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摘 要：教学方法是使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、人生观，关系到教育教学成效的关键。新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维。
关键词：教学方法；激发兴趣；想象力；情感能力
兴趣是最好的老师。很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学画画，就会一上美术课就头痛，美术课堂教学就很难顺利地进行下去。下面我谈谈自己的体会。
一、培养学生学习美术的兴趣
平常我多向有经验的教师学习，在教学中不断地摸索，以游戏、猜谜、魔术、故事等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、学习绘画的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。想方设法地让学生既学习美术基础知识，又激发学习美术的兴趣。
对于低年级的学生来说，游戏更是他们生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，比如：在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感觉讲解三原色、三间色的概念，学生是很难明白的。可通过做实验让学生直观地看到比较容易明白，我想到这样一种方法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生觉得很惊奇。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生像看魔术一样看教师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，既证明了知识的科学性，又学会了调色方法，效果很好，让学生在轻松、愉快的氛围中，学习绘画技巧。
二、培养学生的想象能力、观察能力和动手能力
在美术教学中培养学生的想象能力很重要。在美术课上，我通过一段时间的观察发现班里大多数学生都是照着我在黑板上示范画或者是照着书上的图来画的，我想这样下去学生画出来的画都是“千篇一律”的，画画时只是一味地模仿，没有创新。这样使本来丰富多彩的绘画生活变得枯燥乏味。所以在上《机器人伙伴》这一课的时候，我在黑板上只画出机器人，让学生添画上合适的背景，并且启发他们的想象力，告诉他们除了老师画的这种机器人外，还能画好多种造型，给他们留有创作的空间，可以想怎么画就怎么画，使他们大胆想象画出来的画各有特色。另外，我们可以创设情境来拓展学生的想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在学习美术的乐趣中寻求知识，培养想象力。引导学生在画面主题形象的基础上进行大胆合理的想象，充分发挥学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现内心世界，尽管每个人画出来的形象不同，作品的风格、表现手法不同，但只要有创新，就应该给予肯定的鼓励，以增强学生学习美术的自信心，促进学生的个性发展。
其次，教师要注重培养他们的观察能力，如：可以让他们多看一些图片，在日常生活中要多注意观察。在美术课中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。在日常生活中，城里家长重视孩子的全面发展，所以假期里家长会带着孩子去游乐场、动物园，还有名胜古迹、风光秀美的地方游玩，等等，所谓见多识广。所以在上美术课时当教师讲到有关画动物、画风景的课时，他们很兴奋，因为都是亲身体验过的，日常生活中也注意观察的，教师提问时他们说得都非常好，绘画时创新能力很强，用色也大胆，涂色时也可以运用各种涂色工具。而这些对于农村的学生来说就难多了，他们的创作能力差一些，动手能力也差一些，而且平常只有“水彩笔”和“彩铅”来涂色，甚至有些学生连水彩笔都没有只能用铅笔画出来，方式比较单一。所以我想在美术课上就可多让他们看一些有关动物、风景之类的图片，让他们回家多看看在电视上看到的动物还有动画片，等等，也可带他们到校园里看看池塘里的荷花、荷叶，学校的花草树木，多观察身边的事物。只要亲身经历的就能记得清楚，这样美术课就会更好上。
教师要注重培养学生动手操作能力。动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其是在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用，画、剪、粘贴缺一不可，充分调动全部注意力。如上《小挂件》这一课时，引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的不同的材料，将各种材料运用剪、折、贴、卷、插等制作方法加工成各种各样的小挂件，鼓励学生求新求异。因此，它也是训练学生良好心理品质的一个有效手段。
三、多鼓励、多肯定学生的绘画作品
当老师对学生的绘画给予肯定时，他们会对绘画更加感兴趣。每个学生的绘画作品都有优点，教师要多发掘他的优点，多一些鼓励，多一些引导。比如：有些学生涂的颜色鲜艳；有些学生绘画大胆，想象力丰富，等等。教师要找到每个学生绘画中的闪光点，及时给予表扬，并且可以在他们的绘画作业中运用画笑脸、星星等方式来予以激励，这样学生就更加有信心了，对学习绘画就更加感兴趣了。小学生绘画贵在无序、天然童真，而且个性鲜明，想象力丰富。在日常的美术课堂上可以多让学生欣赏一些儿童画，这些作品的题材来自于生活，构图与画法很简单，虽是随意、简单，却是纯真、朴实的流露。通过这样的作品欣赏，他们会产生发现和寻找的乐趣，进而会主动发现生活中的细微或博大的有感染力的事物。有的学生画画时注意色彩运用，有的学生画画喜欢用线条，还有的学生只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中的闪光点，让学生体验成功的喜悦。
总之，教师在美术课堂上要多鼓励和引导学生想象，运用多种教学手段来激发学生学习美术的兴趣，激发学生开阔想象空间。对于低年级的学生来说，游戏更是他们生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生学习美术的兴趣。教师还要多多培养学生的想象力、观察能力和动手能力，要多鼓励、多肯定学生的绘画作品。我在以后的美术教学中会不断地总结教学经验，探索美术教学的方法，多向有经验的教师请教。
