴、小偷小摸等违法行为。因此，我经常在班上以各种形式对学生开展法制教育，如开展法制班会、观看法制电视电影等。让学生特别是留守学生认识法律，遵守法律。我班有个留守学生，父母长期在外，帮他托付给爷爷照顾。他有一段时间经常买零食和玩具，而且还送给班上很多同学，经过调查发现，钱是他从爷爷那里偷来的。因为缺乏法律知识，所以他认他为拿爷爷的钱并不算是偷钱。于是我在班上特意开展"法律知多少"的主题班会，向学生普及法律知识，让学生学会基本的法律知识。这个学生最后认识到自己的做法其实就是一种违法行为，于是就诚恳的承认了错误，并答应以后也不会再犯了。所以，只有增强留守儿童的法制观念、提高其思想道德水平，才能减少其违纪违法的行为。
总之，留守儿童的心理健康问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。让我们一起来关注留守儿童的心理健康，为他们撑起一片爱的蓝天，让他们能健康、快乐地成长！
一、农村留守儿童主要心理问题的表现
（一）自卑心理普遍存在
据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。有的甚至丧失信心自暴自弃。
（二）逆反心理非常严重
留守儿童因为缺乏安全感，他们对周围的一切充满了怀疑，总是带着有色眼镜看世界。他们总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。他们对周围的一切充满怀疑。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。经常表现出"不听话""爱顶嘴""骄傲无礼"等。
（三）孤僻心理导致交往障碍
心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性格特征。留守儿童父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，变得自闭，性格孤僻，不喜欢与别人交往。
（四）道德缺失导致行为偏差
留守父母为了弥补自己不能给予孩子的关爱，采用物质、金钱对子女加以补偿，这促使农村留守儿童过度追求物质享受，大手大脚的消费，长期无人管教，使得他们行为更加散漫，当这种不良恶习养成后，一旦缺乏金钱，就很容易走上违法犯罪的道路。在我们调查过程中发现，约有20%的同学有过逃学、旷课、不交作业、违反校纪校规，沉迷网络；约有6%的同学受社会不良风气影响，打架，吸烟、小偷小摸等不良习气。
二、留守儿童心理健康教育措施策略
如何解决留守儿童心理健康问题已经成为社会关注的焦点，作为服务于教育事业的一线工作者，我们教师应该毫不犹豫的扛起这份重担。下面结合实际，谈谈我的一些看法：
1、建立成长档案，深入了解留守儿童的情况
教师要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要教师详细的建立档案，和监护人多沟通。所以我针对班上留守儿童的个人情况建立起留守儿童的成长档案。其中内容主要有两个方面：第一方面是留守儿童的个人情况括姓名、年龄、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法和留守儿童存在的突出问题。第二方面是其监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况。我并将这些详细资料建立成家长联系卡，经常与监护人联系。除了开家长会和打电话外，我还借肋移动公司便利平台，建立了与留守儿童监护人进行联系的校讯通网络，定期定时不间断地与留守儿童监护人联系沟通，共同形成了以学校为中心的关爱网。
2、关心爱护留守儿童，让其沐浴在爱的阳光里
我们作为老师应该多关心他们，让他们能感受爱的阳光，让他们知道自己并没有被遗弃。我班有一位学生叫小红的，她父母都在深圳打工。她跟着她爷爷奶奶生活。因为她爷爷奶奶重男轻女的思想比较严重，所以平时对小红的关心程度不够。久而久之，小红就形成了自卑的心理。她总喜欢一个人躲在角落里，不敢和别人交往。我了解了这种情况后，我就经常找她谈心开导她。而且我还多次跟她爷爷奶奶沟通，让他们转变这种落后的思想。经过努力，她爷爷奶奶的思想终于发生了转变，对小红也越来越好了。渐渐地变得小红开朗自信了，并在班上交了许多朋友。教师节的时候她送给了我一张卡片，上面写着："谢谢您，袁老师！是你让我看见爱的阳光"。俗话说得好："精诚所致，金石为开"。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。
3、发挥集体的作用，让留守儿童感受爱的力量
我在班上经常开展针对留守学生的各种有意义的集体活动。如我知道有些留守儿童的生活自理能力较强，我特意举办了"我是小厨师"的活动，让班上的同学把自己做的菜带回班级给同学们品尝，我特意表扬了在班那些做菜很厉害留守学生，其他同学也纷纷对他们竖起了大拇指。结果他们很开心地和其他学生分享了他们的饭菜，脸上挂满了开心幸福的笑容。通过这些活动，留守儿童的自信心大大的增强了，对同学的信任感也渐渐建立起来。他们开始变得敢于交往，乐于倾诉了。敌对的心理渐渐地减弱，敌对的行为也大大减少了。我还成立了"手拉手"爱心小组，让班上成绩好的同学组成一帮一，或者多帮一的爱心小组，让他们从生活和学习上给予留守儿童帮助，让他们感受集体爱的力量，不再感到孤单。
四、加强对"留守学生"思想品德教育，增强学生法制观念
许多留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，法律意识薄弱，出现品德偏差的行为。比如出现打架斗殴、小偷小摸等违法行为。因此，我经常在班上以各种形式对学生开展法制教育，如开展法制班会、观看法制电视电影等。让学生特别是留守学生认识法律，遵守法律。我班有个留守学生，父母长期在外，帮他托付给爷爷照顾。他有一段时间经常买零食和玩具，而且还送给班上很多同学，经过调查发现，钱是他从爷爷那里偷来的。因为缺乏法律知识，所以他认他为拿爷爷的钱并不算是偷钱。于是我在班上特意开展"法律知多少"的主题班会，向学生普及法律知识，让学生学会基本的法律知识。这个学生最后认识到自己的做法其实就是一种违法行为，于是就诚恳的承认了错误，并答应以后也不会再犯了。所以，只有增强留守儿童的法制观念、提高其思想道德水平，才能减少其违纪违法的行为。
总之，留守儿童的心理健康问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。让我们一起来关注留守儿童的心理健康，为他们撑起一片爱的蓝天，让他们能健康、快乐地成长！