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我校是一所普通学校,为了适应改革开放的需要,1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下,从激发儿童情趣入手,探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式,取得了可喜的成果。现将我们的做法概述如下。
1.精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求知识的心理需要。
1.1 认真钻研教材,创设新奇情景。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
1.2 适当增加内容,扩大知识面。针对学生好学的心理,我们在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容,如Look, Listen and Learn课本第一册等。
1.3 注意新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。我们悉心钻研小学教材,对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔,教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加,学生的学习积极性就会大大增强。
2.着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足小学生获取成功的心理需要。
2.1 设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点,我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
2.2 设计比赛性活动。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王”,开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性。
2.3 表扬先进,鼓励进步。我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
2.4 创造机会,鼓励实践。近两年来,我校接待了多批外宾,我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角,设立英语电视台,举办英语俱乐部,成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动,使学生获得了英语学习的成功感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3.积极运用灵活多变的教学方法,以满足小学生发挥创造的心理需要。
3.1 激发灵感,发展学生即时应答能力。我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如:教师做一个动作或说一句话,让学生对此即时作答,学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力,也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
3.2 启发思维,展示学生运用语言的才能我们常根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如:设计“我是小小礼仪员”,让学生练习已学的礼貌用语;设计“五好家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业;设计“苗苗艺校招生”,让学生谈各自的兴趣爱好;设计“新春联谊会”,让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的展现。
4.设计和开展丰富多彩的教学活动,以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
4.1 授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学。教授新课时,我们常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如:教对话Happy Birthday时,先教唱歌曲Happy Birthday,然后发头饰,让学生扮演对话中的角色。
4.2 操练与游戏相结合,使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时,设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏,游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”,学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。
4.3 复习与游戏相结合,使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1-10的数字后,我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球,一边玩,一边数,学生们既玩了球,又复习了数字,一举两得。
激发和培养小学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中,要尽可能地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
1.精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求知识的心理需要。
1.1 认真钻研教材,创设新奇情景。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
1.2 适当增加内容,扩大知识面。针对学生好学的心理,我们在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容,如Look, Listen and Learn课本第一册等。
1.3 注意新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。我们悉心钻研小学教材,对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔,教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加,学生的学习积极性就会大大增强。
2.着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足小学生获取成功的心理需要。
2.1 设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点,我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
2.2 设计比赛性活动。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王”,开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性。
2.3 表扬先进,鼓励进步。我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
2.4 创造机会,鼓励实践。近两年来,我校接待了多批外宾,我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角,设立英语电视台,举办英语俱乐部,成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动,使学生获得了英语学习的成功感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3.积极运用灵活多变的教学方法,以满足小学生发挥创造的心理需要。
3.1 激发灵感,发展学生即时应答能力。我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如:教师做一个动作或说一句话,让学生对此即时作答,学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力,也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
3.2 启发思维,展示学生运用语言的才能我们常根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如:设计“我是小小礼仪员”,让学生练习已学的礼貌用语;设计“五好家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业;设计“苗苗艺校招生”,让学生谈各自的兴趣爱好;设计“新春联谊会”,让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的展现。
4.设计和开展丰富多彩的教学活动,以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
4.1 授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学。教授新课时,我们常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如:教对话Happy Birthday时,先教唱歌曲Happy Birthday,然后发头饰,让学生扮演对话中的角色。
4.2 操练与游戏相结合,使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时,设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏,游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”,学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。
4.3 复习与游戏相结合,使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1-10的数字后,我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球,一边玩,一边数,学生们既玩了球,又复习了数字,一举两得。
激发和培养小学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中,要尽可能地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。