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随着我国社会的飞速发展，经济物质水平的提高，生活节奏的加快，人与人之间的距离变得疏远，心怀感恩的思想意识也日益淡薄。青少年是祖国的未来，如果丢失应有的道德修养、社会责任与感恩意识，势必会影响国家的和谐文化发展，因此，加强青少年的感恩教育是关系到中华民族美德的传承，关系到青少年的健康成长和社会的和谐发展。
感恩教育是青少年思想道德素质教育的重要组成部分，是青少年对给予其恩惠的他人和对其成长产生积极影响的人、集体、社会的心理活动反映，表现出的一种思想意识、情怀和行为的情感。感恩教育包含三个方面的教育：一是认知方面，让青少年认识和了解自己所受到的恩惠是他人非必要给予的馈赠，并发自内心的认可并所受恩惠；二是情感方面，在认知的基础上，产生愉悦的幸福情感体验，从而产生感恩、感激、感动意识；三是实践方面，将感恩意识转化为实践的行为，以实际行动报答他人和社会。
一、青少年缺失感恩的问题
我国是“礼仪之邦”，历来重视道德文明的修养，自古就有“滴水之恩，涌泉相报”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”、“投之以桃，报之以李”的古训和典故，一直激励后人不忘感恩报恩。然而，随着社会的飞速发展，生活节奏的加快，信息的不断变化，人与人之间的距离逐渐变得冷漠，人与人之间的情感越来越遥远，感恩的意识却日益淡薄。特别是青少年在人生观，世界观慢慢形成和健全过程中，普遍存在一系列不懂恩，不知感激、忘恩的事件，只求索取，不知奉献，自我为中心，无视朋友的关爱，不理解老师的辛勤培养等；把父母给予的生命视如草芥，把父母给予的哺育视为应该，把同学间的友谊看成可有可无，把陌生人的相助当成理所当然。这些问题严重阻碍着青少年的心理健康成长，严重违背社会和谐的大发展。
二、青少年感恩缺失的原因
当代青少年的感恩教育确实存在许多问题，造成这些问题的因素也是多方面的，主要有以下3个方面：
（一）家庭环境因素
家庭环境是青少年从小到大的生活圈子，是青少年成长关系最密切的因素，包括家庭氛围和父母的教育方式的因素。家庭氛围中，家庭成员之间关系融洽，互助友爱，孩子在家庭中逐渐学到的便是爱和感恩，相反，如果家庭成员之间情感淡漠，亲人之间不知感恩，气氛紧张，必然对孩子的心灵造成创伤，产生心理问题，自然不利于良好品质形成。父母的教养方式，是对孩子最直接的影响因素，父母的教育内容，如何教育，都将影响着子女学到的内容，时刻教导孩子铭记恩情，教育孩子知恩报恩，从小潜移默化的养成知恩图报的优良品德。
（二）学校环境因素
学校环境是除了家庭环境外，对孩子情感的重要影响的第二大因素。对青少年而言，有以下几点因素影响着感恩教育。第一，教师的因素，教师对学生起着言传身教的作用，不但要求教师知识渊博，更是要求师德、品德较高的教师，因为品德道德缺乏的教师本身就对青少年的感恩教育不具有说服力。第二，同学朋友因素，同学朋友是由年龄、兴趣、爱好、态度等方面相近的人组成的小团体，在青少年时期，与什么样的同学朋友交往，将影响他们的心理与言行活动，置身品德高尚，知恩报恩的群体，受到感染则心灵纯洁，相反，则近墨者黑。第三，学校对感恩的情感教育不足，虽然学校教育提倡素质教育，但是分数是学校实力的唯一标准，这种只看分数的教育强有力的排挤了教育的育人作用，因此，青少年感恩之心缺乏也不难怪。
（三）社会环境因素