关键词：教学方法；激发兴趣；想象力；情感能力
兴趣是最好的老师。很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学画画，就会一上美术课就头痛，美术课堂教学就很难顺利地进行下去。下面我谈谈自己的体会。
一、培养学生学习美术的兴趣
平常我多向有经验的教师学习，在教学中不断地摸索，以游戏、猜谜、魔术、故事等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、学习绘画的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。想方设法地让学生既学习美术基础知识，又激发学习美术的兴趣。
对于低年级的学生来说，游戏更是他们生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，比如：在上《魔幻的颜色》一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感觉讲解三原色、三间色的概念，学生是很难明白的。可通过做实验让学生直观地看到比较容易明白，我想到这样一种方法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生觉得很惊奇。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生像看魔术一样看教师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，既证明了知识的科学性，又学会了调色方法，效果很好，让学生在轻松、愉快的氛围中，学习绘画技巧。
二、培养学生的想象能力、观察能力和动手能力
在美术教学中培养学生的想象能力很重要。在美术课上，我通过一段时间的观察发现班里大多数学生都是照着我在黑板上示范画或者是照着书上的图来画的，我想这样下去学生画出来的画都是“千篇一律”的，画画时只是一味地模仿，没有创新。这样使本来丰富多彩的绘画生活变得枯燥乏味。所以在上《机器人伙伴》这一课的时候，我在黑板上只画出机器人，让学生添画上合适的背景，并且启发他们的想象力，告诉他们除了老师画的这种机器人外，还能画好多种造型，给他们留有创作的空间，可以想怎么画就怎么画，使他们大胆想象画出来的画各有特色。另外，我们可以创设情境来拓展学生的想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在学习美术的乐趣中寻求知识，培养想象力。引导学生在画面主题形象的基础上进行大胆合理的想象，充分发挥学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现内心世界，尽管每个人画出来的形象不同，作品的风格、表现手法不同，但只要有创新，就应该给予肯定的鼓励，以增强学生学习美术的自信心，促进学生的个性发展。
其次，教师要注重培养他们的观察能力，如：可以让他们多看一些图片，在日常生活中要多注意观察。在美术课中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。在日常生活中，城里家长重视孩子的全面发展，所以假期里家长会带着孩子去游乐场、动物园，还有名胜古迹、风光秀美的地方游玩，等等，所谓见多识广。所以在上美术课时当教师讲到有关画动物、画风景的课时，他们很兴奋，因为都是亲身体验过的，日常生活中也注意观察的，教师提问时他们说得都非常好，绘画时创新能力很强，用色也大胆，涂色时也可以运用各种涂色工具。而这些对于农村的学生来说就难多了，他们的创作能力差一些，动手能力也差一些，而且平常只有“水彩笔”和“彩铅”来涂色，甚至有些学生连水彩笔都没有只能用铅笔画出来，方式比较单一。所以我想在美术课上就可多让他们看一些有关动物、风景之类的图片，让他们回家多看看在电视上看到的动物还有动画片，等等，也可带他们到校园里看看池塘里的荷花、荷叶，学校的花草树木，多观察身边的事物。只要亲身经历的就能记得清楚，这样美术课就会更好上。
教师要注重培养学生动手操作能力。动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其是在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用，画、剪、粘贴缺一不可，充分调动全部注意力。如上《小挂件》这一课时，引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的不同的材料，将各种材料运用剪、折、贴、卷、插等制作方法加工成各种各样的小挂件，鼓励学生求新求异。因此，它也是训练学生良好心理品质的一个有效手段。
三、多鼓励、多肯定学生的绘画作品
当老师对学生的绘画给予肯定时，他们会对绘画更加感兴趣。每个学生的绘画作品都有优点，教师要多发掘他的优点，多一些鼓励，多一些引导。比如：有些学生涂的颜色鲜艳；有些学生绘画大胆，想象力丰富，等等。教师要找到每个学生绘画中的闪光点，及时给予表扬，并且可以在他们的绘画作业中运用画笑脸、星星等方式来予以激励，这样学生就更加有信心了，对学习绘画就更加感兴趣了。小学生绘画贵在无序、天然童真，而且个性鲜明，想象力丰富。在日常的美术课堂上可以多让学生欣赏一些儿童画，这些作品的题材来自于生活，构图与画法很简单，虽是随意、简单，却是纯真、朴实的流露。通过这样的作品欣赏，他们会产生发现和寻找的乐趣，进而会主动发现生活中的细微或博大的有感染力的事物。有的学生画画时注意色彩运用，有的学生画画喜欢用线条，还有的学生只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中的闪光点，让学生体验成功的喜悦。
总之，教师在美术课堂上要多鼓励和引导学生想象，运用多种教学手段来激发学生学习美术的兴趣，激发学生开阔想象空间。对于低年级的学生来说，游戏更是他们生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学生学习美术的兴趣。教师还要多多培养学生的想象力、观察能力和动手能力，要多鼓励、多肯定学生的绘画作品。我在以后的美术教学中会不断地总结教学经验，探索美术教学的方法，多向有经验的教师请教。