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本文结合理论物理的学科特点，探讨了近年来实施基地班导师制，培养本科创新人才的一些经验和体会。从本科生和导师两个角度，分析了基地班导师制的意义和要求，总结了相应的分阶段培养模式，并以此提出了一些改进措施。通过近年来的实施，导师制被证明是一套行之有效的人才培养机制，导师制有助于学生在科研训练、创新能力培养、职业生涯规划等方面得到针对性的指导,培养了许多有潜力的优秀创新人才。要建立一套基于基地班导师制的本科科研创新人才培养模式，需要本科生和导师明确这一模式对各自的意义及要求，才能调动师生的积极性，达到师生共赢的效果。本文主要以理论物理本科生培养为例，探讨基地班导师制在培养研究型人才过程中的实践和探索。