论文部分内容阅读
［摘要］新生入学教育是大学生涯中至关重要的第一堂课。针对大学生新入校过渡期的特点，分析研究其将会出现的目标迷茫；自由支配时间下自主学习能力差；多元化价值观交叠影响；过不惯集体生活以及对校园环境和所学专业的偏见等问题。提出了相应且有效的多种教育解决方案，如理想前途教育、学习方法教育、校史校风教育、专业理想教育和大学生活教育等。希望通过正确及时的引导和教育，使大学生平稳走过过渡期，为日后的成才打下坚实的基础。
［关键词］入学教育 高校教育管理 过渡期
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02-0126-02
引言
新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容，其工作质量关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的节奏，完成中学生活向大学生活的过渡，进而又影响到学校优化育人环境，建立良好学风、校风，使学生德、智、体全面发展的问题。因此，各高校应在人才培养计划中把新生入学教育摆在重要的位置，将新生入学教育固化为学校的一项教育内容，并在不断总结经验的过渡中进一步完善入学教育工作。
一、过渡期内新生的特点与现象
大学与中学教学方式和生活状态的迥然不同，从高中跨进了大学，新的环境需要新生逐渐去适应，这个适应过程就是一个大的过渡期。新生如何迅速而有效地度过这个过渡期，对于新生在大学期间的成长与培养是非常关键的。欲有针对性地对新生进行入学教育，必须先深入了解现今大学新生在适应过渡期中表现出来的一些“症状”与特点。
（一）目标的迷失
十年寒窗换来了金榜题名。通过高考进入大学的新生基本都是中学时代的佼佼者。但大学里强手云集，想要出类拔萃并不简单。因而一些新生在这样的环境里会产生压抑、苦闷和失望等复杂的情感，进而产生自卑感，甚至会怀疑自己的能力，不再自信地面对学习与生活。“在上大学前所有的生活目标汇成一句话就是考大学”，那么上了大学之后呢？新生们感到困惑，迷茫。更有甚者，进入大学后对学习是漠不关心，以为能混个文凭顺利毕业然后找份工作就是完成任务。种种原因表现出来就是新生对人生目标的重新定位能力不足。
（二）自由支配时间下自主学习能力差
面对多彩斑斓的校园生活，期待“自由”已久的新生迫不及待地开始了自己的“理想”生活，时间的自由支配换来的是课外生活的丰富多彩，而对于学习的投入却少之又少。另外新生的独立自学能力较低。在初、高中阶段，教学内容相对较少，班主任教师跟着转，不懂的反复讲解，进行辅导。到了大学后，教师授课只是起到抛砖引玉的作用，主要靠学生自学。另外工科的课程紧、内容多、进度快，加之多数同学独立自学的能力较低，学习方法的转换环节问题连连，反映出的问题是感到“忙不过来”，叫苦不迭。
（三）多元化价值观交叠影响
高等教育大众化带来了生源的多元化。新生入校前来自不同的家庭环境、各种社会阶层，教育环境和社会环境也不尽相同。因而，他们对同一问题的看法和理解也各有不同，人生观和价值观存在差异，这种差异在一定程度上又彼此互相影响着。新生还处于青春期，模仿能力和接受新事物的能力都很强，他们在日常生活中相互学习与模仿，避免不了一些不合宜的思想被未成熟的新生接受，并指导着日常的为人处事。
（四）过不惯宿舍集体生活
