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【摘要】随着新课改的推进，小学英语教学模式也应该变革，要更加重视学生的个性发展、综合发展以及学习主动性。伴随着计算机多媒体技术的发展，一种新型的教学资源发展起来，即微课。本文就将对微课以及小学高端英语教学中微课的使用进行探析。
【关键词】微课；小学英语；教学
【作者简介】甄笑贤，江门市蓬江区里村小学。
微课的应用，不仅便于老师活跃课堂气氛、提起学生兴趣，对学生来说可以更轻松地学习、更容易对学习内容产生进一步学习的兴趣。在如何更好地应用微课进行教学的问题上，还需要在教学实践中不断进行总结、反思和调整，从而保证教学质量和教学效率。
一、微课的特点
1.教学视频时长短。在微课资源中最核心的内容就是教学视频，平均时长在5分钟到8分钟之间，特别是与40分钟的课堂相比。因此，时间短在课堂中就可以播放完毕，又不会耽误老师教学讲解，是比较方便的。
2.教学内容较少，主题突出。因为微课只是教师课堂教学所使用的一种方式，并不是纯粹的远程网络教学，因此微课的教学视频时间比较短，且教学内容较少。微课主要是对教学内容中的某个知识点进行，特别是一些重难点，以便于学生更好的理解，也是老师教学的辅助工具，所以教学主题就会比较突出，集中讲解某个知识点。
3.具有趣味性。通过具体、典型的案例演示，将更加容易进行教学，通过视频来体现教学内容更容易将学生带入情境，学生们也可以与老师积极互动或小组讨论研究，使课堂内容更具有趣味性，使学生喜欢上英语学习。同时，有助于培养学生对学习英语的主动性，与新课改目标相符。
二、小学英语教学面临的问题
1.课堂缺乏老师与学生的互动。缺乏互动性，不但是英语课堂教学面临的问题，也是我国其他课堂教学几乎普遍存在的问题。而英语学习是极其依赖于实践练习的，我国小学英语教学中对读和写都有足够的重视，并进行了适当的练习。但缺乏听和说的锻炼，如果课堂教学中没有互动，就更不会有足够的练习听和说的实践了。
在这种情况下，老师也无法接收到学生的学习反馈，难以掌握学生本堂课的内容掌握程度，在之后的教学中就无法及时作出有效调整。因此，在英语课堂教学中一定要重视课堂互动问题。
2.教学模式单一。在目前的小学英语教学中，教师的讲课教学模式还比较单一，缺乏创新内容，因此在调动学生学习兴趣方面比较困难。将教学只停留在板书、老师主讲上，只会让课堂变得枯燥，不利于教师教学的展开，学生也难以形成良好的学习习惯。长期下去，老师缺乏教学积极性，学生缺乏学习兴趣，难以培养具有良好学习能力的学生。
三、微课在小学英语教学中的应用
1.开展动态教学，提高学生学习兴趣。利用微课可以进行动态教学，对一些难以区分、理解的知识点，比如某些单词、结构表达的不同进行动态演示，不仅可以加深学生的理解，还会提高学生的学习兴趣。微课的应用，还可以设置相关情境，通过情境模拟，加深学生对英语对话习惯的理解。同时，在教学课堂内学生也可以分组按照教学视频中的情境展开练习，有利于学生巩固所学的知识、对英语学习产生兴趣。
2.增强视觉效果，吸引学生注意力。常规的一节课时间为40分钟或45分钟，如果这段时间学生只在课本和老师板书之间学习，很容易觉得枯燥和無聊而分心，注意力一旦转移，就可能错过老师所讲授的重要内容，影响对学习内容的理解，降低课堂教学效率。如果使用微课来辅助教学，那么动态的画面、丰富的图片和优美的配乐会吸引学生的注意力，在视频、图片的情境带入中，学生的注意力更持久，理解也会加深。
3.创建教学情境，高效教学。英语学习要注重四个方面，即听、说、读、写，在教学课堂上，要特别注重培养学生听和说的能力。微课可以利用自身的优势，展现课堂内容所需要的情景设置，来配合学生练习。这种练习方法通常采用分组的方式，学生之间或者学生和老师之间可以就相关情境进行对话练习，这种情境更容易产生代入感，有利于学生的练习。同时，对于学生来说这样的情境比较有趣，也会提高他们练习的积极性，从而不断提高学生听和说的技能。
四、微课在小学英语教学中的优势
1.帮助学生突破重点难点内容。上述提到微课的时间较短，并且教习内容突出，通常为学习内容中的重点、难点部分。微课利用自身的优势，在课堂上可以将难点部分用视频、图片的方式展示，便于学生学习、理解。同时，微课可以通过上传、拷贝的方式传播，没有很好掌握知识的学生可以在老师上传后进一步学习，避免学习落后的问题。
2.便于学生复习巩固知识。不同于传统课堂，微课可以保存和分享，在课堂上没有完全学习的学生可以在课后复习，加强学习。而在学期末，老师可以将过往课堂的微课集中起来，便于学生整理学期重点，然后有着重地进行复习安排。同时，有趣味性的视频和图片比传统讲解更具有记忆点，有利于学生更好的记忆。
五、结束语
微课作为一种新型教学资源，正走进更多的学生课堂，教师在设计微课时要充分考虑到英语学习的特点和目标，提高教学质量。如何更好地使用微课并使其充分发挥作用，还需要教学工作者在实践中探索、不断总结和分析。
参考文献：
[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16 （21）：128-134.
