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摘 要 新时期，为了进一步培养幼儿良好生活卫生习惯，需要重视加强幼儿园与家庭的有效联系，从而才能提高幼儿综合能力。本文基于对家园共育的研究，有效的总结了具体的培养对策，希望能够为幼儿发展提供有效保证。
关键词 家园共育;幼儿;习惯养成
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0044-01
幼儿教育是一切教育的基础，它不仅关系到个人的未来成长，而且关系到一个国家的兴衰，一个民族的进步。培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”由此可见从小养成良好的行为习惯对孩子来说非常重要。
一、良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上
对年龄相对较小的幼儿而言，不论是幼儿园还是家庭，最为重要的即为保证幼儿合理的作息时间，保证幼儿养成良好的生活习惯。家长需要让每一位幼儿拥有时间观念，必须要知道什么时候可以做什么，什么时候应该做什么，为此家长需要在家中建立一个规划时间表，让幼儿做到“有依可循”。只有长期落实这一目标，才能帮助幼儿养成良好的生活作息，其时间观念也会逐步形成。对幼儿而言，其最为主要的学习手段即为模仿，因此为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，对家长而言最为重要的即为发挥自己的模范引领作用，从而更好影响推动幼儿的身心健康发展。部分家长严格规定了幼儿的作息时间，但对自己的作息时间往往却不够严格，长期以来自然会对幼儿在作息习惯的养成上产生诸多不利的影响。所以，为了获得最佳的教育效果，作为家长必须做到以身作则，率先养成良好的生活习惯，用以做出表率，才能更好指导幼儿。
除了时间观念的养成以外，卫生习惯也是幼儿教育过程中非常重要的内容之一。对幼儿来说，良好的卫生习惯包括洗手、洗澡、穿衣、上厕所等。幼儿通常都有许多的玩具和学习用品，教师和家长要引导幼儿将其摆放在规定位置。
二、家园共育，培养幼儿良好的生活卫生习惯
针对卫生习惯这一学习要求而言，由于幼儿在幼儿园的时间相对较为有限，所以仅仅依托于教师的教育是完全不够的，必须经由家长所在的家庭共同助力，才能更好培养幼儿正确的生活卫生习惯。与上文中的时间观念培育相类似，在生活卫生习惯的培养上，父母依旧需要做好自身的引导示范作用。在以往错误、失败的教学经验来看，如果幼儿在幼儿园是一种卫生习惯，在家又是另一种状态，将会不可避免地导致幼儿习惯的养成效果不佳。尤其是对幼儿而言，由于其年龄相对较小，其自控力、意志力都不可避免地相对较为薄弱，如果家长没有发挥好自身的监督指导作用，幼儿非常容易会形成有家长、教师的时候是一种做法，而家长教师都不在的时候又是另一种的做法，在思想上无法养成长期稳定的习惯。通过家园共育的方式，能够帮助教师驱动家长在幼儿家庭时期也能够遵守教师的教学内容，不断强化卫生习惯的作用以及意义，鼓励幼儿以更好的姿态进行卫生习惯的养成。
三、开展多种方式的家园合作，培养幼儿良好的行为习惯
家园间要建立双向沟通，双方应随时互通信息，以求全面地了解幼儿的发展情况。沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，也需要家长将幼儿在家的情况反馈给教师。因此，沟通应注重个别化，我们平时以家访、面谈、电话访问为主要的沟通方式，了解幼儿行为习惯的真实情况，从而使家园双方取得共识，共商教育对策，进而实现同步教育，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
教师与家长应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。教师可以邀请家长参与活动，了解幼儿在园的表现，同时也能增进亲子感情;请家长自愿参加助教活动，走进教室，介入教学，体验幼儿园的教育活动和幼儿的在园生活，增加家长与教师相互之间的了解;组建家委会，共同商讨教育中的实际问题，探讨教学经验，使家园教育有机联系，密切配合，培養幼儿良好行为习惯，以促进幼儿的全面发展。
四、注重情感教育，培养幼儿良好的行为习惯
在日常生活中，经常会看到这样的现象：幼儿能把《孔融让梨》的故事讲得滚瓜烂熟，却没有产生自觉的礼让行为。经过分析原因后，我们认识到，在培养幼儿的行为习惯时，我们往往只注重了知识的灌输，却忽视了实际行动比理论教育更胜一筹。因此，在对幼儿良好习惯的培养过程中，不仅要注重传授知识，更要注重情感的体验。以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。通过这一系列的家园互动活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。
五、结束语
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，好的行为习惯对孩子终生受益，作为幼教工作者的我们，一定要深刻的认识到这一点，从小对孩子进行这方面的培养，从而才能为幼儿日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈绍薇，韩梅.学前儿童良好行为习惯的养成及意义[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：63、84.