多元化且多数是独生子女的新生对大学里的宿舍集体生活感觉是新鲜有趣却适应缓慢。对时间的支配、钱财物的管理、学习方法的确定，以及人际关系的处理等，都要靠自己摸索和决定，这又无形中加重了新生的心理负担。甚至有些学生由于受家庭的娇惯，任性自我的个性使其不能恰当地与宿舍同学和睦相处。他们渴望被他人理解和认可的欲望与自我的言语和行为时常矛盾，大多数由此产生了不适应的心理反应，其表现是学习方法单一，效率低下；生活无规律，睡不实吃不香；同学间的关系处理不好等。
（五）对所学专业的偏见
刚入校门的新生对自己所学专业并不了解，听到一些反面的议论，就开始对自己的专业产生怀疑，认为自己入错了行，结果在很长时间内难以使自己的情绪安定下来，巨大反差导致心理失衡，在心理上表现为不满与浮躁，进而影响了他们的生活、学习。部分新生对自己未来的发展方向不太明确，尤其表现为对本专业发展方向的迷茫。由于缺乏对专业整体发展情况的基本了解，很多同学不知道自己以后要做什么、能做什么、在大学期间应该着重培养什么，这必然会引起学生思想上的波动。
三、新生入学教育的几个措施
（一）理想前途教育：从“学习就是为了考大学”向“成就人生事业”的目标转换
进入大学后，新生缺乏一个可以为之努力的明确的奋斗目标，这一现象在心理学上称之为“动力真空带”。因此，及时地开展“目标教育”就显得尤为重要。“目标教育”就是引导学生科学地认知自我，准确定位，从而完善和超越自我，让学生理性地认识到：社会高等教育的整体目标是素质教育的继续，是为了提升学生的人文素质和科学素质，培养学生的创新能力和创业精神。结合社会、企业的需要对自己的职业生涯进行规划，明确自己的特长和最有可能制约自身发展的瓶颈，制定切实可行的近期目标和清晰的长远目标，努力提升自身的层次，为参与社会竞争准备条件。
另外，新生通常具有较强的政治热情和社会责任感以及较强的接受能力和学习能力，在入学教育中应加强新生的理想信念教育和党的基本知识教育，使新生在入学之初即得到正向引导。一方面帮助新生确立新的奋斗目标，构建新的生活秩序，尽快完成角色转变，成为新队伍中的排头兵；另一方面，帮助新生对党有一个更加清晰的认识，产生发自肺腑的热爱，为他们积极向党组织靠拢奠定基础。
（二）学习方法教育：从被动的“要我学”到主动的“我要学”的学习方法转换
诚然，学习始终是学生们最重要的使命，但对于一名大学生而言，简单的重复式的学习显然已经不再能够满足社会对他们的要求和他们自身对于知识体系构建的需要。此时，帮助他们明确大学学习的目的、创造自己的学习方法进而追求人生的更高目标就显得尤为重要。
大学教育与中学教育有太多的不同，学生学习的方法、思考问题的方法、对课余时间的支配、综合能力的培养等等都要作相应的改进。大学的学习需要调查研究并触类旁通、独立思考而相互借鉴、夯实基础且有专业特色。
为了使新生尽快适应大学生活，在尽量短的时间里完成大学生与中学生角色之间的转换，我院每年都专门组织部分德才兼备的优秀老生对新生开展学习经验交流会，通过演讲与问答的形式，向新生传授各个方面的宝贵经验与体会。如处理专业学习与组织管理能力培养之间的关系、考研情况介绍、大学生恋爱、在校生打工等等。这种形式的交流有这么几个优点：交流双方年龄相仿、身份相同，有共同的语言与爱好；形式灵活、互动性强，双方可以采用问答的形式，直接解决问题；从新生的角度看，他们更容易接受老生的经验而非老师的灌输。
（三）专业理想教育：从单一、感性到立体、理性的思维方式转换
专业理想教育的目的是帮助新生了解所修读专业的基本状况，使他们进一步稳定专业思想，树立专业学习信心，激发专业学习动力，以积极的心态投入专业学习。专业思想教育的措施可由：各专业负责人介绍本专业的知识结构、课程结构及课程之间的关系，就业前景及胜任的工作领域；请专业内的教授学者介绍学科发展情况、理论前沿和专业前景，并强调学好基础课对专业课的重要性；请高年级学生介绍自己的专业思想形成过程，交流专业学习的心得与体会；参观高规模的专业教学实验室等。
