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摘 要：文化是对一个国家发展最好的记载，如果没有了文化，那么国家的发展就很难继续。文化是不断传承的，所以很多优秀的文化都是一代代传下来的。国学作为一种经典的中国文化，影响着一代又一代人的思想，把这种优秀的文化发扬光大，才能促进社会的进步。小学是人生学习开始的阶段，要多让学生接触一些比较优秀的文化，这样才能不断熏陶他们。校本课程是根据学校自身的情况研究开发的一门学科，对学习者的教育也是一种补充。把国学经典编制成校本课程，对于学校教育的推进具有非同凡响的意义。学校应该注重对校本课程的推行和实施，让这些课程真正为学生服务。
关键词：国学经典;经典诵读;校本课程;实施分析
一、 引言
校本课程是一个学校的特色，是重要的教学资源。校本课程是在学校的实际情况下编制的，所以更符合学校的教学，也更适合本学校学生的学习。校本课程的内容有很多，学生可以根据实际情况选取教材的内容。国学是中国文化的精髓，其中蕴含了很多文化知识，把这些经典国学都编制成经典诵读校本课程，将会大大提升学习者的文化素养，对他们以后的素养积累也是百益而无一害的。学校要注重这些校本课程的开展，这样才能保障学生学习的有效性，促进他们的成长。
二、 经典诵读校本实施的意义
（一）了解传统文化，让学习更有意义
经典诵读校本都是由一些经典的国学内容组成的，这些国学包含了很多经典的文化，这些文化对一个人的影响是巨大的。在学校实施这些课程有利于学生对传统文化的了解，让他们爱上优秀传统文化。中国的文化可以说历史悠久了，如果把这些文化加入学校课程中来，就会发挥文化的积极作用，让文化的发展有了动力。所以，学校开设经典诵读课程对学生的发展是很有好处的，在无形中传递了中国文化，也让学生了解了中国文化的伟大。这些课程是很有必要在学校开展的。学生要从小树立学习热爱传统文化的意识，这样他们才能主动承担起传递文化的责任。
（二）丰富了教材内容，扩展了文化视野
经典诵读教材是校本课程，是对基本课程的补充。这些课程能让学生了解课本之外的东西。随着素质教育的推进，学生全面发展也被提上日程。想要让学生全面发展，就需要开阔他们的视野，这样才能实现学生对知识的获取。课本知识毕竟是有限的，想要学到更多的知识就需要根据实际情况，选择合适的校本课程。国学就是最好的选择，这些内容包含了一些基本的行为准则、优良的传统、高尚的品德等。校本课程是课本最好的补充，经典诵读是对语文课本最好的补充，这样能让语文的教学内容变得更加丰富，也开阔了学生的视野。
（三）提升学习者的整体素质
经典诵读校本课程是国学知识的综合，这对于学习者的素质提升来说尤其重要。这些经典的国学里面都含有很多优良的传统文化，所以对学生素质的提升也有一定的帮助。比如，国学里面有基本的礼仪道德，可以教给人们一些基本的做人道理。这些品质是学生必备的，也是社会对人的发展提出的新的要求。学校推行这些课程，学生在无形中就受到了很多影响，进而会不断约束自己的行为，让自己朝着正确的方向发展。所以，国学经典对学生整体素质的提升很有帮助，学校要重视文化与课本的结合，这样才能达到最好的教学效果。
（四）丰富了教学资源，不用教师费心去寻找别的资源
教学不应该局限于课本，应该从多方面汲取资源，把这些转化为知识传授给学生。课本是教师传授知识的基本，如果想要学生获得更多的知识，那么教师还需要自己寻找一些资源，但是由于时间有限，寻找的资源还不一定有效。但是，经典诵读校本课程就解决了这一问题。通过这些课程，提高学生的阅读能力和理解能力，这样比较有目标性，不用教师再费心去寻找资源了，这样就能节省很多时间。
三、 校本课程在实施中存在的问题
（一）学校重视程度不够，课程成了摆设
