【摘 要】
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新课程背景下的初中数学教学逐渐由“给予知识”转向“引起活动”。学生不再被动接受现成知识,而注重通过有效教学活动获取知识,获得体验。有效教学是数学教学活动的基本追求,主
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新课程背景下的初中数学教学逐渐由“给予知识”转向“引起活动”。学生不再被动接受现成知识,而注重通过有效教学活动获取知识,获得体验。有效教学是数学教学活动的基本追求,主要是指教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面的效益,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。“建构主义”认为数学知识是学习者在人际互动中通过社会性的协商主动进行数学知识的建构,
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