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摘要：传统的足球教学无非是课前热身运动后教练进行模范教学，之后再由学生进行课后练习。而这样的学习效率和学习质量只是一般，小组合作学习则完美地打破了这一局限。
关键词：构建；模式；策略
实施新课程，各个学科都在教学方法改革，足球教学也不例外。足球教学体制改革的主要表现在于小组合作学习在足球教学中的诞生，小组合作学习在足球教学中起到巨大的作用不仅是在提高学生技能方面，还帮助了学生学会创新意识、自我辨别以及团队合作等能力。与传统的足球教学相比，小组合作学习充分利用其灵活性和团结的力量打破了传统足球教学中的循规蹈矩，且提高了学生对足球教学的喜爱程度。一、小组合作学习模式的构建
小组合作学习目的是通过学生之间的分组合作来达到更加完美的学习状态，提高足球教学的效率和质量。在传统足球教学中，呈现主体地位的永远是教师，学生充其量为参观者；而在小组合作学习模式中，明显可见学生更变了教师的主体地位，自己成为了足球学习中的主体，这是新教改的基本目的，即教学中以学生为主体，教师为引导者、组使者。小组合作学习模式中教师也改变了传统教学中的绝对权威，和学生一起参与到足球练习中，这样不仅确定了学生的主体地位，还促进了师生间的和谐沟通以及感情交流，充分利用了足球教学中的有效资源，使传统的教学转变成为师生之间以及组与组之间的多种活动。
一、小组合作学习在足球教学中的应用
1、充分优化合作在足球教学中，小组合作学习更能优化合作。每一组学生成员的优点与缺点都互为各异，小组中的每一位成员可以充分利用自己的长处所在，隐匿自身的弱点。例如足球教学练习中，小组中依据各位成员的特点，分配自己所适合的职位，腿长的成员可以充当先锋、灵活性强的可充当守卫等等，再与其他小组进行合作挑战，充分利用教师所教学的知识战胜对方小组，充分利用合作的力量提高自身的合作意识与团体意识，提高学习效率。不仅如此，小组合作学习还能够改善小组成员之间的关系，打造一个坚而不催的小组。
2、激发学生学习兴趣传统的足球教学中很难发挥学生各自的优势，班级人数多，练习场地、人数有限，导致很多学生都丧失了对足球的爱好；此外，学生很难得到老师的认可和关注，严重打击了学生对学习的兴趣和积极性。小组合作学习不仅解决了上述问题，更是创造了学生之间互相交流的渠道。通过小组合作学习模式，处于不同班的学生之间有机会互相认识、互相竞争，学习不只是以提高技能为目的，更是为了打造全能的人才。增广人际关系是踏入社会的必要条件，在小组合作学习中，学生更能学会如何将自己融入到一个群体中，学会如何教朋友，学会如何爱集体。
3、创新教学法在足球教学中，教师需要根据教学课程的标准要求以及学生所能接受的难易程度来制定每节课的教学目标。不同小组完成学习目标的时间不同，提高学生的学习效率很大程度上取决于教师好的教学方法。根据新课改的教学策略，足球教学中最为优秀的应是训练法，只有让学生最大化得到课前或者课后的训练才是提高学生技能的诀窍。此外，教师在制定每节课的学习目标时，首要条件是能够让学生们接受，其次就是将学习目标告知大家，让学生带着目标训练，又能够在训练中完成自己的目标，岂不两全其美。学生明确学习目标，充分发挥自身的主观能动性，学习兴趣和技能自然而然就能够得到提高。
4、创建团队精神小组合作学习之所以能在教学中被教师广泛应用，除了能够有效提高学生足球技能之外，还能够创建坚实的团队信念，树立锲而不舍的团队精神。团队精神是指团员之间为了实现自己的目标、追求自己兴趣而互相合作的意愿，通过小组合作学习，学生能够很大程度上发挥主观能动性的原因是为了捍卫集体荣誉，正是这种无形的意念支撑着自己，将自己的长处发挥到最好，进而培养小组的协作能力和集体意识。真正赛场上很多优秀的足球运动员之所以能够踢得那么优秀，是因为他们代表着一个国家的荣誉，整个队伍的荣誉。足球是一项集体运动，只有小组成员相互配合，行动一致，才能达到坚守不催的地步。
