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摘 要 众所周知，兴趣是最好的老师。要让学生对英语学习感兴趣，他们才会乐学、善学，并且学生的学习兴趣直接影响学习质量。然而一方面，农村中学面临一个比较普遍的问题是由于条件的限制，大多数同学在小学阶段基本上未接触过英语，大部分人都是从初中才开始对英语有所了解，他们中一些人就害怕自己英语起点低学不好。带着这种心理去学英语，反而会使英语学习更加困难。这种状况严重阻碍了学生学习英语，因此本文就如何培养农村中学学生的兴趣进行探究，希望能对农村中学学习英语有所帮助，让他们能在一个轻松、愉快的环境中学好英语。
关键词 兴趣；课堂氛围；情景；情意
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0196-01
总体上看，虽然我国初中生喜欢英语者达53.2%，但整个英语学习兴趣水平并不高，其主要原因可能是学生们觉得英语难学（觉得英语容易学的只有21.8%），英语成绩不好。尤其是农村学生，由于多方面的因素英语也成为了他们的不感兴趣的科目。
有大部分初中生在英语课上表现不够积极、主动、大胆和自信。而英语学习活动是以学生为主体。学生只有充分理解自己是学习活动的主人，才能调动学习的积极性，才能把消极被动接受知识转化为积极主动地接受和运用知识。因此，学生在英语学习过程中不仅仅是听老师讲解、灌输，不仅仅是模仿和重复，最重要的是学生自己要以主人翁的态度充满自信地投入英语操练与交流活动。综上所述我们要充分调动学生英语学习的兴趣，让他们自觉参与到英语学习中来，积极主动的获取知识。
另外，由于受我国外语学习环境的制约，我国农村初中生中大部分没有形成爱听英语广播、爱看英语电视、爱用英语交流的习惯，在一定程度上阻碍了学生的英语知识的获得。
根据对农村初中生英语学习兴趣的归因分析，可以探讨出以下几个应对策略：
（1）教师要善于创造良好的课堂气氛。生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此英语教师要在上课前做好充分的准备，根据学生的实际情况设计教学，多设计一些与课堂有关的活动，并吸引学生投入到活动中来，教学方式要多样化合本土化。
（2）让学生找到学习的乐趣。感受成功的快乐，正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
首先，要為学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所成的快乐。第二，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，都应该鼓励（尤其是对“差生”），我们要善于抓住学生的闪光点，并让它慢慢亮起来。同时，在学习过程中，学生难免出错，我们则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中的错误，尽量不打击学生的自信信。第三，“授人以渔”。据调查，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者有近三分之一，所以，教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
（3）创设农村学生学习英语的环境。英语学习环境包括社会环境、学校环境与家庭环境。从培养学生英语学习兴趣的角度看，我国农村中学的校园环境及有些学生的家庭环境还有待进一步改善。按理来说，学校本身应该是一个快乐的场所，校内校外都应该是富有兴趣和吸引力的。秀丽的校园、典雅的建筑、引人注目的英语墙报与橱窗、余音缭绕的校园英语广播、窗明几净的教室、浓厚的英语学习气氛，会使学生愉快自如、情不自禁地投入英语学习，学习兴趣亦油然而生了。可是有于经济条件的限制，农村中学都不具有这些条件，但是我们农村中学也不能学哑巴英语，应该让学生多看英语节目，多收听广播，多读英语报章杂志，来弥补不足的方面。
家庭环境对儿童的英语学习兴趣起着潜移默化的作用。教育心理学的调查研究表明，家庭环境与学生的学习愿望和兴趣有直接的相关，如果父母对其子女的英语学习较关心，与子女关系融洽，农村父母大多数不懂英语，但是我们首先要让父母明白英语学习的重要性，然后让他们去关注他们的子女，这样学校和家庭的密切配合才会取得事半功倍的效果。
（4）直接兴趣与间接兴趣齐驱并驾。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。初中生的年龄特点决定了初中英语教学应培养学生的直接兴趣，但与此同时也不能忽略间接兴趣，从影响我国初中生英语学习兴趣的形成的主要原因来看，我们应当竭力推广对学生具有吸引力的英语教材，提倡启发式教学方法，创设良好的英语课堂气氛，激发和保持学生对英语的好奇心，培养初中生稳定而持久的情感兴趣。同时，培养其理智的英语学习兴趣，并设法使其转化为“间接兴趣”——情感兴趣与理智兴趣的融合。
