论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进，初中体育与健康除了重视学生运动技巧和能力的提升之外，还重视从学生健康意识、体育意识、体育文化、身体素质及体育品德等方面进行培养，提升学生的个人修养，培养学生的自主学习、发展能力，进而促使学生在体育学习活动中逐步具备适应社会发展的必备能力，这对学生今后的发展与身心健康有着重要的意义。这就要求教师在教学中，根据相应的体育与健康教学内容，采用多样化的教学手段，构建高效体育与健康课堂，借以激发学生的参与体育活动的兴趣，培养学生的体育精神，提升学生的学习能力，强健学生的体魄，促进学生健康快乐发展。本文基于笔者多年教学经验，就新课改下如何构建初中体育与健康高效课堂提出自己的几点看法，以供参考。
关键词：初中体育与健康;高效课堂;新课改;策略
在当下初中体育与健康教学中，部分教师依旧沿用传统“一言堂”教学模式为学生进行讲解体育与健康知识，过程往往枯燥、乏味，学生难免会对消耗体力较大的体育与健康课产生兴趣，就更别提要满足学生体育学习需求，打造初中体育与健康高效课堂了。在新课改浪潮下，教师要懂得“借势”，接受新思想，遵循“以生为主”的教学理念，将其灵活运用到初中体育与健康教学之中，以便突破传统教学模式，为学生创设出他们喜爱的、适合他们发展的教学模式，从而有效调动学生参与体育锻炼兴趣，主动配合教师完成体育锻炼项目，逐步提升教学质量。那么，具体该如何开展体育与健康教学呢？
一、多媒体引路，增强学生健康意识
随着信息技术的不断发展和新课改的不断深入，多媒体以其独有的图文并茂、声文共存的优势迅速占领教育“市场”，令当前教育越来越重视和多媒体技术的融合，初中体育与健康教学也不例外。为培养学生的健康意识，激发学生主动参与体育锻炼的兴趣，教师在教学中可有效借助多媒体在室内进行教学，播放与体育锻炼有关的视频，或是有关于人们晨跑、公园踢毽子，或是有关于学生在操场上挥洒热血，踢足球、打篮球，或是有关于体育健儿在奥运会上全力拼搏、为国争光等等，也可播放医学研究数据，让学生发现体育锻炼有利于身体健康。同时，教师要以健康锻炼为教学指导思想，将其逐步渗透到体育知识与技能之中，促使学生在提升自身体育技能与知识水平的同时，也能够形成健康锻炼的体育意识。
二、以生为主，培养学生体育文化
培养初中学生体育文化，主要是从体育知识与技能两个方面入手的，是学生所必须具备的能力。为提升学生的体育知识与技能水平，在初中体育与健康教学中，教师要树立“以生为本”的教学理念，将课堂归还给学生，让学生主动去实践、去锻炼，以便学生今后有能力根据教师的引导，进行自主性探究活动，以获得更多的体育知识与技能，提升学生的体育水平，达到锻炼学生身体素质的目的。比如，在教学“足球颠球”技能之时，为更好地培养学生的体育文化，激发学生对体育锻炼的兴趣，在教学中，笔者组织学生进行一次“颠球探索活动”，在讲述了必要的颠球技巧之后，笔者让学生进行实践，并通过实践发现颠球活动中所出现的问题，此时，笔者先让学生自己想办法解决问题，亦可进行生生探究活动，以团体的力量共同迎战困难。当学生在百思不得其解之时，教师可发挥自身引导者的作用，帮助学生突破难关。进而组织学生进行颠球传递游戏，看哪个组用时最快，将足球“颠”到指定区域。此举能够有效提升学生的合作能力、探究能力与竞争能力，还能培养学生自主学习能力，让学生亲自体验，获得更多体育知识与技能，树立其体育锻炼的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动带着强烈地体育锻炼欲望进入到体育活动之中，便于教师提升教学的有效性。