二、结语
足球教学讲究的是自由、安全的气氛，只有处于这样的环境之下，学生才能将自己的智慧和能力发挥到极致。小组合作学习不仅能够体现学生之间相互平等，还能够改善学生较为陌生的关系，从熟络到无话不说，这都是一个人成熟的体现；不仅如此，通過合作学习更能够提高学生的自信心，肯定学生的价值，这对促进学生健康的心理发展具有很大的好处。当然，小组合作学习打破的不仅是传统教学中教师的绝对权威，还打破了学生被个人能力不足而困扰的锁链，新教改需要小组合作学习模式，这是对教育的尊重，对学生的尊重。
参考文献
[1]房奇峰.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].黑河教育，2014年12期
[2]韩旭成.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].成才之路，2013年20期
[3]梁智恒.体育教学“合作学习”模式的构建与实践[J].哈尔滨体育学院学报，2007年03期
[4]苏彬.合作学习教学模式在高校体育教学中的可行性研究[J].黄河科技大学学报，2008年02期
[5]吴彩荣.合作学习教学模式在高职院校女生排球选项课中的应用[J].湖北体育科技，2009年02期
[6]韩毅.体育课中学生的合作能力的培养[J].南京体育学院学报（自然科学版），2008年04期
[7]洪美玲.在高校体育教学中运用合作学习教学模式的必要性[J].体育世界（学术版），2009年03期
[8]于建成.合作学习在初中学生足球基本技术教学中的实验研究[J].体育世界（学术版），2011年06期
[9]邱良武.武云华.郑龙云.郑春华.韩锐芳.中小学体育课合作学习模式的教学实验[J].体育学刊，2008年01期
关键词：构建；模式；策略
实施新课程，各个学科都在教学方法改革，足球教学也不例外。足球教学体制改革的主要表现在于小组合作学习在足球教学中的诞生，小组合作学习在足球教学中起到巨大的作用不仅是在提高学生技能方面，还帮助了学生学会创新意识、自我辨别以及团队合作等能力。与传统的足球教学相比，小组合作学习充分利用其灵活性和团结的力量打破了传统足球教学中的循规蹈矩，且提高了学生对足球教学的喜爱程度。一、小组合作学习模式的构建
小组合作学习目的是通过学生之间的分组合作来达到更加完美的学习状态，提高足球教学的效率和质量。在传统足球教学中，呈现主体地位的永远是教师，学生充其量为参观者；而在小组合作学习模式中，明显可见学生更变了教师的主体地位，自己成为了足球学习中的主体，这是新教改的基本目的，即教学中以学生为主体，教师为引导者、组使者。小组合作学习模式中教师也改变了传统教学中的绝对权威，和学生一起参与到足球练习中，这样不仅确定了学生的主体地位，还促进了师生间的和谐沟通以及感情交流，充分利用了足球教学中的有效资源，使传统的教学转变成为师生之间以及组与组之间的多种活动。
一、小组合作学习在足球教学中的应用
1、充分优化合作在足球教学中，小组合作学习更能优化合作。每一组学生成员的优点与缺点都互为各异，小组中的每一位成员可以充分利用自己的长处所在，隐匿自身的弱点。例如足球教学练习中，小组中依据各位成员的特点，分配自己所适合的职位，腿长的成员可以充当先锋、灵活性强的可充当守卫等等，再与其他小组进行合作挑战，充分利用教师所教学的知识战胜对方小组，充分利用合作的力量提高自身的合作意识与团体意识，提高学习效率。不仅如此，小组合作学习还能够改善小组成员之间的关系，打造一个坚而不催的小组。