通过专业理想教育让新生感到心中有数、踏实，从而做好心理适应和行为转变的准备；对自己的专业充满信心，决心在大学四年时间里一试身手、大干一番。
（四）大学生活教育：从“自我为中心”到“融入大家庭”的角色转变
为了让新生迅速融入宿舍大家庭，对其进行大学生活教育是极为重要的。大学生活教育的核心是培养新生良好的个人品质。我们从小就接受着儒家思想的教育：“先做人，后做事”，“老老实实做人，认认真真做事”。不论古今中外，只有德才兼备的人才能成为社会和民族的脊梁。良好的个人品质不是一蹴而就的，它需要一个长期而反复的磨练和培养，是成就一个人事业的基础和保证。应教导新生从这几方面入手：培养正确的人生观和价值观；增强社会责任感；做诚信道德的典范；培养务实奉献的精神；树立健康的竞争意识和团队协作精神；培养宽广的胸怀，包容、宽恕的气度；以及勇于尝试、争取机会和勤于反思、善于总结等。
诚信教育，是现今大学生活教育的主题之一。有些同学受到社会各种不良现象的影响，缺乏正确、坚强的理想和信念，出现诚信危机，甚至产生过激行为。学生出现诚信危机，有其客观因素，但主要还是主观问题。高校在新生诚信教育时，可以正面典型人物、身边真人真事的报告、讨论、交流等形式开展，并加以引导、规范，也可就某一具体问题如拖欠国家助学贷款、考试作弊等作为诚信教育的典型话题来展开辩论。
新生军训已成为大学生的必修课。军训中培养良好的组织纪律性和整理内务的能力是实现学生自主管理的重要保证。新生具备的整理内务的能力配合上院系定期宿舍卫生检查便可以保证他们安全舒适的休息环境。
此外，老师们与学长的关怀在很大程度上可以帮助新生顺利适应集体生活。每学年开学时，我院领导与各班主任、各年级辅导员会深入新生宿舍看望新生，了解其适应状况等。在这之后，辅导员、班主任会不定期地去宿舍关心新生，尤其是那些不能迅速适应大学生活的同学。二、三年级的学长与学生会干部们扮演了这一时期同样重要的角色。他们与新生紧密方便的沟通，与老师们密切配合，使帮助新生的工作在大学生活中的点点滴滴中得到落实。
三、总结
通过我们的引导与教育，希望能使新生正确认识自己，评价自己，树立自信，顺利地渡过大学开端的过渡期。在以后的大学生活里，能够勇敢地面对现实，克服虚荣和自我表现欲望，培养优秀的品质个性。
在进行新生教育中要注意几点：一要防止“单向”。不应将新生看成纯粹的教育客体，进行单向的灌输，忽视新生的主观能动性，而要加强双向沟通，注意倾听新生的意见、建议，甚至批评意见，接受他们的合理意见，及时调整、补充入学教育内容，改进相关工作。二要防止“单一”。传统的新生入学教育方式因难免枯燥乏味，势必影响教育效果。因此，我们必须根据新生的身心特点，结合教育内容精心组织安排，采取内容丰富多彩、形式灵活多样的入学教育方式：比如使用现代教育技术手段辅助进行专题报告会；举办心理卫生等专题讲座；组织分组讨论、师生对话恳谈会；参观革命旧址、大型企业、校容校貌、校史陈列馆；举办迎新晚会、联谊会、新生舞会；使青年学生在轻松愉快的氛围中度过新生入学教育期，提高教育效果。三要防止“单干”。新生入学教育要避免单兵作战，仅靠学生工作这一条线同志的努力是远远不够的。入学教育是一项系统工程，与教学、后勤、党务、群团、军训等工作密不可分，与广大教师的师表作用密不可分，与领导的重视和广大学生的参与密不可分，入学教育必须争取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
