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摘 要：英文写作能力是学生综合能力的全面体现，英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地结合听、读、说训练，使学生掌握词汇、语法和语篇等基础知识，培养用英语思维的习惯和能力，训练写作技巧。只有这样，学生才能思如泉涌，笔落文成。
关键词：高中英语；写作教学；方法探索
高中英语教学过程中，一个重要的方面就是写作训练，它是学生在英语学习过程中培养和提高自己的语言能力的重要手段，有助于掌握和巩固所学的词汇、语法知识等，对于学生语言思维的训练有着重要的指导性意义，在高中英语教学过程中，必须加强写作教学策略的研究，提高学生的英语写作水平。
一、广泛阅读，积累大量的英语写作素材
任何语言的熟练应用及写作，都是建立在一定的信息积累基础之上的。阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。实际上，阅读的训练量，是写作训练量的数倍，只有有了足够的英语阅读量，才能够自如地表达自己的想法，所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
1.对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材
英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真地分析和研究。在多年的高中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养学生良好的英语语感的目的。
2.增加课外阅读训练
英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，高中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。
二、加强遣词造句的训练
词句对于写作而言，是十分重要的，它就如同造房子时所使用的砖瓦等建筑材料，没有好的建筑材料，就不可能建造出好的房屋，同样，没有优秀的词句作基础，也不可能写出优秀的英语文章，因而，在英语写作训练过程中，要加强遣词造句的训练，尤其要注意动词的训练，动词的时态、人称的变化，都能够引起英语意义的变化，因而，要加强对于动词的写作训练。此外，在英语课文中所出现的重点词汇、词组等，都要引导学生进行口头造句训练，以帮助学生形成良好的口语表达能力。要求学生做好短语、词汇、句型的笔记。
三、掌握基本的英语写作模式和写作技巧
在英语写作教学的过程中，一定要注重引导学生掌握和了解不同的英语写作格式和题材，每一个英语学习单元，都会有不同的英语写作要求和写作训练重点项目，在高一年级阶段，英语写作主要以记叙文和书信为主，而在高二和高三阶段，则以训练学生的议论文写作技能为主，基于这样大框架的分析，可以在进行英语写作教学的过程中，逐步引导学生掌握基本的英语写作流程和写作模式，根据不同的写作题材和写作风格，进行有计划、有步骤的写作训练。
了解了英语写作模式和具体的写作题材，又有了相应的英语写作素材，也未必就能够写出好的英语文章，还必须掌握一定的英语写作技巧，才能够写出一篇优秀的英语文章。英语写作技巧训练中，最为重要的就是要巧妙地运用各种英语句型，如，介词短语、分词短语、强调句、复合句、长短句的搭配运用，能够避免通篇文章都使用同一种句子而产生的单调、乏味感。要学会运用不同的关联词语，如，转折性的词语：but，however，nevertheless，after all；递进词语：then， besides， moreover， furthermore；总结性词语：in brief， at last， in short， finally， in a word； 对比性词语：in the same way， on the other hand， just as，也可以运用固定搭配、谚语、俚语来表达同一句话的意思。
四、坚持英语写作练习和实践
英语写作训练是一个长期的过程，不可能产生立竿见影的效果，因而，只有坚持英语写作，才能够真正地提升英语写作水平。高中英语写作训练教学过程中，教师可以要求学生每天坚持写日记，并定期对学生的英语日记进行检查，以督促学生认真完成英语写作训练。也可以采取仿写的英语写作训练方式。
仿写训练往往有一定的参考模式和标准，它要求学生围绕已经学习过的，或者已经掌握的英语语法或表达方式，进行有目的的英语写作练习。如，在学完了“Reading The Birth Of A Festival”一单元之后，可以让学生仿写一篇“The Spring Festival Of China”的英语写作训练文章。
总之，在高中英语教学中，英语写作是学生英语基础知识掌握程度与主动运用英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果，它和阅读教学同等的重要。因此，我们只有在平时把写作训练视为高中英语教学的重要内容，创造性地挖掘教材中的写作素材，有计划、有层次地指导学生，长期坚持训练，才能有效提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]李毅.高中英语写作教学初探[J].教苑荟萃，2010，（26）：9.
[2]许风英.过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究[J].中学生英语，2014，（10）：167.
[3]黄艳芳.高中生英语写作错误分析[J].英语广场：学术研究，2012，（6）：114-115.
[4]周宏星，顾元荣.话题导向式高中英语写作课模式探索[J].英语教师，2010，（3）：36-38.
[5]詹莉萍.高中英语分阶段写作教学的实践与探索[J].教学月刊：中学版，2011，（5）：28-30.
