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如何在英语教学中切实开展创新教育,培养个性完善,综合素质强,能适应激烈竞争的创新人才?是我们每位英语教师值得深思的课题。结合教学实际,我从以下四点谈谈自己的体会。
1.赏识学生,激发学生创新思维。在中国,从古代起就有许多教育家提出过很多好的教育原则。如:温故知新、因材施教、循循善诱、学思结合、教学相长、循序渐进、熟读精思等。但任何成功的教育都离不开一个“情”字,否则就成了无“情”的教育,成了赤裸裸的知识传授。因而,在英语课堂上,教师尽可能做到:温和、亲切、轻松、形象、幽默,尽量让学生充分发表意见,提出不同看法,在人格上给学生平等的地位,从而激发学生的思维。对学生的学习注重过程评价,多以鼓励为主。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦,加强孩子们学习英语的信心,增加孩子们学习英语的动力。多给予他们信心和鼓励,是激发学生创新思维的有效途径。
2.掌握基础知识,为创新能力的培养奠定基础。英语教育是启蒙知识教育,英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣,使学生获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,继而通过大量的交际活动,使学生将之转化为技能。只有让学生在“能说”的基础上“会道”,才能促使学生真正将语言学到实处。例如在教学如何购物时,在学生掌握了有关购物用语的语言知识后,把讲台设计成商店实景,让学生进行购物对话表演。(教师先作示范表演,然后请学生上台自由表演。)
通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话,有助于激发学生兴趣,培养学生的创新思维能力,提高学生学习英语的效率。
3.巧妙设问,激发学生创新思维。好的课堂提问,有利于师生交流;有利于唤起学生的注意力,激发学生的求知欲;有利于发展学生的思维。比如,在给学生教完26个英语字母后,为了巩固所学,课前在黑板上画了棵美丽的苹果树,树上有25个字母苹果。这时问学生:26个字母苹果,哪一个被小调皮摘走了?这时学生会积极地思考,寻找26个字母的顺序,总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后,又马上问:谁能把这个字母放入正确的单词中?学生的大脑马上又活跃起来了,争先跑到黑板上写下正确的单词。课堂气氛活跃,把学生带入了知识的环境之中,不仅激发了学生的思维能力,更促进了学生的创新意识。
4.营造良好的学习氛围,为创新教育创造环境。每个人都是有情感的,学生也不例外,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极,肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展,创新教育才能得以实现。
课堂上,桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放,殊不知这种摆放方式束缚了学生的交流范围,降低学生的交流热情。在教学中,按课文要求,经常采取变换桌椅的摆放方式,或随意换位置,与好朋友谈心,打电话等方式,让学生能围在一起用英语对话交流。这样,就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下,少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下,也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语活动,如英语歌曲、诗歌、故事和游戏等,也是创造良好的氛围的一个重要方面。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”
总之,一堂好的英语课,犹如一首旋律优美的歌曲,张弛有致,充满节奏感和韵律美。教学中要让学生具有不断创新的欲望,让学生掌握独立思考,自我体验,深入探究,敏锐洞察的本领。丰富想象,完善语言,使学生的创新思维在实践中得以发展!
1.赏识学生,激发学生创新思维。在中国,从古代起就有许多教育家提出过很多好的教育原则。如:温故知新、因材施教、循循善诱、学思结合、教学相长、循序渐进、熟读精思等。但任何成功的教育都离不开一个“情”字,否则就成了无“情”的教育,成了赤裸裸的知识传授。因而,在英语课堂上,教师尽可能做到:温和、亲切、轻松、形象、幽默,尽量让学生充分发表意见,提出不同看法,在人格上给学生平等的地位,从而激发学生的思维。对学生的学习注重过程评价,多以鼓励为主。让每个孩子在英语学习中体验成功的喜悦,加强孩子们学习英语的信心,增加孩子们学习英语的动力。多给予他们信心和鼓励,是激发学生创新思维的有效途径。
2.掌握基础知识,为创新能力的培养奠定基础。英语教育是启蒙知识教育,英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣,使学生获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,继而通过大量的交际活动,使学生将之转化为技能。只有让学生在“能说”的基础上“会道”,才能促使学生真正将语言学到实处。例如在教学如何购物时,在学生掌握了有关购物用语的语言知识后,把讲台设计成商店实景,让学生进行购物对话表演。(教师先作示范表演,然后请学生上台自由表演。)
通过运用学到的知识在真实情景中扮演角色进行对话,有助于激发学生兴趣,培养学生的创新思维能力,提高学生学习英语的效率。
3.巧妙设问,激发学生创新思维。好的课堂提问,有利于师生交流;有利于唤起学生的注意力,激发学生的求知欲;有利于发展学生的思维。比如,在给学生教完26个英语字母后,为了巩固所学,课前在黑板上画了棵美丽的苹果树,树上有25个字母苹果。这时问学生:26个字母苹果,哪一个被小调皮摘走了?这时学生会积极地思考,寻找26个字母的顺序,总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后,又马上问:谁能把这个字母放入正确的单词中?学生的大脑马上又活跃起来了,争先跑到黑板上写下正确的单词。课堂气氛活跃,把学生带入了知识的环境之中,不仅激发了学生的思维能力,更促进了学生的创新意识。
4.营造良好的学习氛围,为创新教育创造环境。每个人都是有情感的,学生也不例外,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极,肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展,创新教育才能得以实现。
课堂上,桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放,殊不知这种摆放方式束缚了学生的交流范围,降低学生的交流热情。在教学中,按课文要求,经常采取变换桌椅的摆放方式,或随意换位置,与好朋友谈心,打电话等方式,让学生能围在一起用英语对话交流。这样,就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下,少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下,也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语活动,如英语歌曲、诗歌、故事和游戏等,也是创造良好的氛围的一个重要方面。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”
总之,一堂好的英语课,犹如一首旋律优美的歌曲,张弛有致,充满节奏感和韵律美。教学中要让学生具有不断创新的欲望,让学生掌握独立思考,自我体验,深入探究,敏锐洞察的本领。丰富想象,完善语言,使学生的创新思维在实践中得以发展!