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美术作为小学阶段最重要的美育学科，美术教育的作用在于提升学生审美素养，实现学生创造力能力的最大化调动。素质教育背景下，小学美术教育需要体现出时代教育的特性与要求，同信息技术充分融合在一起，以此为小学美术教育提供更为丰富的内容与手段，保障美术教育质量。现本文将以为小学美术教育为例，分析信息技术在小学美术中的作用以及趣味课堂的打造思路。
信息技术 小学美术 趣味课堂
【中图分类号】G 623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0007-01
信息技术是现代技术的标志性技术，其应用具有时代性意义。信息技术能够很好的提高人才培养质量，是作为小学教育阶段非常重要的一门素质教育学科，美术教育的发展，实际上就是学生综合素质的发展。过去影响小学美术教育有效性的一大重要因素就是手段落后、资源不充足。很多教师只能沿用教材讲解知识，无法充分调动学生学习主动性与积极性。信息技术与小学美术的融合很好的改变了这一现状。信息技术可以在丰富教学资源的同时，调动学生学习主动性与积极性，取得更好的教学效果。
1.小学美术和信息技术融合必要性
美术是一门视觉性艺术学科，美术教育中除了要关注理论知识讲解外，同时也要利用实践与优秀作品的视觉冲击提高学生对美术知识的吸收与理解，只有这样学生的创造力、想象力、艺术感、审美感才能够得到充分的启发。为了达成这一目标，就必须重视对信息技术的利用。之所以如此是因为信息技术能够为小学美术教育提供丰富的资源。信息技术能够带给学生不一样的学习情境，打造视觉艺术的殿堂，学生在这样的平台中学习，自然能够很好的调动自己的潜能，实现全方位发展。此外信息技术在小学美术中的应用可以改变教学手段。过去学生只能在教师的讲解下学习语文知识，而信息技术出现以后，学生则可以用微课的方式学习美术知识。教育不再受时间与空间的限制，而是被延伸到了学生生活的方方面面。教师利用网络资源，运用远程教育可以很好的拓展学生的学习资源、学习环境。并且趣味化的内容可以为学生带来不一样的感受，激发学生的学习热情。
2.信息技术在小学美术中的运用策略
（1）转变教学结构
信息技术与小学美术教育的融合能够很好的改变教学结构。传统美术教育中，教师是主体，学生是被动体，教师讲解什么知识，学生就吸收什么知识。学生在这样的环境下，很难产生足够的学习兴趣与学习热情。教师只是在单纯的利用信息技术展示图片，无法顺利达成信息化教育目标。所以面对这样的情况，教师就需要正确使用信息技术，改变过去的教学结构，打造信息化美术教育结构。教师需要将以生为本作为原则开展美术教学。充分调动学生学习主动性与积极性，保障美术教育效果。
如学习《黄色和蓝色的画》一课的时候，教师可以先提问学生：同学们你们说什么物品是蓝色的呀，学生纷纷回答：老师蓝天是蓝色的，大海也是蓝色的。于是教师利用信息技术从网络中下载蓝天的视频、大海的视频展现给学生。接下来教师继续问道：那么同学们什么是黄色的呀，学生纷纷回答：老师向日葵是黄色的，太阳公公是黄色的。接下来教师就可以用信息技术给同学展示黄色的向日葵与黄色的太阳公公。随后教师可以让学生照着视频影像绘制美术作品，该过程中充分尊重了学生的需求，参照了学生的感受，带给了学生趣味的学习过程。
（2）构建网络教育环境
网络教育环境是信息技术与美术教育结合的契机，如果缺少了这一基础，二者将很难保障充分的融合，而这势必会影响到教育有效性。过去虽然小学美术教育运用了计算机技术，不过脱机状态下的环境很難为学生提供丰富的学习资源。为了改善这一局势，教师就需要构建网络环境，为学生呈现缤纷多彩的教学资源。在网络教学环境下，才能够取得因材施教、因学定教的教学效果。
（3）丰富教学资源
小学美术教材内容源自于传统教学模式所开发，内容主体为理论知识，缺少实践性内容，这是过去美术教育最大的问题。在信息技术与美术教育融合的过程中，教师需要参照实际需求，主动利用网络技术、信息技术为学生拓展资源、拓展世界，丰富教学内容，帮助学生了解更为广阔的美术空间。如学习《怪兽》一课的时候，教师不妨用多媒体视频为学生播放各种各样的英雄打怪兽视频，使学生感受到美术的乐趣，提高美术教育趣味性。
3.结语
信息技术在小学美术中的应用能够很好地提高小学美术教育效果，二者的融合顺应着时代的发展需求。小学美术教育需要重视对信息技术的使用，信息技术可以为学生营造开放性、活泼性十足的课堂，转变了教学模式，丰富了教学资源。学生在这样的环境下，自身的学习积极性、主动性得到了充分调动，教育有效性得到了充分的保障。当然为了达成这一目标，就必须做好充足的教育资源准备，这里所说的资源包括软件资源与硬件资源。除此之外教师也要积极学习先进的信息技术，掌握信息技术使用方法，以便更好的达成教育目标，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊，2019（10）：156