总之，如何搞好新生入学教育工作，指导大学新生尽快适应大学的学习、生活是一个永恒的话题。随着社会的发展，新生成员的构成也在变化，教育工作将面临新的情况，新的问题。作为高等学校的教学管理人员，应该自觉修道，善悟多思，用思想裁剪生活，不断地提高管理水平，为培养高素质的人才而不辍耕耘。
［关键词］入学教育 高校教育管理 过渡期
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02-0126-02
引言
新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容，其工作质量关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的节奏，完成中学生活向大学生活的过渡，进而又影响到学校优化育人环境，建立良好学风、校风，使学生德、智、体全面发展的问题。因此，各高校应在人才培养计划中把新生入学教育摆在重要的位置，将新生入学教育固化为学校的一项教育内容，并在不断总结经验的过渡中进一步完善入学教育工作。
一、过渡期内新生的特点与现象
大学与中学教学方式和生活状态的迥然不同，从高中跨进了大学，新的环境需要新生逐渐去适应，这个适应过程就是一个大的过渡期。新生如何迅速而有效地度过这个过渡期，对于新生在大学期间的成长与培养是非常关键的。欲有针对性地对新生进行入学教育，必须先深入了解现今大学新生在适应过渡期中表现出来的一些“症状”与特点。
（一）目标的迷失
十年寒窗换来了金榜题名。通过高考进入大学的新生基本都是中学时代的佼佼者。但大学里强手云集，想要出类拔萃并不简单。因而一些新生在这样的环境里会产生压抑、苦闷和失望等复杂的情感，进而产生自卑感，甚至会怀疑自己的能力，不再自信地面对学习与生活。“在上大学前所有的生活目标汇成一句话就是考大学”，那么上了大学之后呢？新生们感到困惑，迷茫。更有甚者，进入大学后对学习是漠不关心，以为能混个文凭顺利毕业然后找份工作就是完成任务。种种原因表现出来就是新生对人生目标的重新定位能力不足。
（二）自由支配时间下自主学习能力差
面对多彩斑斓的校园生活，期待“自由”已久的新生迫不及待地开始了自己的“理想”生活，时间的自由支配换来的是课外生活的丰富多彩，而对于学习的投入却少之又少。另外新生的独立自学能力较低。在初、高中阶段，教学内容相对较少，班主任教师跟着转，不懂的反复讲解，进行辅导。到了大学后，教师授课只是起到抛砖引玉的作用，主要靠学生自学。另外工科的课程紧、内容多、进度快，加之多数同学独立自学的能力较低，学习方法的转换环节问题连连，反映出的问题是感到“忙不过来”，叫苦不迭。
（三）多元化价值观交叠影响
高等教育大众化带来了生源的多元化。新生入校前来自不同的家庭环境、各种社会阶层，教育环境和社会环境也不尽相同。因而，他们对同一问题的看法和理解也各有不同，人生观和价值观存在差异，这种差异在一定程度上又彼此互相影响着。新生还处于青春期，模仿能力和接受新事物的能力都很强，他们在日常生活中相互学习与模仿，避免不了一些不合宜的思想被未成熟的新生接受，并指导着日常的为人处事。
（四）过不惯宿舍集体生活
多元化且多数是独生子女的新生对大学里的宿舍集体生活感觉是新鲜有趣却适应缓慢。对时间的支配、钱财物的管理、学习方法的确定，以及人际关系的处理等，都要靠自己摸索和决定，这又无形中加重了新生的心理负担。甚至有些学生由于受家庭的娇惯，任性自我的个性使其不能恰当地与宿舍同学和睦相处。他们渴望被他人理解和认可的欲望与自我的言语和行为时常矛盾，大多数由此产生了不适应的心理反应，其表现是学习方法单一，效率低下；生活无规律，睡不实吃不香；同学间的关系处理不好等。