校本课程虽然不是必修的，但是对学生的发展也是必不可少的。一些学校的发展观念还是比较落后，他们总认为成绩才是学校发展的基础，校本课程作为选修课可有可无，一些校本课程虽然存在，但是只是一种形式，没有任何价值可言。语文素质的发展是全方位的，课本知识带有局限性，经典诵读包含了很多经典的文化，这些课程对于学生语文能力的培养也是很关键的。学校应该重视这些校本课程的利用，不能让它们成为摆设，这样就失去这些课程的意义了，那么学生的发展也无从谈起了。
（二）校本课程脱离学生实际
校本课程应该符合学生的实际情况，但是在研究校本课程开展情况的时候，存在脱离学生实际的现象。国学经典有很多内容，这些内容不应该全都照搬，应该选择一些比较典型的、对学生发展有利的，这样才能发挥出校本課程的作用。
小学阶段的学生理解能力有限，如果选取的国学比较难，超出了他们的理解范围，教学就没有任何意义了。所以，在选择教学资源的时候，要根据学生的发展情况作出选择，不应该随意选择。经典诵读课要为学生的语文学习服务，这样才能发挥最大的作用。适合学生的才是最好的，校本课程不能脱离学生学习实际，才是教材编制的依据。
四、 经典诵读校本课程实施方法
（一）根据学生的实际，安排适合的校本课程
每个年级学生的发展情况是不一样的，校本课程需要根据学生的情况来选择。比如，小学一年级可以诵读《三字经》，让他们初步感受国学的魅力。虽然他们不能完全理解其中的道理，但是在阅读的过程中，他们能感受国学的韵律，这个阶段主要是培养他们的兴趣，可以选择一些简单的国学经典，这样他们对文化才能有深厚的兴趣。到了三四年级就可以让他们多读一些诗词了，这一阶段他们有了一定的理解能力，教师就要提高对他们的要求了，古诗词是最好的教学资源。通过对古诗词的诵读，能让他们发现其中的情感表达方式，并且和作者产生共鸣，从而提高他们分析文字的能力。更高年级的学生则需要阅读更深层次的国学了，因为他们的发展目标是不一样的。所以，必须要根据学生的实际来选择国学，这样才能把校本课程的优势充分发挥出来。 每一个班级里学生的发展情况也不一样，教师也应该注意到他们的差异，为他们选择不一样的国学阅读材料。教师可以根据兴趣把学生分成小组，然后小组内讨论阅读有关的国学经典，这样就能照顾到所有学生的发展了。小学语文还是主要培养学生的语感，不求他们有多么强的理解能力，经典诵读就能满足这一基本的要求。
（二）充分利用各种资源，培养诵读的兴趣
小学生的自制能力还是欠缺的，在学习方面需要教师正确的引导。想要学习者爱上阅读，那么就需要从教学上下功夫了，教师可以丰富教学模式，让他们完全沉浸在学习中。比如，在诵读《三字经》的时候，可以配上一些有趣的图片，比如一句话就对应一个图画。通过图画的形式，让课堂变得有趣多了，他们自然会爱上阅读。
比如，在诵读古诗词的时候，可以配上一些与古诗词写作氛围一致的音乐。通过多媒体介绍古诗词的写作背景，让学生对其有一个大体的了解，这样在背诵的时候就比较轻松了。或者通过图画联想的方式帮助他们背诵，建立起学生对国学的兴趣，他们就会爱上国学，就会把精力放在学习上面了。
提高诵读兴趣还有一个比较有效的方式，就是举行一些国学诵读的比赛。比赛是对学生最好的检验，通过比赛他们会发现自身的不足，自己就会主动去诵读。在比赛完成之后要及时给予奖励，这样才能培养他们的自信。例如，可以进行古诗词接龙活动，或者根据给定的字，学生写出相应的诗句。这样的过程能巩固之前学习的诵读内容，也能激发他们的兴趣，为了赢得比赛他们也要对古诗词诵读。所以，培养学生的目的可以通过有趣的方式实现。
（三）养成诵读国学的氛围
氛围对一个人的影响还是很大的，能对人产生潜移默化的影响。学校要注意对这种氛围的营造。比如，可以利用学校的围墙，绘制不一样的国学经典励志句子，这样学生看到之后，也能加深他们对国学的认识。
教师可以让学生根据自己掌握的国学内容設计手抄报。教师在这些手抄报中进行评选，选出制作最好的，最用心的。通过这样的方式，也能促进他们学习国学的积极性。在制作的过程中，也能巩固他们之前学到的知识，还能锻炼他们动手的能力。