[2]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（05）：13+33
信息技术 小学美术 趣味课堂
【中图分类号】G 623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0007-01
信息技术是现代技术的标志性技术，其应用具有时代性意义。信息技术能够很好的提高人才培养质量，是作为小学教育阶段非常重要的一门素质教育学科，美术教育的发展，实际上就是学生综合素质的发展。过去影响小学美术教育有效性的一大重要因素就是手段落后、资源不充足。很多教师只能沿用教材讲解知识，无法充分调动学生学习主动性与积极性。信息技术与小学美术的融合很好的改变了这一现状。信息技术可以在丰富教学资源的同时，调动学生学习主动性与积极性，取得更好的教学效果。
1.小学美术和信息技术融合必要性
美术是一门视觉性艺术学科，美术教育中除了要关注理论知识讲解外，同时也要利用实践与优秀作品的视觉冲击提高学生对美术知识的吸收与理解，只有这样学生的创造力、想象力、艺术感、审美感才能够得到充分的启发。为了达成这一目标，就必须重视对信息技术的利用。之所以如此是因为信息技术能够为小学美术教育提供丰富的资源。信息技术能够带给学生不一样的学习情境，打造视觉艺术的殿堂，学生在这样的平台中学习，自然能够很好的调动自己的潜能，实现全方位发展。此外信息技术在小学美术中的应用可以改变教学手段。过去学生只能在教师的讲解下学习语文知识，而信息技术出现以后，学生则可以用微课的方式学习美术知识。教育不再受时间与空间的限制，而是被延伸到了学生生活的方方面面。教师利用网络资源，运用远程教育可以很好的拓展学生的学习资源、学习环境。并且趣味化的内容可以为学生带来不一样的感受，激发学生的学习热情。
2.信息技术在小学美术中的运用策略
（1）转变教学结构
信息技术与小学美术教育的融合能够很好的改变教学结构。传统美术教育中，教师是主体，学生是被动体，教师讲解什么知识，学生就吸收什么知识。学生在这样的环境下，很难产生足够的学习兴趣与学习热情。教师只是在单纯的利用信息技术展示图片，无法顺利达成信息化教育目标。所以面对这样的情况，教师就需要正确使用信息技术，改变过去的教学结构，打造信息化美术教育结构。教师需要将以生为本作为原则开展美术教学。充分调动学生学习主动性与积极性，保障美术教育效果。
如学习《黄色和蓝色的画》一课的时候，教师可以先提问学生：同学们你们说什么物品是蓝色的呀，学生纷纷回答：老师蓝天是蓝色的，大海也是蓝色的。于是教师利用信息技术从网络中下载蓝天的视频、大海的视频展现给学生。接下来教师继续问道：那么同学们什么是黄色的呀，学生纷纷回答：老师向日葵是黄色的，太阳公公是黄色的。接下来教师就可以用信息技术给同学展示黄色的向日葵与黄色的太阳公公。随后教师可以让学生照着视频影像绘制美术作品，该过程中充分尊重了学生的需求，参照了学生的感受，带给了学生趣味的学习过程。
（2）构建网络教育环境
网络教育环境是信息技术与美术教育结合的契机，如果缺少了这一基础，二者将很难保障充分的融合，而这势必会影响到教育有效性。过去虽然小学美术教育运用了计算机技术，不过脱机状态下的环境很難为学生提供丰富的学习资源。为了改善这一局势，教师就需要构建网络环境，为学生呈现缤纷多彩的教学资源。在网络教学环境下，才能够取得因材施教、因学定教的教学效果。
（3）丰富教学资源
小学美术教材内容源自于传统教学模式所开发，内容主体为理论知识，缺少实践性内容，这是过去美术教育最大的问题。在信息技术与美术教育融合的过程中，教师需要参照实际需求，主动利用网络技术、信息技术为学生拓展资源、拓展世界，丰富教学内容，帮助学生了解更为广阔的美术空间。如学习《怪兽》一课的时候，教师不妨用多媒体视频为学生播放各种各样的英雄打怪兽视频，使学生感受到美术的乐趣，提高美术教育趣味性。
3.结语
信息技术在小学美术中的应用能够很好地提高小学美术教育效果，二者的融合顺应着时代的发展需求。小学美术教育需要重视对信息技术的使用，信息技术可以为学生营造开放性、活泼性十足的课堂，转变了教学模式，丰富了教学资源。学生在这样的环境下，自身的学习积极性、主动性得到了充分调动，教育有效性得到了充分的保障。当然为了达成这一目标，就必须做好充足的教育资源准备，这里所说的资源包括软件资源与硬件资源。除此之外教师也要积极学习先进的信息技术，掌握信息技术使用方法，以便更好的达成教育目标，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊，2019（10）：156
[2]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（05）：13+33