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【摘要】随着教育事业的逐渐被重视，教学模式正在发生转变，生活化教育理念最早由陶行知提出来，并且在逐渐的发展中，已经成为核心教育理念，促进中国现代教育的发展与进步。小学教学模式注重多样化教学模式，小学英语教学中开始重视生活化教育理论思想的指导，已经成为小学英语发展的方向，本文主要阐述生活化教育理念的涵盖内容，分析生活化理念在小学英语教学中的应用策略，希望给相关人员提供参考建议。
【关键词】生活化教育理论;小学英语;应用
【作者简介】陈丽娜（1980.09-），女，汉族，广东广州人，广州市番禺区市桥新世纪小学，小学英语一级老师，研究方向：英语教学。
小学英语教学内容与平时生活具有紧密的联系，同时生活中也会发现英语的影子，因此在小学英语教学中应该引入生活教育理念，可以将小学英语教学与实际生活紧密联系起来，帮助学生在日常生活中就可以吸取更多的英语知识，让学生在方方面面都可以学习到知识，促进学生英语综合素养的提升。
在小学英语教学中应用生活化教育理念，在很大限度上提升英语学习的热情，激发出学生的学习积极性与兴趣。这里所说的生活化教育理念，就是将教育与生活结合起来，生活教育是由陶行知先生提出来的重要教育思想。里面蕴含着陶行知先生的教育思想，是陶行知先生按照中国实际情况，提出来符合中国学生的教育理论。生活化教育理论需要将生活与教育相互联系，要求学生不仅会学习知识，还会享受生活。利用学习到的知识去解决生活中的问题，同时利用生活现象理解学习的知识。这就是我们说的生活化教育理论，此种教育理论在小学英语教学中应用之后，可以提高学生英语学习兴趣，将理论知识与实践相结合，让学生实现情感共鸣，在学习中享受生活乐趣，在生活中学习相关知识，最终实现教育目标。
1.将生活化教育理论与英语听说教学相联系。在英语教学中听说学习是非常重要的一部分，在小学阶段就应该培养听说能力。想要培养小学生英语综合能力，最主要的内容就是提高听说能力，因此，教师与家长都需要培养小学生的听说能力，开始重视学生这方面能力的培养。英语听说教学中运用生活化理论教学模式，创造出来的英语教学情境与实际生活更加贴近，让学生通过身临其境的感觉融合到教学中。国外的文化与我国有很大的差异性，所以在小学英语实际听说能力实际教学中，不能完全采用西方国家的教育思想，其无法满足我国学生的需求。想要在教学中引进生活化教育理论，最主要的内容就是在听说教学中渗透中国元素，有利于学生可以更好地接受知识，得到学生的认可。这种教学方法充满了生活气息，帮助学生更好地融入到学习氛围中。通过这样的教学模式，可以更好地练习听说能力，鼓励学生用英语描述自己的所见所闻，提升自身的表达能力，摆脱胆小懦弱的情绪。
2.阅读理解中运用生活化教育理论。在小学英语教学中不仅需要培养小学生的听说能力，最主要的培养小学生的阅读能力。有效阅读可以提高学生英语学习效果，通过阅读大量的英语杂志可以提高学生的英语水平。可是小学英语阅读教学与成人英语教学具有一定的差异性，首先，小学阅读内容比较简单，但是小学生的阅读水平有限，其对于比较简单的阅读内容还是比较困难，不知道从哪里入手。其次，小学生年龄比较小，在课堂上无法集中注意力，阅读时注意力经常被分散，在阅读文章时经常溜号，东张西望，进而无法进行有效的英语阅读。面对以上两点问题，运用生活化教育理论就可以纠正这些问题。在小学英语阅读中会遇到比较难得文章，文章中会出现小学生无法理解的单词，因此，教师在阅读教学中将情境转变成为我们身边熟悉的情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生正确阅读。当学生在阅读中注意力不集中时，教师需要掌握学生的特点，运用学生也给喜欢的方式展开学生，同时帮助他们来理解文中的内容，例如，教师鼓励学生围绕故事的内容进行角色扮演，利用表演的形式演绎阅读的内容，老师吸取学生的意见，帮助学生分析不会的单词，最大限度激发学生学习兴趣，帮助学生更好地学习。
3.英语单词教学中运用生活化理论思想。在英语学习中最重要的元素就是单词学习，在语言学习中占据非常重要的作用。如果学生无法掌握单词，語言学习就会失去原有的意义。在听说读写中需要单词的辅助。在学习单词过程中，如果将单词学习与实际生活相联系，单词的掌握可以提升学生的写作能力。也就说小学英语教学中不应该脱离单词的学习，只有将单词与生活相联系才会实现最大的效果，激发出学生认识事物的兴趣，促使学生在生活中遇到任何事情，都可以运用英语表达出来，掌握更多地单词。
综上所述，学习中最好的老师就是生活，就像一座灯塔为我们的前行指明了方向。在教学中应用生活理论思想，促使学生更好地懂得生活，在生活中学习更多地知识。因此，在小学英语教学中应该运用生活化理论思想，指导学生享受生活，在生活中学习英语知识，运用英语知识解决生活中的问题，指导学生对英语产生浓厚的兴趣，保证英语教学更加贴近生活，给孩子一个良好的学习环境。
[1]戴亨池.浅谈生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].中外交流，2018（40）：272.