[6]朱利忠.高中英语写作教学中主位推进模式的运用[J].疯狂英语：教师版，2012，（2）：84-87
关键词：高中英语；写作教学；方法探索
高中英语教学过程中，一个重要的方面就是写作训练，它是学生在英语学习过程中培养和提高自己的语言能力的重要手段，有助于掌握和巩固所学的词汇、语法知识等，对于学生语言思维的训练有着重要的指导性意义，在高中英语教学过程中，必须加强写作教学策略的研究，提高学生的英语写作水平。
一、广泛阅读，积累大量的英语写作素材
任何语言的熟练应用及写作，都是建立在一定的信息积累基础之上的。阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。实际上，阅读的训练量，是写作训练量的数倍，只有有了足够的英语阅读量，才能够自如地表达自己的想法，所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
1.对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材
英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真地分析和研究。在多年的高中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养学生良好的英语语感的目的。
2.增加课外阅读训练
英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，高中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。
二、加强遣词造句的训练
词句对于写作而言，是十分重要的，它就如同造房子时所使用的砖瓦等建筑材料，没有好的建筑材料，就不可能建造出好的房屋，同样，没有优秀的词句作基础，也不可能写出优秀的英语文章，因而，在英语写作训练过程中，要加强遣词造句的训练，尤其要注意动词的训练，动词的时态、人称的变化，都能够引起英语意义的变化，因而，要加强对于动词的写作训练。此外，在英语课文中所出现的重点词汇、词组等，都要引导学生进行口头造句训练，以帮助学生形成良好的口语表达能力。要求学生做好短语、词汇、句型的笔记。
三、掌握基本的英语写作模式和写作技巧
在英语写作教学的过程中，一定要注重引导学生掌握和了解不同的英语写作格式和题材，每一个英语学习单元，都会有不同的英语写作要求和写作训练重点项目，在高一年级阶段，英语写作主要以记叙文和书信为主，而在高二和高三阶段，则以训练学生的议论文写作技能为主，基于这样大框架的分析，可以在进行英语写作教学的过程中，逐步引导学生掌握基本的英语写作流程和写作模式，根据不同的写作题材和写作风格，进行有计划、有步骤的写作训练。
了解了英语写作模式和具体的写作题材，又有了相应的英语写作素材，也未必就能够写出好的英语文章，还必须掌握一定的英语写作技巧，才能够写出一篇优秀的英语文章。英语写作技巧训练中，最为重要的就是要巧妙地运用各种英语句型，如，介词短语、分词短语、强调句、复合句、长短句的搭配运用，能够避免通篇文章都使用同一种句子而产生的单调、乏味感。要学会运用不同的关联词语，如，转折性的词语：but，however，nevertheless，after all；递进词语：then， besides， moreover， furthermore；总结性词语：in brief， at last， in short， finally， in a word； 对比性词语：in the same way， on the other hand， just as，也可以运用固定搭配、谚语、俚语来表达同一句话的意思。
四、坚持英语写作练习和实践
英语写作训练是一个长期的过程，不可能产生立竿见影的效果，因而，只有坚持英语写作，才能够真正地提升英语写作水平。高中英语写作训练教学过程中，教师可以要求学生每天坚持写日记，并定期对学生的英语日记进行检查，以督促学生认真完成英语写作训练。也可以采取仿写的英语写作训练方式。
仿写训练往往有一定的参考模式和标准，它要求学生围绕已经学习过的，或者已经掌握的英语语法或表达方式，进行有目的的英语写作练习。如，在学完了“Reading The Birth Of A Festival”一单元之后，可以让学生仿写一篇“The Spring Festival Of China”的英语写作训练文章。
总之，在高中英语教学中，英语写作是学生英语基础知识掌握程度与主动运用英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果，它和阅读教学同等的重要。因此，我们只有在平时把写作训练视为高中英语教学的重要内容，创造性地挖掘教材中的写作素材，有计划、有层次地指导学生，长期坚持训练，才能有效提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]李毅.高中英语写作教学初探[J].教苑荟萃，2010，（26）：9.
[2]许风英.过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究[J].中学生英语，2014，（10）：167.
[3]黄艳芳.高中生英语写作错误分析[J].英语广场：学术研究，2012，（6）：114-115.
[4]周宏星，顾元荣.话题导向式高中英语写作课模式探索[J].英语教师，2010，（3）：36-38.
[5]詹莉萍.高中英语分阶段写作教学的实践与探索[J].教学月刊：中学版，2011，（5）：28-30.
[6]朱利忠.高中英语写作教学中主位推进模式的运用[J].疯狂英语：教师版，2012，（2）：84-87