教师每周单独抽出一节课专门对国学进行诵读，并且还可以让学生根据自己学到的国学知识，谈一下自己的感受等等。这些都是对学生无形的影响，想要达到教学目标，就需要不断灌输这种国学思想，让他们沉浸在国学氛围之内。
（四）学校应该足够重视，不能让经典诵读成为摆设
学校的教育对一个人的影响是巨大的，如果学校都不重视经典诵读，那么学生怎么可能重视呢？教师更不会重视。所以，学校首先要摆正态度，不能停留在之前的思想层面。经典诵读虽然不直接与成绩挂钩，但是也影响学生的发展。素质教育要求学生全面发展，所以要落实这一目标，就要有效推进校本课程。
学校不应该把成绩放在第一位，要积极推进经典诵读课的实施。学校可定期对教师诵读课程的推进情况进行了解，并且了解学生的发展情况，根据实际调整不适合的校本课程。学校转变评价的观念，把经典诵读课程也纳入评价的范围，这样教师和学生在思想上就引起了重视，这门课程的推进就比较顺利了。经典诵读对学生的发展是有好处的，学校应该意识到这一点，并且推动诵读经典课程的开展，这样学生才能取得长远的进步。
五、 结语
经典诵读课程的实施对学生发展的好处显而易见，学校要注重这些课程的推进和实施，不能让这些课程成为摆设。诵读经典也是语文素养积累必不可少的，必须发挥这些课程的积极作用，发挥他们应该有的作用，这样才能实现学生的全面发展和进步，这也是教学的基本目标。诵读经典课程的实施必须根据学生的实际开展，这样才能把文化传承下去，才能促进社会的进步和发展。这些工作需要每一位工作者的努力，校本课程的实施必须要引起学校足够的重视。
参考文献：
[1]张国欢.国学经典孕育七色花开：小学经典诵读校本课程实施浅谈[J].河北教育：德育版，2019（7）：98-100.
[2]郑惠芳.读千古美文 做少年君子：浅谈《儿童经典诵读》校本课程的开发[J].福建基础教育研究，2010.
[3]于秋.经典文化走进校园：浅谈校本课程中的经典诵读教学[J].学周刊：下旬，2010（10）：58.
[4]蒋静涵.传承国学经典，弘扬民族精神：浅谈低年段校本课程的实践与研究[J].科教导刊，2011（15）：140，153.
作者简介：吴永红，甘肃省白银市，甘肃省靖远县刘川镇华富光彩小学。
关键词：国学经典;经典诵读;校本课程;实施分析
一、 引言
校本课程是一个学校的特色，是重要的教学资源。校本课程是在学校的实际情况下编制的，所以更符合学校的教学，也更适合本学校学生的学习。校本课程的内容有很多，学生可以根据实际情况选取教材的内容。国学是中国文化的精髓，其中蕴含了很多文化知识，把这些经典国学都编制成经典诵读校本课程，将会大大提升学习者的文化素养，对他们以后的素养积累也是百益而无一害的。学校要注重这些校本课程的开展，这样才能保障学生学习的有效性，促进他们的成长。
二、 经典诵读校本实施的意义
（一）了解传统文化，让学习更有意义
经典诵读校本都是由一些经典的国学内容组成的，这些国学包含了很多经典的文化，这些文化对一个人的影响是巨大的。在学校实施这些课程有利于学生对传统文化的了解，让他们爱上优秀传统文化。中国的文化可以说历史悠久了，如果把这些文化加入学校课程中来，就会发挥文化的积极作用，让文化的发展有了动力。所以，学校开设经典诵读课程对学生的发展是很有好处的，在无形中传递了中国文化，也让学生了解了中国文化的伟大。这些课程是很有必要在学校开展的。学生要从小树立学习热爱传统文化的意识，这样他们才能主动承担起传递文化的责任。
（二）丰富了教材内容，扩展了文化视野