三、巧借游戏教学，锻炼学生身体素质
在初中体育与健康教学中，教师要紧随新课改教育理念，借助多样化教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生主动配合教师完成体育锻炼项目，锻炼学生身体素质，提高教师教学水平，打造高效体育与健康课堂。这就需要教师接受新课改理念，打破传统教学模式的桎梏，采取适合学生发展的教学模式，引领学生高效进行体育锻炼。在此过程中，教师可根据相应的教学内容，结合学生的心理特征、兴趣爱好、体育水平等条件，创设出学生感兴趣的体育与健康教学模式。游戏是初中学生喜闻乐见的一种活动，将游戏有效的融合进体育与健康教学之中，能够快速抓住学生的眼球，激发其学习兴趣，让其积极主动进行体育锻炼，锻炼学生身体素质，这显然要比教师“耳提面命式”的教育好好很多。拿“前滚翻”这一教学内容来讲，为让学生初步掌握前滚翻技巧，笔者在教学中组织学生进行了一场名为“无敌风火轮”的游戏，要求学生在游戏活动过程中必须使用前滚翻的动作技术，看哪个学生最快“滚”完赛道，谁就是最后的赢家。胜利者有权要求让全班学生进行一项体育锻炼，以达到锻炼全班学生身体素质的目的。
四、开展挫折教育，培育学生抗挫能力
在初中體育与健康课堂上，教师还可以展开对学生的挫折教育。初中学生的生活经历还相对有限，很多时候学生在遇到生活中的困难和挫折时会不知道如何处理与应对，有的甚至会产生直接放弃的念头。这些都不是学生应当有的态度，教师要带给学生积极正面的引导，借助一些具体的训练过程加强学生挫折承受能力的培养。这会让学生获得很多收获与成长，不仅有助于学生运动能力和运动水平的提升，还能培养学生良好性格和健全人格，这才是在体育与健康课堂上融入素质教育要实现的良好培养目标。
以上是笔者的粗鄙建议，旨在抛砖引玉，望广大初中体育工作者批评指正。
参考文献
[1]打造高效初中体育课堂初探[J].张自良.学周刊.2018（15）.
[2]浅谈提高初中体育课堂高效性的方法[J].钟干南.读与写 （教育教学刊 ）.2018（01）.
[3]如何构建初中体育高效课堂[J].钱钧.科学咨询（教育科研 ）.2018（02）.
关键词：初中体育与健康;高效课堂;新课改;策略
在当下初中体育与健康教学中，部分教师依旧沿用传统“一言堂”教学模式为学生进行讲解体育与健康知识，过程往往枯燥、乏味，学生难免会对消耗体力较大的体育与健康课产生兴趣，就更别提要满足学生体育学习需求，打造初中体育与健康高效课堂了。在新课改浪潮下，教师要懂得“借势”，接受新思想，遵循“以生为主”的教学理念，将其灵活运用到初中体育与健康教学之中，以便突破传统教学模式，为学生创设出他们喜爱的、适合他们发展的教学模式，从而有效调动学生参与体育锻炼兴趣，主动配合教师完成体育锻炼项目，逐步提升教学质量。那么，具体该如何开展体育与健康教学呢？
一、多媒体引路，增强学生健康意识
随着信息技术的不断发展和新课改的不断深入，多媒体以其独有的图文并茂、声文共存的优势迅速占领教育“市场”，令当前教育越来越重视和多媒体技术的融合，初中体育与健康教学也不例外。为培养学生的健康意识，激发学生主动参与体育锻炼的兴趣，教师在教学中可有效借助多媒体在室内进行教学，播放与体育锻炼有关的视频，或是有关于人们晨跑、公园踢毽子，或是有关于学生在操场上挥洒热血，踢足球、打篮球，或是有关于体育健儿在奥运会上全力拼搏、为国争光等等，也可播放医学研究数据，让学生发现体育锻炼有利于身体健康。同时，教师要以健康锻炼为教学指导思想，将其逐步渗透到体育知识与技能之中，促使学生在提升自身体育技能与知识水平的同时，也能够形成健康锻炼的体育意识。