【关键词】微课；小学英语；教学
【作者简介】甄笑贤，江门市蓬江区里村小学。
微课的应用，不仅便于老师活跃课堂气氛、提起学生兴趣，对学生来说可以更轻松地学习、更容易对学习内容产生进一步学习的兴趣。在如何更好地应用微课进行教学的问题上，还需要在教学实践中不断进行总结、反思和调整，从而保证教学质量和教学效率。
一、微课的特点
1.教学视频时长短。在微课资源中最核心的内容就是教学视频，平均时长在5分钟到8分钟之间，特别是与40分钟的课堂相比。因此，时间短在课堂中就可以播放完毕，又不会耽误老师教学讲解，是比较方便的。
2.教学内容较少，主题突出。因为微课只是教师课堂教学所使用的一种方式，并不是纯粹的远程网络教学，因此微课的教学视频时间比较短，且教学内容较少。微课主要是对教学内容中的某个知识点进行，特别是一些重难点，以便于学生更好的理解，也是老师教学的辅助工具，所以教学主题就会比较突出，集中讲解某个知识点。
3.具有趣味性。通过具体、典型的案例演示，将更加容易进行教学，通过视频来体现教学内容更容易将学生带入情境，学生们也可以与老师积极互动或小组讨论研究，使课堂内容更具有趣味性，使学生喜欢上英语学习。同时，有助于培养学生对学习英语的主动性，与新课改目标相符。
二、小学英语教学面临的问题
1.课堂缺乏老师与学生的互动。缺乏互动性，不但是英语课堂教学面临的问题，也是我国其他课堂教学几乎普遍存在的问题。而英语学习是极其依赖于实践练习的，我国小学英语教学中对读和写都有足够的重视，并进行了适当的练习。但缺乏听和说的锻炼，如果课堂教学中没有互动，就更不会有足够的练习听和说的实践了。
在这种情况下，老师也无法接收到学生的学习反馈，难以掌握学生本堂课的内容掌握程度，在之后的教学中就无法及时作出有效调整。因此，在英语课堂教学中一定要重视课堂互动问题。
2.教学模式单一。在目前的小学英语教学中，教师的讲课教学模式还比较单一，缺乏创新内容，因此在调动学生学习兴趣方面比较困难。将教学只停留在板书、老师主讲上，只会让课堂变得枯燥，不利于教师教学的展开，学生也难以形成良好的学习习惯。长期下去，老师缺乏教学积极性，学生缺乏学习兴趣，难以培养具有良好学习能力的学生。
三、微课在小学英语教学中的应用
1.开展动态教学，提高学生学习兴趣。利用微课可以进行动态教学，对一些难以区分、理解的知识点，比如某些单词、结构表达的不同进行动态演示，不仅可以加深学生的理解，还会提高学生的学习兴趣。微课的应用，还可以设置相关情境，通过情境模拟，加深学生对英语对话习惯的理解。同时，在教学课堂内学生也可以分组按照教学视频中的情境展开练习，有利于学生巩固所学的知识、对英语学习产生兴趣。
2.增强视觉效果，吸引学生注意力。常规的一节课时间为40分钟或45分钟，如果这段时间学生只在课本和老师板书之间学习，很容易觉得枯燥和無聊而分心，注意力一旦转移，就可能错过老师所讲授的重要内容，影响对学习内容的理解，降低课堂教学效率。如果使用微课来辅助教学，那么动态的画面、丰富的图片和优美的配乐会吸引学生的注意力，在视频、图片的情境带入中，学生的注意力更持久，理解也会加深。
3.创建教学情境，高效教学。英语学习要注重四个方面，即听、说、读、写，在教学课堂上，要特别注重培养学生听和说的能力。微课可以利用自身的优势，展现课堂内容所需要的情景设置，来配合学生练习。这种练习方法通常采用分组的方式，学生之间或者学生和老师之间可以就相关情境进行对话练习，这种情境更容易产生代入感，有利于学生的练习。同时，对于学生来说这样的情境比较有趣，也会提高他们练习的积极性，从而不断提高学生听和说的技能。
四、微课在小学英语教学中的优势
1.帮助学生突破重点难点内容。上述提到微课的时间较短，并且教习内容突出，通常为学习内容中的重点、难点部分。微课利用自身的优势，在课堂上可以将难点部分用视频、图片的方式展示，便于学生学习、理解。同时，微课可以通过上传、拷贝的方式传播，没有很好掌握知识的学生可以在老师上传后进一步学习，避免学习落后的问题。
2.便于学生复习巩固知识。不同于传统课堂，微课可以保存和分享，在课堂上没有完全学习的学生可以在课后复习，加强学习。而在学期末，老师可以将过往课堂的微课集中起来，便于学生整理学期重点，然后有着重地进行复习安排。同时，有趣味性的视频和图片比传统讲解更具有记忆点，有利于学生更好的记忆。
五、结束语
微课作为一种新型教学资源，正走进更多的学生课堂，教师在设计微课时要充分考虑到英语学习的特点和目标，提高教学质量。如何更好地使用微课并使其充分发挥作用，还需要教学工作者在实践中探索、不断总结和分析。
参考文献：
[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16 （21）：128-134.