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【摘要】物理学是一门建立在实验基础上的学科，所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的，实验也是高考物理的主要内容之一。因此，搞好实验教学具有非常重要的意义。如何在教学中搞好实验教学是每位物理教师都必须重视的问题。本文首先阐述了高中物理实验教学的重要意义，其次就如何完善实验教学提出了几点看法。
【关键词】高中物理实验教学意义策略
引言
众所周知，物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，它都起着不可替代的作用，可以这么说，没有实验作为保证，就谈不上什么理论和定律。同时没有实验中的形象支撑，学生也不能够真正深入的了解那些定理定律，也根本产生不了任何学习兴趣。高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。
一、高中物理实验教学的重要意义
1、激发兴趣
通过实验来探索物理规律，有利于激发出学生们的学习兴趣。实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。现代认知心理学认为，兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识，开阔视野，推动学习的一种内部强劲的动力.因此，在物理教学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。 如：法拉第电磁感应定律的得出是建立在三个演示实验的基础上。在教学过程中，通过演示导体切割磁感线，导体和磁体发生相对运动，闭合电路的磁场发生变化，从实验现象得出“穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流和感应电动势就越大”这一结论。学生在物理实验基础上在头脑中建立了法拉第电磁感应定律，会大大增强学生的学习兴趣及对相关物理知识更加深刻的理解。
2、突破难点
一般而言，物理概念的形成和规律的建立，离不开实验事实的探讨和验证。物理实验能够创造出确实的，排除干扰的物理环境，学生在这种实验环境下，在教师的启发下，通过观察，思考获取最典型的物理环境，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论运用于实验，这对中学生来说，可对物理基础知识获得比较深入，牢固的掌握和初步的运用。如：“楞次定律”历来是高中物理教材中的重点和难点，为突破这一教学难点，在课堂上让学生都有一套仪器，把教师单一演示实验变成每个学生的探索性实验，采用边教边演示实验的方法，通过教师引导，启发，由学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教学效果。
二、加强高中物理实验教学的有效策略
1、加强物理实验设备建设，提升物理教师实验素质
一方面，我们要加强物理实验设备建设，保障足够的物理实验设备。因为实验室的场地和设备的问题，是制约物理实验教学的重要因素，对于不同能力的学校，要配备不同等级的设备，要尽可能地满足实验的要求，学校要给予大量的支持，条件实在不允许的，学校要充分地为其创造条件。另一方面，提升物理教师自身的实验素质。现代的教育对教师的要求也越来越高，为了满足高中物理教学的要求，教师要不断地对自身的素养加紧提升，为此，学校可以给实验室配备专业的实验教师，以保障高中物理实验教学的顺利高效进行。
2、顺应时代潮流，在物理实验中引入多媒体辅助教学
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用，就能在图与文的交融、动与静的结合中激发学生的兴趣，扩大课堂容量，有利于提高课堂教学效率，使知识更形象、具体，有利于学生理解与掌握，还可以辅助演示实验的教学以及进行情感价值观的教育。如我在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制，蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。
3、加强培养实验中的物理思维方式
在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图象处理平均值法，这要学生能够领会和理解，并能在每个实验中找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法（用位移代替速度）、累积法（重复打了许多点）、留迹法（用复写纸留下小球落地后的点）等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型、创新型物理实验题。
小结
总之，在高中物理实验教学中，应通过多种途径培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和动手操作能力，尽力创设问题情景，引发学习动机，激发创造性思维火化。在高中物理实验教学过程中，教师一定要改变传统的教育模式，改进教学方法，巧妙设计演示实验，精心创设探究实验，鼓励学生采用多种实验方法，积极开展课外实验，把培养学生的创新意识和实践能力放在首位，激发学生探究未知世界的志趣。从而提高他们的创新能力。
参考文献
[1]刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高[J].实验教学与仪器.2012（Z1）
[2]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版）.2010（01）
[3]胡炳元主编.物理课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003
[4]王双文.实施“学案教学”探讨教学理念[J].民营科技，2012（06）
【关键词】高中物理实验教学意义策略
引言
众所周知，物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，它都起着不可替代的作用，可以这么说，没有实验作为保证，就谈不上什么理论和定律。同时没有实验中的形象支撑，学生也不能够真正深入的了解那些定理定律，也根本产生不了任何学习兴趣。高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。
一、高中物理实验教学的重要意义
1、激发兴趣
通过实验来探索物理规律，有利于激发出学生们的学习兴趣。实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。现代认知心理学认为，兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识，开阔视野，推动学习的一种内部强劲的动力.因此，在物理教学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。 如：法拉第电磁感应定律的得出是建立在三个演示实验的基础上。在教学过程中，通过演示导体切割磁感线，导体和磁体发生相对运动，闭合电路的磁场发生变化，从实验现象得出“穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流和感应电动势就越大”这一结论。学生在物理实验基础上在头脑中建立了法拉第电磁感应定律，会大大增强学生的学习兴趣及对相关物理知识更加深刻的理解。
2、突破难点
一般而言，物理概念的形成和规律的建立，离不开实验事实的探讨和验证。物理实验能够创造出确实的，排除干扰的物理环境，学生在这种实验环境下，在教师的启发下，通过观察，思考获取最典型的物理环境，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论运用于实验，这对中学生来说，可对物理基础知识获得比较深入，牢固的掌握和初步的运用。如：“楞次定律”历来是高中物理教材中的重点和难点，为突破这一教学难点，在课堂上让学生都有一套仪器，把教师单一演示实验变成每个学生的探索性实验，采用边教边演示实验的方法，通过教师引导，启发，由学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教学效果。
二、加强高中物理实验教学的有效策略
1、加强物理实验设备建设，提升物理教师实验素质
一方面，我们要加强物理实验设备建设，保障足够的物理实验设备。因为实验室的场地和设备的问题，是制约物理实验教学的重要因素，对于不同能力的学校，要配备不同等级的设备，要尽可能地满足实验的要求，学校要给予大量的支持，条件实在不允许的，学校要充分地为其创造条件。另一方面，提升物理教师自身的实验素质。现代的教育对教师的要求也越来越高，为了满足高中物理教学的要求，教师要不断地对自身的素养加紧提升，为此，学校可以给实验室配备专业的实验教师，以保障高中物理实验教学的顺利高效进行。
2、顺应时代潮流，在物理实验中引入多媒体辅助教学
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当的使用，就能在图与文的交融、动与静的结合中激发学生的兴趣，扩大课堂容量，有利于提高课堂教学效率，使知识更形象、具体，有利于学生理解与掌握，还可以辅助演示实验的教学以及进行情感价值观的教育。如我在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制，蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。
3、加强培养实验中的物理思维方式
在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图象处理平均值法，这要学生能够领会和理解，并能在每个实验中找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法（用位移代替速度）、累积法（重复打了许多点）、留迹法（用复写纸留下小球落地后的点）等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型、创新型物理实验题。
小结
总之，在高中物理实验教学中，应通过多种途径培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和动手操作能力，尽力创设问题情景，引发学习动机，激发创造性思维火化。在高中物理实验教学过程中，教师一定要改变传统的教育模式，改进教学方法，巧妙设计演示实验，精心创设探究实验，鼓励学生采用多种实验方法，积极开展课外实验，把培养学生的创新意识和实践能力放在首位，激发学生探究未知世界的志趣。从而提高他们的创新能力。
参考文献
[1]刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高[J].实验教学与仪器.2012（Z1）
[2]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版）.2010（01）
[3]胡炳元主编.物理课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003
[4]王双文.实施“学案教学”探讨教学理念[J].民营科技，2012（06）