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【摘要】在我国“互联网 ”倡议带动沿线各国经济带快速发展的背景下，大学英语课程教学也要探索新模式来满足经济贸易中的文化交流需要。智慧教育是利用现代化信息技术来构建具有开放、共享、交互、协作等特征的一种教学新模式。本文分析了民办高校大学英语教学的现状，介绍了智慧教育的概念和特征，研究了在“互联网 ”背景下进行大学英语教学智慧教育改革的策略。
【关键词】互联网 ;大学英语课程教学;智慧教育
【作者简介】王璐，黑龙江财经学院。
【基金项目】黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，课题名称：与教育现代化目标匹配的民办院校英语专业人才培养模式研究，课题编号：GJB1319109。
一、民办院校大学英语教学现状
作为我国高等教育的重要组成部分，民办院校具有独特的办学特色和灵活性，更加注重应用型人才的培养。特别是在“互联网 ”“创新创业”等国家重要战略的带动下，民办高校在不断探索新的人才培养模式和课程体系设置策略，在课程改革方面也在积极探索新方法来提高学生的综合素质。
民办院校的学生特点是自我意识强，思维活跃，理解能力强，在教师的带动下学习积极性较高。但笔者在多年大学英语教学中发现，不同地区的高考生在英语知识储备、应用能力方面有较大差异，学生的英语听说读写水平参差不齐。而传统的教学模式是面向四、六级应试教育的，采用的教材、教学内容和教学方法也都是以习题练习为主。教师讲解知识和习题，学生则被动的听讲和练习，整体课堂氛围十分枯燥，学生的学习兴趣普遍不高。
二、智慧教育新模式
教育的发展要与社会生产力的发展相匹配，在信息时代教育就必须利用计算机网络技术才可以满足社会对应用型人才的需求。智慧教育就是信息时代的产物，它的基本内涵就是利用数字技术、网络技术、大数据技术及人工智能技术进行教育理论和模式的创新，其特征是开放、共享、交互和协作。在智慧教育中，学习者的学习需求得以实现，教师可以构建信息化的教学环境来满足不同需求学习者的学习要求。
智慧教育的核心理念就是以学生为中心，以信息技术为手段，以培养学生的核心素养为目标，通过智能化的教学设计来提高教学质量。指挥教育新模式在大学英语教学中的应用意义可以概括为如下几个方面：
1.丰富教学资源。智慧教育使得教学活动不仅限于课堂，教师可以引导学生使用电脑、手机进行课外学习，可以利用信息平台来布置教学任务、展示教学资源、收发作业、与学生交流互动等。网络中的教学资源供老师选择，大大提高了课堂教学资源的丰富程度。
2. 掌握学生动态。智慧教育摆脱了传统应试教育的束缚，让学生去自主学习和交流互动，相关的学习活动记录也可以成为教师不断改进教学的参考数据。教学管理部门也可以通过活动数据来分析老师和学生的课堂活跃度。
3. 调动学生学习积极性。传统教学模式中，高校学生对大学英语课程的认识就是听说读写以及四、六级考试。但在智慧教育模式下，教师与学生的角色互换，课堂也形成了以学生为中心的氛围。学生不再被动地接受知识，而是可以在教师的引导下进行主动探究和自主学习，找到自己专业知识与英语的交叉点。學生明确学习英语的目的，也就找到了学习的动力，这样其主动性就被有效的调动起来了。
三、“互联网 ”背景下大学英语教学智慧教育模式的建构
大学英语教学对高校学生的培养要由以往的四、六级应试教育向“英语 专业”的方向转变，要颠覆以往传统教学的授课、听讲模式，不断丰富教学资源和课堂气氛，提高学生对学习英语的积极性。在大学英语教学中应用智慧教育模式，可以借助网络资源来丰富教学内容，可以提高课堂的教学质量，也可以调动学生主动学习英语和应用英语。“互联网 ”背景下大学英语教学智慧教育模式的建构策略可以概括为：
1.优化教学内容。在“互联网 ”的背景下，外语能力的体现已经不仅限于原有的听说读写，更多的是文化的交流和技术的应用。因此大学英语教学的智慧教育模式构建首先就是要优化教学内容，把能够体现国际视野、文化交流和专业技能应用的教学内容作为主要内容来教授。利用基于互联网的教育信息共享平台，让学生在课下能够自助获取自己所学的教学内容，也让教师的课程资源更加丰富。
2.注重英语与专业知识的结合。大学英语教学在“互联网 ”背景下最重要的作用就是培养学生在使用英语进行交流时的专业技能应用能力。因此大学英语教学要在教学过程中融入专业技能的应用教学内容，如科技外语、物流英语、财会英语等，根据专业知识的类别来加强学生听说读写的训练强度，让学生在实践中提高英语水平和技能应用能力。
3.提高英语教师信息化应用水平。在应用智慧教育模式过程中，首先要让教师转变观念，充分明确到以学生为中心和“英语 专业”的教学理念，积极探索新的教学手段。其次要鼓励教师发掘和应用新型的授课方式，利用慕课、微课等翻转课堂教学手段来提高教学效果。最后就是要不断提高英语教师的信息化素养，定期组织培训、讲座等活动，让教师能够熟练使用信息化手段来开展教学。
参考文献：
[1]赵萍.“互联网 ”背景下民办院校大学英语听力提升策略研究[J].智库时代，2019（09）.