2、激发学生学习兴趣传统的足球教学中很难发挥学生各自的优势，班级人数多，练习场地、人数有限，导致很多学生都丧失了对足球的爱好；此外，学生很难得到老师的认可和关注，严重打击了学生对学习的兴趣和积极性。小组合作学习不仅解决了上述问题，更是创造了学生之间互相交流的渠道。通过小组合作学习模式，处于不同班的学生之间有机会互相认识、互相竞争，学习不只是以提高技能为目的，更是为了打造全能的人才。增广人际关系是踏入社会的必要条件，在小组合作学习中，学生更能学会如何将自己融入到一个群体中，学会如何教朋友，学会如何爱集体。
3、创新教学法在足球教学中，教师需要根据教学课程的标准要求以及学生所能接受的难易程度来制定每节课的教学目标。不同小组完成学习目标的时间不同，提高学生的学习效率很大程度上取决于教师好的教学方法。根据新课改的教学策略，足球教学中最为优秀的应是训练法，只有让学生最大化得到课前或者课后的训练才是提高学生技能的诀窍。此外，教师在制定每节课的学习目标时，首要条件是能够让学生们接受，其次就是将学习目标告知大家，让学生带着目标训练，又能够在训练中完成自己的目标，岂不两全其美。学生明确学习目标，充分发挥自身的主观能动性，学习兴趣和技能自然而然就能够得到提高。
4、创建团队精神小组合作学习之所以能在教学中被教师广泛应用，除了能够有效提高学生足球技能之外，还能够创建坚实的团队信念，树立锲而不舍的团队精神。团队精神是指团员之间为了实现自己的目标、追求自己兴趣而互相合作的意愿，通过小组合作学习，学生能够很大程度上发挥主观能动性的原因是为了捍卫集体荣誉，正是这种无形的意念支撑着自己，将自己的长处发挥到最好，进而培养小组的协作能力和集体意识。真正赛场上很多优秀的足球运动员之所以能够踢得那么优秀，是因为他们代表着一个国家的荣誉，整个队伍的荣誉。足球是一项集体运动，只有小组成员相互配合，行动一致，才能达到坚守不催的地步。
二、结语
足球教学讲究的是自由、安全的气氛，只有处于这样的环境之下，学生才能将自己的智慧和能力发挥到极致。小组合作学习不仅能够体现学生之间相互平等，还能够改善学生较为陌生的关系，从熟络到无话不说，这都是一个人成熟的体现；不仅如此，通過合作学习更能够提高学生的自信心，肯定学生的价值，这对促进学生健康的心理发展具有很大的好处。当然，小组合作学习打破的不仅是传统教学中教师的绝对权威，还打破了学生被个人能力不足而困扰的锁链，新教改需要小组合作学习模式，这是对教育的尊重，对学生的尊重。
参考文献
[1]房奇峰.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].黑河教育，2014年12期
[2]韩旭成.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].成才之路，2013年20期
[3]梁智恒.体育教学“合作学习”模式的构建与实践[J].哈尔滨体育学院学报，2007年03期
[4]苏彬.合作学习教学模式在高校体育教学中的可行性研究[J].黄河科技大学学报，2008年02期
[5]吴彩荣.合作学习教学模式在高职院校女生排球选项课中的应用[J].湖北体育科技，2009年02期
[6]韩毅.体育课中学生的合作能力的培养[J].南京体育学院学报（自然科学版），2008年04期
[7]洪美玲.在高校体育教学中运用合作学习教学模式的必要性[J].体育世界（学术版），2009年03期
[8]于建成.合作学习在初中学生足球基本技术教学中的实验研究[J].体育世界（学术版），2011年06期
[9]邱良武.武云华.郑龙云.郑春华.韩锐芳.中小学体育课合作学习模式的教学实验[J].体育学刊，2008年01期