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摘要：家庭作业是学生日常课业负担的重要组成部分，也是学校教学所面临的困惑和要解决的难题。家庭作业是课堂的延伸和拓展，如果教师能精心设计家庭作业，让作业充满魅力，学生的学习生活将变得更加丰富多彩而有意义。文章以小学语文家庭作业为研究对象，针对家庭作业现状，提出几点建议，希望对语文教学活动开展提供帮助。
关键词：小学语文;家庭作业;现状;对策
在小学语文教学中，家庭作业占据着十分重要的地位，对语文教学产生巨大影响。通过课后家庭作业，可以巩固课堂学习内容，能解决学生学习中存在的问题。然而在实际教学中，我们发现家庭作业布置情况并不理想，导致学生学习效果不佳。为了解决这一问题，本文就此进行分析。
一、小学语文家庭作业现状
1.学生依赖性较强
在小学语文教学中，小学生对家庭作业的认识存在一些问题，当教师布置学习任务后，学生会在家长的陪同下完成家庭作业。久而久之，学生就形成了依赖心理，习惯了外界的帮助。随着小学生的年级升高，部分家长无法帮助学生完成家庭作业。对于小学生来讲，外界的帮助没有了之后，对家庭作业的参与积极性也就不高，会出现拖沓的情况，无法按时完成作业。
2.积极性不强
在小学语文教学中，教师为学生布置家庭作业比较单一枯燥，主要以理论知识为主。小学生比较活泼好动，对于教师布置的语文家庭作业并不是十分喜欢。对待家庭作业主要有两种态度：（1）认为家庭作业是一种负担。进行家庭作业写作时积极性不高，甚至会出现躲避的情况。（2）完成过程比较随意。部分学生在完成作业的过程中，并没有父母或者教师的监督，学生可以随心所欲。学习意识强的学生，会自主完成家庭作业;学习意识差的学生，则无法保证家庭作业按时完成。
3.缺乏明确目的
小学语文教师对家庭作业的认识不够深刻，很多教师认为家庭作业就是检验学生学习情况的一种手段，实际上并非如此。家庭作业的设计，可以反映出学生的课堂学习情况，同时能够了解学生的学习状态。但是，教师布置家庭作业，只是为了让学生更加深刻地记忆学习内容，忽略了学生的学习感受。
二、小学语文家庭作业应用对策
1.明确家庭作业布置目的
在日常学习中，学生通过家庭作业，能够巩固学习中的不足，同时可以提升知识应用能力与解决问题能力。在课堂教学中，教师应根据实际情况，合理布置作业，使学生在完成家庭作业的过程中，思维能力与学习能力得到提升。此外，教师可以为学生布置课外作业，引导学生收集与课文有关的内容，以锻炼学生的信息收集能力，培养学生的学习习惯。
例如，学习《父亲的菜园》这一内容时，教师可以根据教学目标，在课前设计家庭作业。这一课的目标，就是让学生认识婴、肿、榨等八个生字，了解“贫瘠”“狰狞”等词语的意思。为了提高学生的课堂学习效率，课前，教师可以布置以下家庭任务，让学生在课前完成。（1）收集菠菜、莴笋、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜、萝卜、白菜、豌豆的图片。（2）了解蔬菜生长所需要的环境。（3）利用新华字典，查找“贫瘠”“狰狞”等词语，并将意思记录下来。在课堂教学中，教师就家庭作业与学生互动，了解学生家庭作业完成情况，并以此为基础，进行针对性教学，从而提高课堂教学质量。
2.合理布置家庭作业，保证其效果
小学语文教师在布置家庭作业时，不要一味地追求“数量”，应将“质量”放在第一位。家庭作业的质量会影响学生的学习效果，对学生语文学习积极性也会造成影响。部分教师，为了赶教学进度，会将课堂没讲解完的知识点当作家庭作业，布置给学生。小学生学习经验较少，无法跟随教师教学思路进行学习。因此，为了发挥家庭作業的效果，应根据学生学习情况，合理布置作业，使学生在完成作业的过程中，掌握解决问题的方法，养成良好的学习态度。