（5）多给学生鼓励。我国初中生缺乏英语学习的成就感。农村学生尤其突出。因此，我们应该经常让学生感到在英语学习方面有所成就，哪怕有些微小进步也要适时、恰当而真切地给予鼓励，让学生觉得自己的努力是有效的并自信能够学好英语。避免严重挫伤其英语学习的积极性、主动性，致使其丧失英语学习的自信心，产生厌学心理。
关键词 兴趣；课堂氛围；情景；情意
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0196-01
总体上看，虽然我国初中生喜欢英语者达53.2%，但整个英语学习兴趣水平并不高，其主要原因可能是学生们觉得英语难学（觉得英语容易学的只有21.8%），英语成绩不好。尤其是农村学生，由于多方面的因素英语也成为了他们的不感兴趣的科目。
有大部分初中生在英语课上表现不够积极、主动、大胆和自信。而英语学习活动是以学生为主体。学生只有充分理解自己是学习活动的主人，才能调动学习的积极性，才能把消极被动接受知识转化为积极主动地接受和运用知识。因此，学生在英语学习过程中不仅仅是听老师讲解、灌输，不仅仅是模仿和重复，最重要的是学生自己要以主人翁的态度充满自信地投入英语操练与交流活动。综上所述我们要充分调动学生英语学习的兴趣，让他们自觉参与到英语学习中来，积极主动的获取知识。
另外，由于受我国外语学习环境的制约，我国农村初中生中大部分没有形成爱听英语广播、爱看英语电视、爱用英语交流的习惯，在一定程度上阻碍了学生的英语知识的获得。
根据对农村初中生英语学习兴趣的归因分析，可以探讨出以下几个应对策略：
（1）教师要善于创造良好的课堂气氛。生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。因此英语教师要在上课前做好充分的准备，根据学生的实际情况设计教学，多设计一些与课堂有关的活动，并吸引学生投入到活动中来，教学方式要多样化合本土化。
（2）让学生找到学习的乐趣。感受成功的快乐，正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
首先，要為学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所成的快乐。第二，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，都应该鼓励（尤其是对“差生”），我们要善于抓住学生的闪光点，并让它慢慢亮起来。同时，在学习过程中，学生难免出错，我们则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中的错误，尽量不打击学生的自信信。第三，“授人以渔”。据调查，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者有近三分之一，所以，教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
（3）创设农村学生学习英语的环境。英语学习环境包括社会环境、学校环境与家庭环境。从培养学生英语学习兴趣的角度看，我国农村中学的校园环境及有些学生的家庭环境还有待进一步改善。按理来说，学校本身应该是一个快乐的场所，校内校外都应该是富有兴趣和吸引力的。秀丽的校园、典雅的建筑、引人注目的英语墙报与橱窗、余音缭绕的校园英语广播、窗明几净的教室、浓厚的英语学习气氛，会使学生愉快自如、情不自禁地投入英语学习，学习兴趣亦油然而生了。可是有于经济条件的限制，农村中学都不具有这些条件，但是我们农村中学也不能学哑巴英语，应该让学生多看英语节目，多收听广播，多读英语报章杂志，来弥补不足的方面。
家庭环境对儿童的英语学习兴趣起着潜移默化的作用。教育心理学的调查研究表明，家庭环境与学生的学习愿望和兴趣有直接的相关，如果父母对其子女的英语学习较关心，与子女关系融洽，农村父母大多数不懂英语，但是我们首先要让父母明白英语学习的重要性，然后让他们去关注他们的子女，这样学校和家庭的密切配合才会取得事半功倍的效果。
（4）直接兴趣与间接兴趣齐驱并驾。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。初中生的年龄特点决定了初中英语教学应培养学生的直接兴趣，但与此同时也不能忽略间接兴趣，从影响我国初中生英语学习兴趣的形成的主要原因来看，我们应当竭力推广对学生具有吸引力的英语教材，提倡启发式教学方法，创设良好的英语课堂气氛，激发和保持学生对英语的好奇心，培养初中生稳定而持久的情感兴趣。同时，培养其理智的英语学习兴趣，并设法使其转化为“间接兴趣”——情感兴趣与理智兴趣的融合。
（5）多给学生鼓励。我国初中生缺乏英语学习的成就感。农村学生尤其突出。因此，我们应该经常让学生感到在英语学习方面有所成就，哪怕有些微小进步也要适时、恰当而真切地给予鼓励，让学生觉得自己的努力是有效的并自信能够学好英语。避免严重挫伤其英语学习的积极性、主动性，致使其丧失英语学习的自信心，产生厌学心理。