关键词 家园共育;幼儿;习惯养成
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0044-01
幼儿教育是一切教育的基础，它不仅关系到个人的未来成长，而且关系到一个国家的兴衰，一个民族的进步。培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”由此可见从小养成良好的行为习惯对孩子来说非常重要。
一、良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上
对年龄相对较小的幼儿而言，不论是幼儿园还是家庭，最为重要的即为保证幼儿合理的作息时间，保证幼儿养成良好的生活习惯。家长需要让每一位幼儿拥有时间观念，必须要知道什么时候可以做什么，什么时候应该做什么，为此家长需要在家中建立一个规划时间表，让幼儿做到“有依可循”。只有长期落实这一目标，才能帮助幼儿养成良好的生活作息，其时间观念也会逐步形成。对幼儿而言，其最为主要的学习手段即为模仿，因此为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，对家长而言最为重要的即为发挥自己的模范引领作用，从而更好影响推动幼儿的身心健康发展。部分家长严格规定了幼儿的作息时间，但对自己的作息时间往往却不够严格，长期以来自然会对幼儿在作息习惯的养成上产生诸多不利的影响。所以，为了获得最佳的教育效果，作为家长必须做到以身作则，率先养成良好的生活习惯，用以做出表率，才能更好指导幼儿。
除了时间观念的养成以外，卫生习惯也是幼儿教育过程中非常重要的内容之一。对幼儿来说，良好的卫生习惯包括洗手、洗澡、穿衣、上厕所等。幼儿通常都有许多的玩具和学习用品，教师和家长要引导幼儿将其摆放在规定位置。
二、家园共育，培养幼儿良好的生活卫生习惯
针对卫生习惯这一学习要求而言，由于幼儿在幼儿园的时间相对较为有限，所以仅仅依托于教师的教育是完全不够的，必须经由家长所在的家庭共同助力，才能更好培养幼儿正确的生活卫生习惯。与上文中的时间观念培育相类似，在生活卫生习惯的培养上，父母依旧需要做好自身的引导示范作用。在以往错误、失败的教学经验来看，如果幼儿在幼儿园是一种卫生习惯，在家又是另一种状态，将会不可避免地导致幼儿习惯的养成效果不佳。尤其是对幼儿而言，由于其年龄相对较小，其自控力、意志力都不可避免地相对较为薄弱，如果家长没有发挥好自身的监督指导作用，幼儿非常容易会形成有家长、教师的时候是一种做法，而家长教师都不在的时候又是另一种的做法，在思想上无法养成长期稳定的习惯。通过家园共育的方式，能够帮助教师驱动家长在幼儿家庭时期也能够遵守教师的教学内容，不断强化卫生习惯的作用以及意义，鼓励幼儿以更好的姿态进行卫生习惯的养成。
三、开展多种方式的家园合作，培养幼儿良好的行为习惯
家园间要建立双向沟通，双方应随时互通信息，以求全面地了解幼儿的发展情况。沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，也需要家长将幼儿在家的情况反馈给教师。因此，沟通应注重个别化，我们平时以家访、面谈、电话访问为主要的沟通方式，了解幼儿行为习惯的真实情况，从而使家园双方取得共识，共商教育对策，进而实现同步教育，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
教师与家长应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。教师可以邀请家长参与活动，了解幼儿在园的表现，同时也能增进亲子感情;请家长自愿参加助教活动，走进教室，介入教学，体验幼儿园的教育活动和幼儿的在园生活，增加家长与教师相互之间的了解;组建家委会，共同商讨教育中的实际问题，探讨教学经验，使家园教育有机联系，密切配合，培養幼儿良好行为习惯，以促进幼儿的全面发展。
四、注重情感教育，培养幼儿良好的行为习惯
在日常生活中，经常会看到这样的现象：幼儿能把《孔融让梨》的故事讲得滚瓜烂熟，却没有产生自觉的礼让行为。经过分析原因后，我们认识到，在培养幼儿的行为习惯时，我们往往只注重了知识的灌输，却忽视了实际行动比理论教育更胜一筹。因此，在对幼儿良好习惯的培养过程中，不仅要注重传授知识，更要注重情感的体验。以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。通过这一系列的家园互动活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。
五、结束语
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，好的行为习惯对孩子终生受益，作为幼教工作者的我们，一定要深刻的认识到这一点，从小对孩子进行这方面的培养，从而才能为幼儿日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈绍薇，韩梅.学前儿童良好行为习惯的养成及意义[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：63、84.