社会环境是影响青少年感恩教育的宏观因素，比较复杂，包括社会制度不健全、社会群体复杂、社会交往不清、道德规范不标准、国家法律不健全、社会舆论压力等等。由于我国在发展经济的同时，各个方面都发生巨大变化，使青少年的人生观、价值取向和生活方式等发生了扭曲，人际情感淡漠，感恩意识弱化等，都是对感恩教育的不利因素影响。
三、青少年的感恩教育方式
青少年是人的个性迅速发展并趋于稳定的时期，在中学环境和教育的影响下逐渐形成具有差异性的稳定个性。因此，针对青少年的身心特征，进行适当的感恩教育是极为重要的，它需要家庭、学校、社会多方面的积极合作。
（1）家庭：以亲情为纽带，发挥道德教育的启蒙作用，家庭的核心内容便是以传统孝道为核心，对父母长辈的尊敬和感恩。父母对孩子进行感恩教育，在情感交流的基础上，要培养其爱戴父母，礼敬长辈的观念，让孩子知道所得到的一切并非理所当然，而是建立在他人付出的劳动之上的，培养孩子回馈他人的感恩思想和责任意识。另外，父母应做好榜样，为孩子提供良好示范，以自己的感恩行为作为最好的教育途径。通过家庭的教育，让学生在生活中逐渐形成尊敬师长、感谢他人的生活习惯。
（2）学校：首先，提高教师自身素质，加强师德师风建设，充分体现教师的人格魅力作用和模范作用，做到“其身正，不令而从”。其次，学校教育应重情感教育，培养全面发展的青少年，设立客观公正的奖惩机制，对品德优良的学生进行鼓励，强化行为，对行为不良的学生加以惩罚，使其改正。在此基础上培养社会条件下的“仁、义、礼、智、信”意识、行为和博爱精神。最后，在日常生活中，学校教育要引导学生如何交友，在进行情感教育时，针对不同群体的特点，有针对性的施予不同教育内容和运用不同的教育方式。
（3）社会：要给予青少年健康成长的良好环境。对青少年的教育中，社会要充分利用报纸、电视、网络等媒体和社会舆论导向，弘扬真、善、美，批判假、丑、恶，营造良好的社会氛围，人与人之间知恩感恩，懂得真情，而不是被利益驱使，让青少年在和谐的社会环境中受到潜移默化的积极影响。
最后，青少年的感恩教育虽然存在着问题，但是，只要家庭、学校、社会各方面的共同努力，相信一定能将青少年的感恩教育提升良好的教学效果。构建一个相互感恩和博爱的社会，促进人与人之间的和谐。
感恩教育是青少年思想道德素质教育的重要组成部分，是青少年对给予其恩惠的他人和对其成长产生积极影响的人、集体、社会的心理活动反映，表现出的一种思想意识、情怀和行为的情感。感恩教育包含三个方面的教育：一是认知方面，让青少年认识和了解自己所受到的恩惠是他人非必要给予的馈赠，并发自内心的认可并所受恩惠；二是情感方面，在认知的基础上，产生愉悦的幸福情感体验，从而产生感恩、感激、感动意识；三是实践方面，将感恩意识转化为实践的行为，以实际行动报答他人和社会。
一、青少年缺失感恩的问题
我国是“礼仪之邦”，历来重视道德文明的修养，自古就有“滴水之恩，涌泉相报”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”、“投之以桃，报之以李”的古训和典故，一直激励后人不忘感恩报恩。然而，随着社会的飞速发展，生活节奏的加快，信息的不断变化，人与人之间的距离逐渐变得冷漠，人与人之间的情感越来越遥远，感恩的意识却日益淡薄。特别是青少年在人生观，世界观慢慢形成和健全过程中，普遍存在一系列不懂恩，不知感激、忘恩的事件，只求索取，不知奉献，自我为中心，无视朋友的关爱，不理解老师的辛勤培养等；把父母给予的生命视如草芥，把父母给予的哺育视为应该，把同学间的友谊看成可有可无，把陌生人的相助当成理所当然。这些问题严重阻碍着青少年的心理健康成长，严重违背社会和谐的大发展。
二、青少年感恩缺失的原因
当代青少年的感恩教育确实存在许多问题，造成这些问题的因素也是多方面的，主要有以下3个方面：
（一）家庭环境因素
