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【摘要】随着基础教育课程改革的展开和新课程的深层次实施，高中物理实验教学成为高中物理课程改革的重点。学生能否有效地进行实验学习，在很大程度上取决于教师在教学过程中采取的教学策略。本文在综合研究有效学习理论的基础上，以高中物理新课程的三维目标为依据，从学生学习的角度出发，以促进学生有效学习的为目的来分析研究高中物理实验的教学策略。
【关键词】有效学习物理实验新课程教学目标教学策略
一、高中物理实验教学的现状
高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。现象二：程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。由此想到，能否通过教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式发生改变，使实验教学走出困境？ 随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但到现在为止，物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。
二、 影响提高物理实验教学效果的因素
1、学生自身的因素对提高物理实验教学有效性的影响
影响提高物理实验教学效果的因素中来自学生自身的因素，最主要的是学生的学习心理问题。各年级的高中学生其心理特点各不相同，他们的心理发展特点影响着他们对物理实验课程的学习。
2、教师的因素对提高物理实验教学有效性的影响
学生的学习活动并非是孤立进行的，在任何教学过程中，都要在教师的引导下才能有序地进行。因此教师对学生的引导在物理实验教学中起到主导的作用，它对提高物理实验教学的有效性有重要的影响。
3、学校的因素对提高物理实验教学有效性的影响
学校的因素主要是指学校在实验室的建设中物资投入问题和实验室的管理问题。
三、如何提高学生对物理实验的兴趣
高中物理新课程改革对实验提出了很高的要求，实验是提高学生科学素养的必要条件，所以实验的教学在物理新课程的实施中占有十分重要的地位。加强高中物理实验教学，训练学生的实验技能，通过物理实验实现对学生情感、态度和价值观的培养，对高中物理教学和学生今后的发展，都具有十分重要的意义。怎样的实验教学既有利于学生对知识与技能的学习，而且能够有效的培养学生学习物理的兴趣？为搞清这些问题，对高中物理实验现状进行分析研究，就显得十分必要了。不同教师在教育观念上和教学行为上都存在着很多差异，而在实验教学上的差异则更大。这些差异将如何影响到学生的学习，尤其是学生长期学习的动力——学习兴趣。笔者对实习所在学校高一、高二年级教师的实验教学情况，髙二学生对实验的学习情况进行了问卷调杏及访谈，以期为在高中物理实验教学有效的培养学生的学习兴趣提供切实可行的措施。通过调查数据统计分析发现：高中物理实验教学中确实存在一些措施和一些细节有利于培养学生学习物理的兴趣，而教师的教存观念将很直接的影响到他能否注意到这些细节与措施。从中我们也得到了一些对策：提高实验室老师的整体素质；物理教师应不断学习，更新教育观念以适应课程改革；教师加强与实验室管理人交流合作，高效率的利用物理实验室；在演示实验屮也要体现科学探究；教师要注重简易实验与低成本实验的开发应用；注重对实验过程的考核。笔者根据如上的对策设计了两个教学案例，期望物理实验教学的研究与实践能够在整个物理教学中发挥更大的作用。
四、 促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的建议
1、演示讲解结合，促进学生掌握方法和技巧
教师在进行演示实验时，为了使演示实验能都达到预期的效果，除了要多斟酌演示实验的展现形式，还要在演示实验的过程中，精心组织教学语言，布置教学环节，如何提问，如何过渡，如何指导学生观察，如何启发学生思考，如何归纳总结实验方法，都要进行仔细地推敲。在实际教学过程中，要让学生发表意见，回答观察到的实验现象，分析实验结论，描述领悟到的实验方法，展示学习到的操作技能。充分调动学生思维，将知识结构纳入到自己原有的知识体系中去。
2、改进实验，创新实验，增强学生动手实验的兴趣。
物理是一门以实验为基础的自然学科，强调通过实验与观察来建立物理学大厦。然而有些实验器材做工精密，造价昂贵，有些实验器材除了学校的实验室有，在生活中很难寻觅到，这就限制了学生做实验的条件。 假如教师在日常教学中多思考，多创新，突破常规，物理实验教学或许会有新的进展。
3、将虚拟仿真实验引入到传统实验教学中
当今时代是科学技术高度发达的时代，各种多媒体技术都应用到了实验教学当中，在大学实验教学中已经应用得相当广泛。高中物理实验教学当然也可以借鉴。在高中物理演示实验教学中有时由于环境条件、实验仪器精密度等各方面的原因，实物演示效果并不明显。而应用多媒体进行模拟演示实验要比用实物做演示实验所要达到的教学效果要更好。利用多媒体技术引入虚拟实验将能获得较为理想的实验效果，更易激发学生的兴趣。甚至虽然有的实验用实物来做演示，已
经足以提供所需的感官信息，但是如果利用虚拟演示实验加以配合，对帮助学生加深记忆也有很大的作用。
参考文献
[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准（实验）解读[M].武汉：武汉教育出版社，2004.4.