【关键词】互联网 ;大学英语课程教学;智慧教育
【作者简介】王璐，黑龙江财经学院。
【基金项目】黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，课题名称：与教育现代化目标匹配的民办院校英语专业人才培养模式研究，课题编号：GJB1319109。
一、民办院校大学英语教学现状
作为我国高等教育的重要组成部分，民办院校具有独特的办学特色和灵活性，更加注重应用型人才的培养。特别是在“互联网 ”“创新创业”等国家重要战略的带动下，民办高校在不断探索新的人才培养模式和课程体系设置策略，在课程改革方面也在积极探索新方法来提高学生的综合素质。
民办院校的学生特点是自我意识强，思维活跃，理解能力强，在教师的带动下学习积极性较高。但笔者在多年大学英语教学中发现，不同地区的高考生在英语知识储备、应用能力方面有较大差异，学生的英语听说读写水平参差不齐。而传统的教学模式是面向四、六级应试教育的，采用的教材、教学内容和教学方法也都是以习题练习为主。教师讲解知识和习题，学生则被动的听讲和练习，整体课堂氛围十分枯燥，学生的学习兴趣普遍不高。
二、智慧教育新模式
教育的发展要与社会生产力的发展相匹配，在信息时代教育就必须利用计算机网络技术才可以满足社会对应用型人才的需求。智慧教育就是信息时代的产物，它的基本内涵就是利用数字技术、网络技术、大数据技术及人工智能技术进行教育理论和模式的创新，其特征是开放、共享、交互和协作。在智慧教育中，学习者的学习需求得以实现，教师可以构建信息化的教学环境来满足不同需求学习者的学习要求。
智慧教育的核心理念就是以学生为中心，以信息技术为手段，以培养学生的核心素养为目标，通过智能化的教学设计来提高教学质量。指挥教育新模式在大学英语教学中的应用意义可以概括为如下几个方面：
1.丰富教学资源。智慧教育使得教学活动不仅限于课堂，教师可以引导学生使用电脑、手机进行课外学习，可以利用信息平台来布置教学任务、展示教学资源、收发作业、与学生交流互动等。网络中的教学资源供老师选择，大大提高了课堂教学资源的丰富程度。
2. 掌握学生动态。智慧教育摆脱了传统应试教育的束缚，让学生去自主学习和交流互动，相关的学习活动记录也可以成为教师不断改进教学的参考数据。教学管理部门也可以通过活动数据来分析老师和学生的课堂活跃度。
3. 调动学生学习积极性。传统教学模式中，高校学生对大学英语课程的认识就是听说读写以及四、六级考试。但在智慧教育模式下，教师与学生的角色互换，课堂也形成了以学生为中心的氛围。学生不再被动地接受知识，而是可以在教师的引导下进行主动探究和自主学习，找到自己专业知识与英语的交叉点。學生明确学习英语的目的，也就找到了学习的动力，这样其主动性就被有效的调动起来了。
三、“互联网 ”背景下大学英语教学智慧教育模式的建构
大学英语教学对高校学生的培养要由以往的四、六级应试教育向“英语 专业”的方向转变，要颠覆以往传统教学的授课、听讲模式，不断丰富教学资源和课堂气氛，提高学生对学习英语的积极性。在大学英语教学中应用智慧教育模式，可以借助网络资源来丰富教学内容，可以提高课堂的教学质量，也可以调动学生主动学习英语和应用英语。“互联网 ”背景下大学英语教学智慧教育模式的建构策略可以概括为：
1.优化教学内容。在“互联网 ”的背景下，外语能力的体现已经不仅限于原有的听说读写，更多的是文化的交流和技术的应用。因此大学英语教学的智慧教育模式构建首先就是要优化教学内容，把能够体现国际视野、文化交流和专业技能应用的教学内容作为主要内容来教授。利用基于互联网的教育信息共享平台，让学生在课下能够自助获取自己所学的教学内容，也让教师的课程资源更加丰富。
2.注重英语与专业知识的结合。大学英语教学在“互联网 ”背景下最重要的作用就是培养学生在使用英语进行交流时的专业技能应用能力。因此大学英语教学要在教学过程中融入专业技能的应用教学内容，如科技外语、物流英语、财会英语等，根据专业知识的类别来加强学生听说读写的训练强度，让学生在实践中提高英语水平和技能应用能力。
3.提高英语教师信息化应用水平。在应用智慧教育模式过程中，首先要让教师转变观念，充分明确到以学生为中心和“英语 专业”的教学理念，积极探索新的教学手段。其次要鼓励教师发掘和应用新型的授课方式，利用慕课、微课等翻转课堂教学手段来提高教学效果。最后就是要不断提高英语教师的信息化素养，定期组织培训、讲座等活动，让教师能够熟练使用信息化手段来开展教学。
参考文献：
[1]赵萍.“互联网 ”背景下民办院校大学英语听力提升策略研究[J].智库时代，2019（09）.