经典诵读教材是校本课程，是对基本课程的补充。这些课程能让学生了解课本之外的东西。随着素质教育的推进，学生全面发展也被提上日程。想要让学生全面发展，就需要开阔他们的视野，这样才能实现学生对知识的获取。课本知识毕竟是有限的，想要学到更多的知识就需要根据实际情况，选择合适的校本课程。国学就是最好的选择，这些内容包含了一些基本的行为准则、优良的传统、高尚的品德等。校本课程是课本最好的补充，经典诵读是对语文课本最好的补充，这样能让语文的教学内容变得更加丰富，也开阔了学生的视野。
（三）提升学习者的整体素质
经典诵读校本课程是国学知识的综合，这对于学习者的素质提升来说尤其重要。这些经典的国学里面都含有很多优良的传统文化，所以对学生素质的提升也有一定的帮助。比如，国学里面有基本的礼仪道德，可以教给人们一些基本的做人道理。这些品质是学生必备的，也是社会对人的发展提出的新的要求。学校推行这些课程，学生在无形中就受到了很多影响，进而会不断约束自己的行为，让自己朝着正确的方向发展。所以，国学经典对学生整体素质的提升很有帮助，学校要重视文化与课本的结合，这样才能达到最好的教学效果。
（四）丰富了教学资源，不用教师费心去寻找别的资源
教学不应该局限于课本，应该从多方面汲取资源，把这些转化为知识传授给学生。课本是教师传授知识的基本，如果想要学生获得更多的知识，那么教师还需要自己寻找一些资源，但是由于时间有限，寻找的资源还不一定有效。但是，经典诵读校本课程就解决了这一问题。通过这些课程，提高学生的阅读能力和理解能力，这样比较有目标性，不用教师再费心去寻找资源了，这样就能节省很多时间。
三、 校本课程在实施中存在的问题
（一）学校重视程度不够，课程成了摆设
校本课程虽然不是必修的，但是对学生的发展也是必不可少的。一些学校的发展观念还是比较落后，他们总认为成绩才是学校发展的基础，校本课程作为选修课可有可无，一些校本课程虽然存在，但是只是一种形式，没有任何价值可言。语文素质的发展是全方位的，课本知识带有局限性，经典诵读包含了很多经典的文化，这些课程对于学生语文能力的培养也是很关键的。学校应该重视这些校本课程的利用，不能让它们成为摆设，这样就失去这些课程的意义了，那么学生的发展也无从谈起了。
（二）校本课程脱离学生实际
校本课程应该符合学生的实际情况，但是在研究校本课程开展情况的时候，存在脱离学生实际的现象。国学经典有很多内容，这些内容不应该全都照搬，应该选择一些比较典型的、对学生发展有利的，这样才能发挥出校本課程的作用。
小学阶段的学生理解能力有限，如果选取的国学比较难，超出了他们的理解范围，教学就没有任何意义了。所以，在选择教学资源的时候，要根据学生的发展情况作出选择，不应该随意选择。经典诵读课要为学生的语文学习服务，这样才能发挥最大的作用。适合学生的才是最好的，校本课程不能脱离学生学习实际，才是教材编制的依据。
四、 经典诵读校本课程实施方法
（一）根据学生的实际，安排适合的校本课程
每个年级学生的发展情况是不一样的，校本课程需要根据学生的情况来选择。比如，小学一年级可以诵读《三字经》，让他们初步感受国学的魅力。虽然他们不能完全理解其中的道理，但是在阅读的过程中，他们能感受国学的韵律，这个阶段主要是培养他们的兴趣，可以选择一些简单的国学经典，这样他们对文化才能有深厚的兴趣。到了三四年级就可以让他们多读一些诗词了，这一阶段他们有了一定的理解能力，教师就要提高对他们的要求了，古诗词是最好的教学资源。通过对古诗词的诵读，能让他们发现其中的情感表达方式，并且和作者产生共鸣，从而提高他们分析文字的能力。更高年级的学生则需要阅读更深层次的国学了，因为他们的发展目标是不一样的。所以，必须要根据学生的实际来选择国学，这样才能把校本课程的优势充分发挥出来。 每一个班级里学生的发展情况也不一样，教师也应该注意到他们的差异，为他们选择不一样的国学阅读材料。教师可以根据兴趣把学生分成小组，然后小组内讨论阅读有关的国学经典，这样就能照顾到所有学生的发展了。小学语文还是主要培养学生的语感，不求他们有多么强的理解能力，经典诵读就能满足这一基本的要求。
（二）充分利用各种资源，培养诵读的兴趣