[2]王亚娟.生活教育理论在小学英语教学中的应用分析[J].中外交流，2018（36）：244.
【关键词】生活化教育理论;小学英语;应用
【作者简介】陈丽娜（1980.09-），女，汉族，广东广州人，广州市番禺区市桥新世纪小学，小学英语一级老师，研究方向：英语教学。
小学英语教学内容与平时生活具有紧密的联系，同时生活中也会发现英语的影子，因此在小学英语教学中应该引入生活教育理念，可以将小学英语教学与实际生活紧密联系起来，帮助学生在日常生活中就可以吸取更多的英语知识，让学生在方方面面都可以学习到知识，促进学生英语综合素养的提升。
一、生活化教育理论的涵盖内容
在小学英语教学中应用生活化教育理念，在很大限度上提升英语学习的热情，激发出学生的学习积极性与兴趣。这里所说的生活化教育理念，就是将教育与生活结合起来，生活教育是由陶行知先生提出来的重要教育思想。里面蕴含着陶行知先生的教育思想，是陶行知先生按照中国实际情况，提出来符合中国学生的教育理论。生活化教育理论需要将生活与教育相互联系，要求学生不仅会学习知识，还会享受生活。利用学习到的知识去解决生活中的问题，同时利用生活现象理解学习的知识。这就是我们说的生活化教育理论，此种教育理论在小学英语教学中应用之后，可以提高学生英语学习兴趣，将理论知识与实践相结合，让学生实现情感共鸣，在学习中享受生活乐趣，在生活中学习相关知识，最终实现教育目标。
二、小学英语教学中应用生活化教育理念的策略
1.将生活化教育理论与英语听说教学相联系。在英语教学中听说学习是非常重要的一部分，在小学阶段就应该培养听说能力。想要培养小学生英语综合能力，最主要的内容就是提高听说能力，因此，教师与家长都需要培养小学生的听说能力，开始重视学生这方面能力的培养。英语听说教学中运用生活化理论教学模式，创造出来的英语教学情境与实际生活更加贴近，让学生通过身临其境的感觉融合到教学中。国外的文化与我国有很大的差异性，所以在小学英语实际听说能力实际教学中，不能完全采用西方国家的教育思想，其无法满足我国学生的需求。想要在教学中引进生活化教育理论，最主要的内容就是在听说教学中渗透中国元素，有利于学生可以更好地接受知识，得到学生的认可。这种教学方法充满了生活气息，帮助学生更好地融入到学习氛围中。通过这样的教学模式，可以更好地练习听说能力，鼓励学生用英语描述自己的所见所闻，提升自身的表达能力，摆脱胆小懦弱的情绪。
2.阅读理解中运用生活化教育理论。在小学英语教学中不仅需要培养小学生的听说能力，最主要的培养小学生的阅读能力。有效阅读可以提高学生英语学习效果，通过阅读大量的英语杂志可以提高学生的英语水平。可是小学英语阅读教学与成人英语教学具有一定的差异性，首先，小学阅读内容比较简单，但是小学生的阅读水平有限，其对于比较简单的阅读内容还是比较困难，不知道从哪里入手。其次，小学生年龄比较小，在课堂上无法集中注意力，阅读时注意力经常被分散，在阅读文章时经常溜号，东张西望，进而无法进行有效的英语阅读。面对以上两点问题，运用生活化教育理论就可以纠正这些问题。在小学英语阅读中会遇到比较难得文章，文章中会出现小学生无法理解的单词，因此，教师在阅读教学中将情境转变成为我们身边熟悉的情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生正确阅读。当学生在阅读中注意力不集中时，教师需要掌握学生的特点，运用学生也给喜欢的方式展开学生，同时帮助他们来理解文中的内容，例如，教师鼓励学生围绕故事的内容进行角色扮演，利用表演的形式演绎阅读的内容，老师吸取学生的意见，帮助学生分析不会的单词，最大限度激发学生学习兴趣，帮助学生更好地学习。
3.英语单词教学中运用生活化理论思想。在英语学习中最重要的元素就是单词学习，在语言学习中占据非常重要的作用。如果学生无法掌握单词，語言学习就会失去原有的意义。在听说读写中需要单词的辅助。在学习单词过程中，如果将单词学习与实际生活相联系，单词的掌握可以提升学生的写作能力。也就说小学英语教学中不应该脱离单词的学习，只有将单词与生活相联系才会实现最大的效果，激发出学生认识事物的兴趣，促使学生在生活中遇到任何事情，都可以运用英语表达出来，掌握更多地单词。
三、结论
综上所述，学习中最好的老师就是生活，就像一座灯塔为我们的前行指明了方向。在教学中应用生活理论思想，促使学生更好地懂得生活，在生活中学习更多地知识。因此，在小学英语教学中应该运用生活化理论思想，指导学生享受生活，在生活中学习英语知识，运用英语知识解决生活中的问题，指导学生对英语产生浓厚的兴趣，保证英语教学更加贴近生活，给孩子一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]戴亨池.浅谈生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].中外交流，2018（40）：272.
[2]王亚娟.生活教育理论在小学英语教学中的应用分析[J].中外交流，2018（36）：244.