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随着农村富余劳动的转移，进城务工农民尤未减少，他们留守在家的未成年子女（留守儿童）也日益增加。这已成为一种普遍的社会现象。而这一现象的产生也导致了大量的留守儿童的家庭教育问题严重突出。本篇文章主要通过对农村留守儿童的学习、生活和思想状况的调查，进一步分析留守儿童家庭教育问题的原因，并提出切实可行的解决策略，以期改善留守儿童的生活、学习等一系列状况。
家庭教育 留守儿童 研究
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0015-01
1.研究背景
随着留守儿童规模的不断扩大，留守儿童的家庭教育问题不容忽视。本研究拟通过详细调查他们的学习和生活情况，进行归因分析，得出问题的主客观因素，从而提出改善留守儿童家庭教育问题现状的建议及措施。
2.调查现状及问题分析
本次调查研究对象为我校范围内父母双方外出打工，被留在家里或在学校周围租房居住，由他人代为监护或自我监护的12周岁以下的农村儿童。据统计，我校共有学生490名，其中留守儿童约有60人，占全校学生的12%。研究通过问卷调查、访谈等方式深入到留守儿童、班主任、科任教师中间，获取有关留守儿童的学习动机、学习表现及留守儿童的生活和心理等方面的情况。通过调查研究发现农村留守儿童普遍存在以下情况：
（1）留守儿童的总体学业成绩偏低
留守儿童的学业状况不容樂观，学习习惯较差，存在许多不良行为。根据近两年的考试成绩，在0～60分的同学中，留守儿童中占22%，60～75分的留守儿童占43%，即中等以下的留守儿童居多。究其原因：
第一，家长“读书无用论”的思想影响着孩子。
一位留守儿童家长在谈话时说：“我在外头辛苦赚钱，大儿子倒是上了大专，结果毕业后到现在连个工作都没有找到，那些没有念成书的娃娃却成了老板，再说这小的是个闺女，成绩又不好，没时间管她，等长大后嫁人就没我们的事了。”正是由于家长的错误观念，放弃了对孩子的正面指导和教育，孩子就逐渐地对学习丧失了信心。
第二，监护人的监管不利。
留守儿童的临时监护人大多数是年事已高的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守儿童的精力和能力。同时在教育过程中一般多用溺爱的教管方式，重物质和生活满足，而缺少道德管束和引导。当看到孩子试卷不及格或出现问题时，便采取强暴手段，一顿打骂。这些粗暴行为和无用教育导致留守儿童在心理上、性格上易走极端，自暴自弃，严重影响了他们的学习。
（2）留守儿童内心孤独，敏感，渴望亲情
本身对未成年人而言，亲子依恋是任何一种人际关系都无法取代的。问卷显示：90%以上的留守儿童对父母的外出，感到想念、担忧、不开心。从平时的观察中我们看到，多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈来看，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低。留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
（3）留守儿童存在性格缺陷，行为偏差
小学生正处于身心发展期，性格变化的转折期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也会发生许多烦恼与冲突，由于长期与父母分离。无人倾诉，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。这种情况对他们的心理健康极为不利，易引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。调查发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常说谎、打架、欺负同学，有的迷恋网络游戏，极易通过网络虚拟空间受社会人的影响。究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。
3.留守儿童家庭教育问题应对策略
（1）家庭要着力创设温馨的家庭环境。
家庭是儿童成长的重要阵地，父母是孩子的第一任教师。首先，家长应努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及代理监护人，应尽量创造条件，弥补家庭教育缺失对其造成的不良影响。其次，加强与代理监护人、学校的联系以及与留守儿童的交流和沟通。良好的亲子关系是一种无法替代的教育资源。外出的父母应通过打电话、写信等方式，经常利用返乡机会，多向老师和临时监护人了解孩子在学校和家里的学习、生活情况，与子女进行情感交流，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心他们的成长，使他们能够充分感受到父母的关爱。
（2）学校大力加强对留守儿童的教育与管理。
我校一直坚持做到建立留守儿童的档案，实行动态管理。对留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向以及联系电话等方面知情；多与留守儿童谈谈心，多开展充满人文关心的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通。平时要求留守儿童定期向父母汇报自己的学习、生活情况，了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理障碍。老师一旦发现留守儿童思想不稳定或成绩下降，就及时与学生交心谈心，辅导其学习，稳定其情绪。同时，针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况。由学校对留守儿童的爷爷、奶奶、姥爷进行培训，引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法，形成学校、家庭共同教育的格局。