小学生的自制能力还是欠缺的，在学习方面需要教师正确的引导。想要学习者爱上阅读，那么就需要从教学上下功夫了，教师可以丰富教学模式，让他们完全沉浸在学习中。比如，在诵读《三字经》的时候，可以配上一些有趣的图片，比如一句话就对应一个图画。通过图画的形式，让课堂变得有趣多了，他们自然会爱上阅读。
比如，在诵读古诗词的时候，可以配上一些与古诗词写作氛围一致的音乐。通过多媒体介绍古诗词的写作背景，让学生对其有一个大体的了解，这样在背诵的时候就比较轻松了。或者通过图画联想的方式帮助他们背诵，建立起学生对国学的兴趣，他们就会爱上国学，就会把精力放在学习上面了。
提高诵读兴趣还有一个比较有效的方式，就是举行一些国学诵读的比赛。比赛是对学生最好的检验，通过比赛他们会发现自身的不足，自己就会主动去诵读。在比赛完成之后要及时给予奖励，这样才能培养他们的自信。例如，可以进行古诗词接龙活动，或者根据给定的字，学生写出相应的诗句。这样的过程能巩固之前学习的诵读内容，也能激发他们的兴趣，为了赢得比赛他们也要对古诗词诵读。所以，培养学生的目的可以通过有趣的方式实现。
（三）养成诵读国学的氛围
氛围对一个人的影响还是很大的，能对人产生潜移默化的影响。学校要注意对这种氛围的营造。比如，可以利用学校的围墙，绘制不一样的国学经典励志句子，这样学生看到之后，也能加深他们对国学的认识。
教师可以让学生根据自己掌握的国学内容設计手抄报。教师在这些手抄报中进行评选，选出制作最好的，最用心的。通过这样的方式，也能促进他们学习国学的积极性。在制作的过程中，也能巩固他们之前学到的知识，还能锻炼他们动手的能力。
教师每周单独抽出一节课专门对国学进行诵读，并且还可以让学生根据自己学到的国学知识，谈一下自己的感受等等。这些都是对学生无形的影响，想要达到教学目标，就需要不断灌输这种国学思想，让他们沉浸在国学氛围之内。
（四）学校应该足够重视，不能让经典诵读成为摆设
学校的教育对一个人的影响是巨大的，如果学校都不重视经典诵读，那么学生怎么可能重视呢？教师更不会重视。所以，学校首先要摆正态度，不能停留在之前的思想层面。经典诵读虽然不直接与成绩挂钩，但是也影响学生的发展。素质教育要求学生全面发展，所以要落实这一目标，就要有效推进校本课程。
学校不应该把成绩放在第一位，要积极推进经典诵读课的实施。学校可定期对教师诵读课程的推进情况进行了解，并且了解学生的发展情况，根据实际调整不适合的校本课程。学校转变评价的观念，把经典诵读课程也纳入评价的范围，这样教师和学生在思想上就引起了重视，这门课程的推进就比较顺利了。经典诵读对学生的发展是有好处的，学校应该意识到这一点，并且推动诵读经典课程的开展，这样学生才能取得长远的进步。
五、 结语
经典诵读课程的实施对学生发展的好处显而易见，学校要注重这些课程的推进和实施，不能让这些课程成为摆设。诵读经典也是语文素养积累必不可少的，必须发挥这些课程的积极作用，发挥他们应该有的作用，这样才能实现学生的全面发展和进步，这也是教学的基本目标。诵读经典课程的实施必须根据学生的实际开展，这样才能把文化传承下去，才能促进社会的进步和发展。这些工作需要每一位工作者的努力，校本课程的实施必须要引起学校足够的重视。
参考文献：
[1]张国欢.国学经典孕育七色花开：小学经典诵读校本课程实施浅谈[J].河北教育：德育版，2019（7）：98-100.
[2]郑惠芳.读千古美文 做少年君子：浅谈《儿童经典诵读》校本课程的开发[J].福建基础教育研究，2010.
[3]于秋.经典文化走进校园：浅谈校本课程中的经典诵读教学[J].学周刊：下旬，2010（10）：58.
[4]蒋静涵.传承国学经典，弘扬民族精神：浅谈低年段校本课程的实践与研究[J].科教导刊，2011（15）：140，153.
作者简介：吴永红，甘肃省白银市，甘肃省靖远县刘川镇华富光彩小学。