（五）对所学专业的偏见
刚入校门的新生对自己所学专业并不了解，听到一些反面的议论，就开始对自己的专业产生怀疑，认为自己入错了行，结果在很长时间内难以使自己的情绪安定下来，巨大反差导致心理失衡，在心理上表现为不满与浮躁，进而影响了他们的生活、学习。部分新生对自己未来的发展方向不太明确，尤其表现为对本专业发展方向的迷茫。由于缺乏对专业整体发展情况的基本了解，很多同学不知道自己以后要做什么、能做什么、在大学期间应该着重培养什么，这必然会引起学生思想上的波动。
三、新生入学教育的几个措施
（一）理想前途教育：从“学习就是为了考大学”向“成就人生事业”的目标转换
进入大学后，新生缺乏一个可以为之努力的明确的奋斗目标，这一现象在心理学上称之为“动力真空带”。因此，及时地开展“目标教育”就显得尤为重要。“目标教育”就是引导学生科学地认知自我，准确定位，从而完善和超越自我，让学生理性地认识到：社会高等教育的整体目标是素质教育的继续，是为了提升学生的人文素质和科学素质，培养学生的创新能力和创业精神。结合社会、企业的需要对自己的职业生涯进行规划，明确自己的特长和最有可能制约自身发展的瓶颈，制定切实可行的近期目标和清晰的长远目标，努力提升自身的层次，为参与社会竞争准备条件。
另外，新生通常具有较强的政治热情和社会责任感以及较强的接受能力和学习能力，在入学教育中应加强新生的理想信念教育和党的基本知识教育，使新生在入学之初即得到正向引导。一方面帮助新生确立新的奋斗目标，构建新的生活秩序，尽快完成角色转变，成为新队伍中的排头兵；另一方面，帮助新生对党有一个更加清晰的认识，产生发自肺腑的热爱，为他们积极向党组织靠拢奠定基础。
（二）学习方法教育：从被动的“要我学”到主动的“我要学”的学习方法转换
诚然，学习始终是学生们最重要的使命，但对于一名大学生而言，简单的重复式的学习显然已经不再能够满足社会对他们的要求和他们自身对于知识体系构建的需要。此时，帮助他们明确大学学习的目的、创造自己的学习方法进而追求人生的更高目标就显得尤为重要。
大学教育与中学教育有太多的不同，学生学习的方法、思考问题的方法、对课余时间的支配、综合能力的培养等等都要作相应的改进。大学的学习需要调查研究并触类旁通、独立思考而相互借鉴、夯实基础且有专业特色。
为了使新生尽快适应大学生活，在尽量短的时间里完成大学生与中学生角色之间的转换，我院每年都专门组织部分德才兼备的优秀老生对新生开展学习经验交流会，通过演讲与问答的形式，向新生传授各个方面的宝贵经验与体会。如处理专业学习与组织管理能力培养之间的关系、考研情况介绍、大学生恋爱、在校生打工等等。这种形式的交流有这么几个优点：交流双方年龄相仿、身份相同，有共同的语言与爱好；形式灵活、互动性强，双方可以采用问答的形式，直接解决问题；从新生的角度看，他们更容易接受老生的经验而非老师的灌输。
（三）专业理想教育：从单一、感性到立体、理性的思维方式转换
专业理想教育的目的是帮助新生了解所修读专业的基本状况，使他们进一步稳定专业思想，树立专业学习信心，激发专业学习动力，以积极的心态投入专业学习。专业思想教育的措施可由：各专业负责人介绍本专业的知识结构、课程结构及课程之间的关系，就业前景及胜任的工作领域；请专业内的教授学者介绍学科发展情况、理论前沿和专业前景，并强调学好基础课对专业课的重要性；请高年级学生介绍自己的专业思想形成过程，交流专业学习的心得与体会；参观高规模的专业教学实验室等。
通过专业理想教育让新生感到心中有数、踏实，从而做好心理适应和行为转变的准备；对自己的专业充满信心，决心在大学四年时间里一试身手、大干一番。