二、以生为主，培养学生体育文化
培养初中学生体育文化，主要是从体育知识与技能两个方面入手的，是学生所必须具备的能力。为提升学生的体育知识与技能水平，在初中体育与健康教学中，教师要树立“以生为本”的教学理念，将课堂归还给学生，让学生主动去实践、去锻炼，以便学生今后有能力根据教师的引导，进行自主性探究活动，以获得更多的体育知识与技能，提升学生的体育水平，达到锻炼学生身体素质的目的。比如，在教学“足球颠球”技能之时，为更好地培养学生的体育文化，激发学生对体育锻炼的兴趣，在教学中，笔者组织学生进行一次“颠球探索活动”，在讲述了必要的颠球技巧之后，笔者让学生进行实践，并通过实践发现颠球活动中所出现的问题，此时，笔者先让学生自己想办法解决问题，亦可进行生生探究活动，以团体的力量共同迎战困难。当学生在百思不得其解之时，教师可发挥自身引导者的作用，帮助学生突破难关。进而组织学生进行颠球传递游戏，看哪个组用时最快，将足球“颠”到指定区域。此举能够有效提升学生的合作能力、探究能力与竞争能力，还能培养学生自主学习能力，让学生亲自体验，获得更多体育知识与技能，树立其体育锻炼的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动带着强烈地体育锻炼欲望进入到体育活动之中，便于教师提升教学的有效性。
三、巧借游戏教学，锻炼学生身体素质
在初中体育与健康教学中，教师要紧随新课改教育理念，借助多样化教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生主动配合教师完成体育锻炼项目，锻炼学生身体素质，提高教师教学水平，打造高效体育与健康课堂。这就需要教师接受新课改理念，打破传统教学模式的桎梏，采取适合学生发展的教学模式，引领学生高效进行体育锻炼。在此过程中，教师可根据相应的教学内容，结合学生的心理特征、兴趣爱好、体育水平等条件，创设出学生感兴趣的体育与健康教学模式。游戏是初中学生喜闻乐见的一种活动，将游戏有效的融合进体育与健康教学之中，能够快速抓住学生的眼球，激发其学习兴趣，让其积极主动进行体育锻炼，锻炼学生身体素质，这显然要比教师“耳提面命式”的教育好好很多。拿“前滚翻”这一教学内容来讲，为让学生初步掌握前滚翻技巧，笔者在教学中组织学生进行了一场名为“无敌风火轮”的游戏，要求学生在游戏活动过程中必须使用前滚翻的动作技术，看哪个学生最快“滚”完赛道，谁就是最后的赢家。胜利者有权要求让全班学生进行一项体育锻炼，以达到锻炼全班学生身体素质的目的。
四、开展挫折教育，培育学生抗挫能力
在初中體育与健康课堂上，教师还可以展开对学生的挫折教育。初中学生的生活经历还相对有限，很多时候学生在遇到生活中的困难和挫折时会不知道如何处理与应对，有的甚至会产生直接放弃的念头。这些都不是学生应当有的态度，教师要带给学生积极正面的引导，借助一些具体的训练过程加强学生挫折承受能力的培养。这会让学生获得很多收获与成长，不仅有助于学生运动能力和运动水平的提升，还能培养学生良好性格和健全人格，这才是在体育与健康课堂上融入素质教育要实现的良好培养目标。
以上是笔者的粗鄙建议，旨在抛砖引玉，望广大初中体育工作者批评指正。
参考文献
[1]打造高效初中体育课堂初探[J].张自良.学周刊.2018（15）.
[2]浅谈提高初中体育课堂高效性的方法[J].钟干南.读与写 （教育教学刊 ）.2018（01）.
[3]如何构建初中体育高效课堂[J].钱钧.科学咨询（教育科研 ）.2018（02）.