首先，布置适量的作业。语文教师布置家庭作业的过程中，应根据学生年级特点、年龄特点，合理布置家庭作业，避免学生所有家庭时间都用来完成家庭作业。若是作业数量过少，则无法起到家庭作业的作用，若是过多，会影响学生参与积极性。因此，应控制家庭作业数量，保证适量的作业。其次，控制作业难度。家庭作业内容，不要过于简单，也不要太复杂。教师应以教学大纲为基础，根据教学要求，设计作业内容。基础差的学生，则是以理论知识为主。应用能力差的学生，以实践为主，使学生在适合的家庭作业中提升语文能力。
3.多样化作业形式，丰富学生的学习内容
语文家庭作业，单一、枯燥是影响教学的主要因素。在语文教学中，为了改变学生对传统作业的看法，教师应采用多样化的方式，布置家庭作业，使学生感受到学习乐趣，转变学习观念。在课堂教学中，根据学生的兴趣爱好，组织不同类型的家庭作业模式，使学生踊跃地参与其中，感受语文学科的魅力。教师应明白，并不是所有的家庭作业都是以文字的方式完成，教师可以带领学生参与实践活动，引导学生将书本上的知识运用到实际生活中，以此培养学生的实践能力。如，《两个铁球同时着地》这一内容，教师可以在课后组织科学实践，引导学生模仿文章主人公，进行科学实践，感受文章主人公在实验过程中的心情，以此加深对文章的理解。此外，教师可以将家庭作业与生活内容联系在一起，引导学生进行实践，使学生感受到语文知识在生活中的应用，以此提高课堂教学效果。可见，多元化作业方式，能够激发学生学习兴趣，实现语文教学目的，有利于教学改革发展。
总而言之，在小学语文教学中，教师应加强对家庭作业的分析，找到教学中存在的问题。并以此为基础，制定家庭作业布置策略，使学生在学习过程中，形成良好的学习习惯，提高学生的语文学习质量。
参考文献
[1]周丹.有关布置小学语文家庭作业的思考[J].科教文汇，2017，（16）.
[2]吴福春.谈小学语文家庭作业的有效性设计[J].才智，2017，（23） ：150+152.
关键词：小学语文;家庭作业;现状;对策
在小学语文教学中，家庭作业占据着十分重要的地位，对语文教学产生巨大影响。通过课后家庭作业，可以巩固课堂学习内容，能解决学生学习中存在的问题。然而在实际教学中，我们发现家庭作业布置情况并不理想，导致学生学习效果不佳。为了解决这一问题，本文就此进行分析。
一、小学语文家庭作业现状
1.学生依赖性较强
在小学语文教学中，小学生对家庭作业的认识存在一些问题，当教师布置学习任务后，学生会在家长的陪同下完成家庭作业。久而久之，学生就形成了依赖心理，习惯了外界的帮助。随着小学生的年级升高，部分家长无法帮助学生完成家庭作业。对于小学生来讲，外界的帮助没有了之后，对家庭作业的参与积极性也就不高，会出现拖沓的情况，无法按时完成作业。
2.积极性不强
在小学语文教学中，教师为学生布置家庭作业比较单一枯燥，主要以理论知识为主。小学生比较活泼好动，对于教师布置的语文家庭作业并不是十分喜欢。对待家庭作业主要有两种态度：（1）认为家庭作业是一种负担。进行家庭作业写作时积极性不高，甚至会出现躲避的情况。（2）完成过程比较随意。部分学生在完成作业的过程中，并没有父母或者教师的监督，学生可以随心所欲。学习意识强的学生，会自主完成家庭作业;学习意识差的学生，则无法保证家庭作业按时完成。
3.缺乏明确目的
小学语文教师对家庭作业的认识不够深刻，很多教师认为家庭作业就是检验学生学习情况的一种手段，实际上并非如此。家庭作业的设计，可以反映出学生的课堂学习情况，同时能够了解学生的学习状态。但是，教师布置家庭作业，只是为了让学生更加深刻地记忆学习内容，忽略了学生的学习感受。