（四）大学生活教育：从“自我为中心”到“融入大家庭”的角色转变
为了让新生迅速融入宿舍大家庭，对其进行大学生活教育是极为重要的。大学生活教育的核心是培养新生良好的个人品质。我们从小就接受着儒家思想的教育：“先做人，后做事”，“老老实实做人，认认真真做事”。不论古今中外，只有德才兼备的人才能成为社会和民族的脊梁。良好的个人品质不是一蹴而就的，它需要一个长期而反复的磨练和培养，是成就一个人事业的基础和保证。应教导新生从这几方面入手：培养正确的人生观和价值观；增强社会责任感；做诚信道德的典范；培养务实奉献的精神；树立健康的竞争意识和团队协作精神；培养宽广的胸怀，包容、宽恕的气度；以及勇于尝试、争取机会和勤于反思、善于总结等。
诚信教育，是现今大学生活教育的主题之一。有些同学受到社会各种不良现象的影响，缺乏正确、坚强的理想和信念，出现诚信危机，甚至产生过激行为。学生出现诚信危机，有其客观因素，但主要还是主观问题。高校在新生诚信教育时，可以正面典型人物、身边真人真事的报告、讨论、交流等形式开展，并加以引导、规范，也可就某一具体问题如拖欠国家助学贷款、考试作弊等作为诚信教育的典型话题来展开辩论。
新生军训已成为大学生的必修课。军训中培养良好的组织纪律性和整理内务的能力是实现学生自主管理的重要保证。新生具备的整理内务的能力配合上院系定期宿舍卫生检查便可以保证他们安全舒适的休息环境。
此外，老师们与学长的关怀在很大程度上可以帮助新生顺利适应集体生活。每学年开学时，我院领导与各班主任、各年级辅导员会深入新生宿舍看望新生，了解其适应状况等。在这之后，辅导员、班主任会不定期地去宿舍关心新生，尤其是那些不能迅速适应大学生活的同学。二、三年级的学长与学生会干部们扮演了这一时期同样重要的角色。他们与新生紧密方便的沟通，与老师们密切配合，使帮助新生的工作在大学生活中的点点滴滴中得到落实。
三、总结
通过我们的引导与教育，希望能使新生正确认识自己，评价自己，树立自信，顺利地渡过大学开端的过渡期。在以后的大学生活里，能够勇敢地面对现实，克服虚荣和自我表现欲望，培养优秀的品质个性。
在进行新生教育中要注意几点：一要防止“单向”。不应将新生看成纯粹的教育客体，进行单向的灌输，忽视新生的主观能动性，而要加强双向沟通，注意倾听新生的意见、建议，甚至批评意见，接受他们的合理意见，及时调整、补充入学教育内容，改进相关工作。二要防止“单一”。传统的新生入学教育方式因难免枯燥乏味，势必影响教育效果。因此，我们必须根据新生的身心特点，结合教育内容精心组织安排，采取内容丰富多彩、形式灵活多样的入学教育方式：比如使用现代教育技术手段辅助进行专题报告会；举办心理卫生等专题讲座；组织分组讨论、师生对话恳谈会；参观革命旧址、大型企业、校容校貌、校史陈列馆；举办迎新晚会、联谊会、新生舞会；使青年学生在轻松愉快的氛围中度过新生入学教育期，提高教育效果。三要防止“单干”。新生入学教育要避免单兵作战，仅靠学生工作这一条线同志的努力是远远不够的。入学教育是一项系统工程，与教学、后勤、党务、群团、军训等工作密不可分，与广大教师的师表作用密不可分，与领导的重视和广大学生的参与密不可分，入学教育必须争取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
总之，如何搞好新生入学教育工作，指导大学新生尽快适应大学的学习、生活是一个永恒的话题。随着社会的发展，新生成员的构成也在变化，教育工作将面临新的情况，新的问题。作为高等学校的教学管理人员，应该自觉修道，善悟多思，用思想裁剪生活，不断地提高管理水平，为培养高素质的人才而不辍耕耘。