4.前景展望
总之，农村留守儿童家庭教育问题的解决就在于全社会都能认识到这一问题的严重性，从而使大家自发、自觉、有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵绽放笑颜。
家庭教育 留守儿童 研究
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0015-01
1.研究背景
随着留守儿童规模的不断扩大，留守儿童的家庭教育问题不容忽视。本研究拟通过详细调查他们的学习和生活情况，进行归因分析，得出问题的主客观因素，从而提出改善留守儿童家庭教育问题现状的建议及措施。
2.调查现状及问题分析
本次调查研究对象为我校范围内父母双方外出打工，被留在家里或在学校周围租房居住，由他人代为监护或自我监护的12周岁以下的农村儿童。据统计，我校共有学生490名，其中留守儿童约有60人，占全校学生的12%。研究通过问卷调查、访谈等方式深入到留守儿童、班主任、科任教师中间，获取有关留守儿童的学习动机、学习表现及留守儿童的生活和心理等方面的情况。通过调查研究发现农村留守儿童普遍存在以下情况：
（1）留守儿童的总体学业成绩偏低
留守儿童的学业状况不容樂观，学习习惯较差，存在许多不良行为。根据近两年的考试成绩，在0～60分的同学中，留守儿童中占22%，60～75分的留守儿童占43%，即中等以下的留守儿童居多。究其原因：
第一，家长“读书无用论”的思想影响着孩子。
一位留守儿童家长在谈话时说：“我在外头辛苦赚钱，大儿子倒是上了大专，结果毕业后到现在连个工作都没有找到，那些没有念成书的娃娃却成了老板，再说这小的是个闺女，成绩又不好，没时间管她，等长大后嫁人就没我们的事了。”正是由于家长的错误观念，放弃了对孩子的正面指导和教育，孩子就逐渐地对学习丧失了信心。
第二，监护人的监管不利。
留守儿童的临时监护人大多数是年事已高的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守儿童的精力和能力。同时在教育过程中一般多用溺爱的教管方式，重物质和生活满足，而缺少道德管束和引导。当看到孩子试卷不及格或出现问题时，便采取强暴手段，一顿打骂。这些粗暴行为和无用教育导致留守儿童在心理上、性格上易走极端，自暴自弃，严重影响了他们的学习。
（2）留守儿童内心孤独，敏感，渴望亲情
本身对未成年人而言，亲子依恋是任何一种人际关系都无法取代的。问卷显示：90%以上的留守儿童对父母的外出，感到想念、担忧、不开心。从平时的观察中我们看到，多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈来看，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低。留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
（3）留守儿童存在性格缺陷，行为偏差
小学生正处于身心发展期，性格变化的转折期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也会发生许多烦恼与冲突，由于长期与父母分离。无人倾诉，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。这种情况对他们的心理健康极为不利，易引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。调查发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常说谎、打架、欺负同学，有的迷恋网络游戏，极易通过网络虚拟空间受社会人的影响。究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。
3.留守儿童家庭教育问题应对策略
（1）家庭要着力创设温馨的家庭环境。
家庭是儿童成长的重要阵地，父母是孩子的第一任教师。首先，家长应努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及代理监护人，应尽量创造条件，弥补家庭教育缺失对其造成的不良影响。其次，加强与代理监护人、学校的联系以及与留守儿童的交流和沟通。良好的亲子关系是一种无法替代的教育资源。外出的父母应通过打电话、写信等方式，经常利用返乡机会，多向老师和临时监护人了解孩子在学校和家里的学习、生活情况，与子女进行情感交流，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心他们的成长，使他们能够充分感受到父母的关爱。
（2）学校大力加强对留守儿童的教育与管理。
我校一直坚持做到建立留守儿童的档案，实行动态管理。对留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向以及联系电话等方面知情；多与留守儿童谈谈心，多开展充满人文关心的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通。平时要求留守儿童定期向父母汇报自己的学习、生活情况，了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理障碍。老师一旦发现留守儿童思想不稳定或成绩下降，就及时与学生交心谈心，辅导其学习，稳定其情绪。同时，针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况。由学校对留守儿童的爷爷、奶奶、姥爷进行培训，引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法，形成学校、家庭共同教育的格局。
4.前景展望
总之，农村留守儿童家庭教育问题的解决就在于全社会都能认识到这一问题的严重性，从而使大家自发、自觉、有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵绽放笑颜。