二、小学语文家庭作业应用对策
1.明确家庭作业布置目的
在日常学习中，学生通过家庭作业，能够巩固学习中的不足，同时可以提升知识应用能力与解决问题能力。在课堂教学中，教师应根据实际情况，合理布置作业，使学生在完成家庭作业的过程中，思维能力与学习能力得到提升。此外，教师可以为学生布置课外作业，引导学生收集与课文有关的内容，以锻炼学生的信息收集能力，培养学生的学习习惯。
例如，学习《父亲的菜园》这一内容时，教师可以根据教学目标，在课前设计家庭作业。这一课的目标，就是让学生认识婴、肿、榨等八个生字，了解“贫瘠”“狰狞”等词语的意思。为了提高学生的课堂学习效率，课前，教师可以布置以下家庭任务，让学生在课前完成。（1）收集菠菜、莴笋、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜、萝卜、白菜、豌豆的图片。（2）了解蔬菜生长所需要的环境。（3）利用新华字典，查找“贫瘠”“狰狞”等词语，并将意思记录下来。在课堂教学中，教师就家庭作业与学生互动，了解学生家庭作业完成情况，并以此为基础，进行针对性教学，从而提高课堂教学质量。
2.合理布置家庭作业，保证其效果
小学语文教师在布置家庭作业时，不要一味地追求“数量”，应将“质量”放在第一位。家庭作业的质量会影响学生的学习效果，对学生语文学习积极性也会造成影响。部分教师，为了赶教学进度，会将课堂没讲解完的知识点当作家庭作业，布置给学生。小学生学习经验较少，无法跟随教师教学思路进行学习。因此，为了发挥家庭作業的效果，应根据学生学习情况，合理布置作业，使学生在完成作业的过程中，掌握解决问题的方法，养成良好的学习态度。
首先，布置适量的作业。语文教师布置家庭作业的过程中，应根据学生年级特点、年龄特点，合理布置家庭作业，避免学生所有家庭时间都用来完成家庭作业。若是作业数量过少，则无法起到家庭作业的作用，若是过多，会影响学生参与积极性。因此，应控制家庭作业数量，保证适量的作业。其次，控制作业难度。家庭作业内容，不要过于简单，也不要太复杂。教师应以教学大纲为基础，根据教学要求，设计作业内容。基础差的学生，则是以理论知识为主。应用能力差的学生，以实践为主，使学生在适合的家庭作业中提升语文能力。
3.多样化作业形式，丰富学生的学习内容
语文家庭作业，单一、枯燥是影响教学的主要因素。在语文教学中，为了改变学生对传统作业的看法，教师应采用多样化的方式，布置家庭作业，使学生感受到学习乐趣，转变学习观念。在课堂教学中，根据学生的兴趣爱好，组织不同类型的家庭作业模式，使学生踊跃地参与其中，感受语文学科的魅力。教师应明白，并不是所有的家庭作业都是以文字的方式完成，教师可以带领学生参与实践活动，引导学生将书本上的知识运用到实际生活中，以此培养学生的实践能力。如，《两个铁球同时着地》这一内容，教师可以在课后组织科学实践，引导学生模仿文章主人公，进行科学实践，感受文章主人公在实验过程中的心情，以此加深对文章的理解。此外，教师可以将家庭作业与生活内容联系在一起，引导学生进行实践，使学生感受到语文知识在生活中的应用，以此提高课堂教学效果。可见，多元化作业方式，能够激发学生学习兴趣，实现语文教学目的，有利于教学改革发展。
总而言之，在小学语文教学中，教师应加强对家庭作业的分析，找到教学中存在的问题。并以此为基础，制定家庭作业布置策略，使学生在学习过程中，形成良好的学习习惯，提高学生的语文学习质量。
参考文献
[1]周丹.有关布置小学语文家庭作业的思考[J].科教文汇，2017，（16）.
[2]吴福春.谈小学语文家庭作业的有效性设计[J].才智，2017，（23） ：150+152.