[2]中华人民共和国教育部.《普通高中物理课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2004.8.
[3]陈寅.高中物理实验教学中建构主义教学模式的实践研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2007.
【关键词】有效学习物理实验新课程教学目标教学策略
一、高中物理实验教学的现状
高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举三例：现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。现象二：程式化实验，虽然学生动手，但以单纯的机械操作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果），而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。由此想到，能否通过教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式发生改变，使实验教学走出困境？ 随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对高中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但到现在为止，物理实验教学的现状在我们国家还是不容乐观的。
二、 影响提高物理实验教学效果的因素
1、学生自身的因素对提高物理实验教学有效性的影响
影响提高物理实验教学效果的因素中来自学生自身的因素，最主要的是学生的学习心理问题。各年级的高中学生其心理特点各不相同，他们的心理发展特点影响着他们对物理实验课程的学习。
2、教师的因素对提高物理实验教学有效性的影响
学生的学习活动并非是孤立进行的，在任何教学过程中，都要在教师的引导下才能有序地进行。因此教师对学生的引导在物理实验教学中起到主导的作用，它对提高物理实验教学的有效性有重要的影响。
3、学校的因素对提高物理实验教学有效性的影响
学校的因素主要是指学校在实验室的建设中物资投入问题和实验室的管理问题。
三、如何提高学生对物理实验的兴趣
高中物理新课程改革对实验提出了很高的要求，实验是提高学生科学素养的必要条件，所以实验的教学在物理新课程的实施中占有十分重要的地位。加强高中物理实验教学，训练学生的实验技能，通过物理实验实现对学生情感、态度和价值观的培养，对高中物理教学和学生今后的发展，都具有十分重要的意义。怎样的实验教学既有利于学生对知识与技能的学习，而且能够有效的培养学生学习物理的兴趣？为搞清这些问题，对高中物理实验现状进行分析研究，就显得十分必要了。不同教师在教育观念上和教学行为上都存在着很多差异，而在实验教学上的差异则更大。这些差异将如何影响到学生的学习，尤其是学生长期学习的动力——学习兴趣。笔者对实习所在学校高一、高二年级教师的实验教学情况，髙二学生对实验的学习情况进行了问卷调杏及访谈，以期为在高中物理实验教学有效的培养学生的学习兴趣提供切实可行的措施。通过调查数据统计分析发现：高中物理实验教学中确实存在一些措施和一些细节有利于培养学生学习物理的兴趣，而教师的教存观念将很直接的影响到他能否注意到这些细节与措施。从中我们也得到了一些对策：提高实验室老师的整体素质；物理教师应不断学习，更新教育观念以适应课程改革；教师加强与实验室管理人交流合作，高效率的利用物理实验室；在演示实验屮也要体现科学探究；教师要注重简易实验与低成本实验的开发应用；注重对实验过程的考核。笔者根据如上的对策设计了两个教学案例，期望物理实验教学的研究与实践能够在整个物理教学中发挥更大的作用。
四、 促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的建议
1、演示讲解结合，促进学生掌握方法和技巧
教师在进行演示实验时，为了使演示实验能都达到预期的效果，除了要多斟酌演示实验的展现形式，还要在演示实验的过程中，精心组织教学语言，布置教学环节，如何提问，如何过渡，如何指导学生观察，如何启发学生思考，如何归纳总结实验方法，都要进行仔细地推敲。在实际教学过程中，要让学生发表意见，回答观察到的实验现象，分析实验结论，描述领悟到的实验方法，展示学习到的操作技能。充分调动学生思维，将知识结构纳入到自己原有的知识体系中去。
2、改进实验，创新实验，增强学生动手实验的兴趣。
物理是一门以实验为基础的自然学科，强调通过实验与观察来建立物理学大厦。然而有些实验器材做工精密，造价昂贵，有些实验器材除了学校的实验室有，在生活中很难寻觅到，这就限制了学生做实验的条件。 假如教师在日常教学中多思考，多创新，突破常规，物理实验教学或许会有新的进展。
3、将虚拟仿真实验引入到传统实验教学中
当今时代是科学技术高度发达的时代，各种多媒体技术都应用到了实验教学当中，在大学实验教学中已经应用得相当广泛。高中物理实验教学当然也可以借鉴。在高中物理演示实验教学中有时由于环境条件、实验仪器精密度等各方面的原因，实物演示效果并不明显。而应用多媒体进行模拟演示实验要比用实物做演示实验所要达到的教学效果要更好。利用多媒体技术引入虚拟实验将能获得较为理想的实验效果，更易激发学生的兴趣。甚至虽然有的实验用实物来做演示，已
经足以提供所需的感官信息，但是如果利用虚拟演示实验加以配合，对帮助学生加深记忆也有很大的作用。
参考文献
[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准（实验）解读[M].武汉：武汉教育出版社，2004.4.
[2]中华人民共和国教育部.《普通高中物理课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2004.8.
[3]陈寅.高中物理实验教学中建构主义教学模式的实践研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2007.