家庭环境是青少年从小到大的生活圈子，是青少年成长关系最密切的因素，包括家庭氛围和父母的教育方式的因素。家庭氛围中，家庭成员之间关系融洽，互助友爱，孩子在家庭中逐渐学到的便是爱和感恩，相反，如果家庭成员之间情感淡漠，亲人之间不知感恩，气氛紧张，必然对孩子的心灵造成创伤，产生心理问题，自然不利于良好品质形成。父母的教养方式，是对孩子最直接的影响因素，父母的教育内容，如何教育，都将影响着子女学到的内容，时刻教导孩子铭记恩情，教育孩子知恩报恩，从小潜移默化的养成知恩图报的优良品德。
（二）学校环境因素
学校环境是除了家庭环境外，对孩子情感的重要影响的第二大因素。对青少年而言，有以下几点因素影响着感恩教育。第一，教师的因素，教师对学生起着言传身教的作用，不但要求教师知识渊博，更是要求师德、品德较高的教师，因为品德道德缺乏的教师本身就对青少年的感恩教育不具有说服力。第二，同学朋友因素，同学朋友是由年龄、兴趣、爱好、态度等方面相近的人组成的小团体，在青少年时期，与什么样的同学朋友交往，将影响他们的心理与言行活动，置身品德高尚，知恩报恩的群体，受到感染则心灵纯洁，相反，则近墨者黑。第三，学校对感恩的情感教育不足，虽然学校教育提倡素质教育，但是分数是学校实力的唯一标准，这种只看分数的教育强有力的排挤了教育的育人作用，因此，青少年感恩之心缺乏也不难怪。
（三）社会环境因素
社会环境是影响青少年感恩教育的宏观因素，比较复杂，包括社会制度不健全、社会群体复杂、社会交往不清、道德规范不标准、国家法律不健全、社会舆论压力等等。由于我国在发展经济的同时，各个方面都发生巨大变化，使青少年的人生观、价值取向和生活方式等发生了扭曲，人际情感淡漠，感恩意识弱化等，都是对感恩教育的不利因素影响。
三、青少年的感恩教育方式
青少年是人的个性迅速发展并趋于稳定的时期，在中学环境和教育的影响下逐渐形成具有差异性的稳定个性。因此，针对青少年的身心特征，进行适当的感恩教育是极为重要的，它需要家庭、学校、社会多方面的积极合作。
（1）家庭：以亲情为纽带，发挥道德教育的启蒙作用，家庭的核心内容便是以传统孝道为核心，对父母长辈的尊敬和感恩。父母对孩子进行感恩教育，在情感交流的基础上，要培养其爱戴父母，礼敬长辈的观念，让孩子知道所得到的一切并非理所当然，而是建立在他人付出的劳动之上的，培养孩子回馈他人的感恩思想和责任意识。另外，父母应做好榜样，为孩子提供良好示范，以自己的感恩行为作为最好的教育途径。通过家庭的教育，让学生在生活中逐渐形成尊敬师长、感谢他人的生活习惯。
（2）学校：首先，提高教师自身素质，加强师德师风建设，充分体现教师的人格魅力作用和模范作用，做到“其身正，不令而从”。其次，学校教育应重情感教育，培养全面发展的青少年，设立客观公正的奖惩机制，对品德优良的学生进行鼓励，强化行为，对行为不良的学生加以惩罚，使其改正。在此基础上培养社会条件下的“仁、义、礼、智、信”意识、行为和博爱精神。最后，在日常生活中，学校教育要引导学生如何交友，在进行情感教育时，针对不同群体的特点，有针对性的施予不同教育内容和运用不同的教育方式。
（3）社会：要给予青少年健康成长的良好环境。对青少年的教育中，社会要充分利用报纸、电视、网络等媒体和社会舆论导向，弘扬真、善、美，批判假、丑、恶，营造良好的社会氛围，人与人之间知恩感恩，懂得真情，而不是被利益驱使，让青少年在和谐的社会环境中受到潜移默化的积极影响。
最后，青少年的感恩教育虽然存在着问题，但是，只要家庭、学校、社会各方面的共同努力，相信一定能将青少年的感恩教育提升良好的教学效果。构建一个相互感恩和博爱的社会，促进人与人之间的和谐。