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小学高年级的作文教学是小升初语文教学中的基础环节，也是非常重要的环节。教师在这个环节上抓得紧、抓得细，指导有方，学生的写作能力就会明显提高，正如老子所说“合抱之木，起于毫末”。实际教学中，有的老师在作文教学时，往往把题目往黑板上一写，提几点要求，然后让学生苦思冥想。殊不知，这样做的效果，只能是让学生越来越觉得作文難，作文烦。这时，“怎样让学生对作文感兴趣，并能写出好的作文“便成了我们语文教师应该探究的一个新课题。
作文兴趣是学生对作文活动的一种力求认识或趋近的意识倾向，兴趣是写好作文的先导，所以说，要想真正提高不同层次学生的写作能力，兴趣的培养是少不了的。
到底我们该怎样去做才能激发学生的写作兴趣呢？
首先，阅读美文，积累词句，为学生的写作打好基础。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这句话一点不假，要让学生觉得作文不难写，就要让学生多积累一些词句，多读书是做好和最有效的方法。不止要读好教材中的文章，还要多读一些课外的优美篇章，经典著作，如：《爱的教育》、《爱丽丝漫游记》、《鲁滨逊漂流记》、《小读者》等等。
其次：要用生动有趣的教学内容激发学生的写作兴趣。
古人云：“文以意为主，意在笔先”。有话可说，有情想发，下笔才能有神。要想激发学生的兴趣，就应多写一些贴近学生生活的内容，或学生感兴趣的话题。就内容而言，题目必须精选，不可太泛，让学生抓不住根本，也不可太狭窄，以免学生施展不开脚。如：开学初，我曾让学生写了一篇题目为《我的优点可真不少》的作文，学生不仅很快完成了任务，而且还帮助学生培养了自信心。因为，写完了之后他们发现：“噢，我还有这么多优点呢。”再如，针对学生比较感兴趣的文章，让他们及时发表自己的看法，并写下感受（字数不可限制）；
教材中的一些既形象又贴近生活，而且能激发他们共鸣的诗歌，可以随堂让学生仿写并积累在自己的日记本中。
再次，用丰富新颖的教学方法激发学生的写作兴趣。
教师采用的教学方法直接影响到学生的灵感的突现和情感的喷发。就和课文教学是一样的，教学方法灵活，教学手段多样，学生的兴趣就容易培养，有了兴趣，这“难”和“烦”就不攻自破了。
精彩的作文教法可以使教师的“讲”（引导）诱发学生的“想”。
作为语文教师，要想让学生爱听作文课，爱写作文，就要在教学方法上多下功夫。我的作文课虽不能保证每一节课都很精彩，但我每一次都以不同的模式来进行。春天，我会带着学生走出校园，让他们观察动植物和人们的变化，让他们看天的高远，听水的叮咚，写出自己的所见、所听、所感。
有时，我还会在作文课上让学生们玩游戏，做活动，再让完成一篇习作《记一次活动》；也会让学生回到家里帮助妈妈做家务，给爸爸捶捶背，揉揉肩，给爸爸、妈妈做一次早餐等等，然后写出自己做的过程和内心的感悟。这样学生便在不同的情境中完成学习目标，而且有些情感也会成为学生一生的财富。
除了新之外，方法还要“巧”。老师的“巧”在于引发学生的好奇心和写作欲。因为好奇心能激发学生潜在的兴趣和求知欲。
记得有一次作文课前，我和学生们在教室外面聊天，忽然看见几只小燕子在天上来回地飞，我就问学生：“这些小燕子在干什么？”学生回答：“妈妈教它飞翔的技巧。”“还教什么？”“教它们怎么觅食。”
我说：“你们回答的很好，燕子妈妈还在锻炼它们的孩子飞翔的耐力。可它们主要会飞就行了，为什么要不厌其烦的飞呢？”问题探讨放在了作文课上，探讨完后我又让孩子们写了一篇习作《我要像小燕子那样……》，于是孩子们很高兴地投入到了创作中。
当然，写作方法的指导也是非常重要的，这里就不再赘述了。
作文兴趣是学生对作文活动的一种力求认识或趋近的意识倾向，兴趣是写好作文的先导，所以说，要想真正提高不同层次学生的写作能力，兴趣的培养是少不了的。
到底我们该怎样去做才能激发学生的写作兴趣呢？
首先，阅读美文，积累词句，为学生的写作打好基础。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这句话一点不假，要让学生觉得作文不难写，就要让学生多积累一些词句，多读书是做好和最有效的方法。不止要读好教材中的文章，还要多读一些课外的优美篇章，经典著作，如：《爱的教育》、《爱丽丝漫游记》、《鲁滨逊漂流记》、《小读者》等等。
其次：要用生动有趣的教学内容激发学生的写作兴趣。
古人云：“文以意为主，意在笔先”。有话可说，有情想发，下笔才能有神。要想激发学生的兴趣，就应多写一些贴近学生生活的内容，或学生感兴趣的话题。就内容而言，题目必须精选，不可太泛，让学生抓不住根本，也不可太狭窄，以免学生施展不开脚。如：开学初，我曾让学生写了一篇题目为《我的优点可真不少》的作文，学生不仅很快完成了任务，而且还帮助学生培养了自信心。因为，写完了之后他们发现：“噢，我还有这么多优点呢。”再如，针对学生比较感兴趣的文章，让他们及时发表自己的看法，并写下感受（字数不可限制）；
教材中的一些既形象又贴近生活，而且能激发他们共鸣的诗歌，可以随堂让学生仿写并积累在自己的日记本中。
再次，用丰富新颖的教学方法激发学生的写作兴趣。
教师采用的教学方法直接影响到学生的灵感的突现和情感的喷发。就和课文教学是一样的，教学方法灵活，教学手段多样，学生的兴趣就容易培养，有了兴趣，这“难”和“烦”就不攻自破了。
精彩的作文教法可以使教师的“讲”（引导）诱发学生的“想”。
作为语文教师，要想让学生爱听作文课，爱写作文，就要在教学方法上多下功夫。我的作文课虽不能保证每一节课都很精彩，但我每一次都以不同的模式来进行。春天，我会带着学生走出校园，让他们观察动植物和人们的变化，让他们看天的高远，听水的叮咚，写出自己的所见、所听、所感。
有时，我还会在作文课上让学生们玩游戏，做活动，再让完成一篇习作《记一次活动》；也会让学生回到家里帮助妈妈做家务，给爸爸捶捶背，揉揉肩，给爸爸、妈妈做一次早餐等等，然后写出自己做的过程和内心的感悟。这样学生便在不同的情境中完成学习目标，而且有些情感也会成为学生一生的财富。
除了新之外，方法还要“巧”。老师的“巧”在于引发学生的好奇心和写作欲。因为好奇心能激发学生潜在的兴趣和求知欲。
记得有一次作文课前，我和学生们在教室外面聊天，忽然看见几只小燕子在天上来回地飞，我就问学生：“这些小燕子在干什么？”学生回答：“妈妈教它飞翔的技巧。”“还教什么？”“教它们怎么觅食。”
我说：“你们回答的很好，燕子妈妈还在锻炼它们的孩子飞翔的耐力。可它们主要会飞就行了，为什么要不厌其烦的飞呢？”问题探讨放在了作文课上，探讨完后我又让孩子们写了一篇习作《我要像小燕子那样……》，于是孩子们很高兴地投入到了创作中。
当然，写作方法的指导也是非常重要的，这里就不再赘述了。