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一、素质教育与创新教育的含义
简言之，素质教育是全面发展或提高受教育者素质所进行的教育。创新教育一般可分为广义和狭义两种。广义的创新概念，是人们在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西的活动方式。狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。不管狭义的，还是广义的，“新”总是创新的根本特征。围绕这个“新”字构建创新教育目标，把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，教育要适应技术新时代而提高学生的价格品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志，使受教育者成为“面向未来、面向世界、面向现代化的人。”
二、素质教育的特点和创新教育的特征
（一）素质教育的特点
1.素质教育的全体性
素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选择性”和“淘汰性”相对立的。素质教育必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质，这就从教育对象上规定了素质教育的基本性质。素质教育的全体性要求一方面必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准。
2.素质教育的全面性
素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。素质教育的这种全面性要求是有其社会学、教育学和心理学依据的。社会发展对人的素质要求是全面的，而非单一，人的素质发展是具有整体性的。素质教育的全面性要求：一方面必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；另一方面必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。
3.素质教育的基础性
素质教育是“为人生做准备”，即“为人生打基础”的教育。素质教育的基础性要求：一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的；另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。
4.素质教育的发展性
素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生智慧、潜能、和个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视，一是教师要相信每个学生的发展潜能，每个人都有潜能的。二是教师要创造各种条件，引发学生的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并发展自己的才能。
5.素质教育的主体性
素质教育的主体性要求是与人的主体性原则在当代社会实践活动中的确立分不开的。素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。一是教师要尊重学生的独立的人格，这是教育的前提，也是对待学生最基本的态度。二是要把学习的主动权交给学生，在教育教学过程中教师要善于激发和调动学生学习的积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。
（二）创新教育的特征
第一，相对于现存教育而言，创新教育是一种主体性教育我国的现存教育，是脱胎于计划经济的教育。在社会主义市场经济尤其是知识经济日益崛起的条件下，要求教育从现代社会高度，培养具有开拓创新型的人才。教育对人的发展从而对社会的发展所起的作用的大小，基本取决于它在多大程度上培养出主体性强的人，以主动适应社会发展的要求。作为回应市场经济和知识经济时代呼唤的创新教育，必须重新调整现存教育目标，即为社会培养既具有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识、竞争和合作精神，以及随机应变、办事能力强、工作效率高的人才。创新教育的本质特征是把个体的地位、潜能、利益、发展置于核心地位，高扬人的主体性，其职能是最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。从这种意义上说，创新教育是一种主体性教育。
第二，相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育素质教育是以提高全体国民素质为目标，以促进全面发展为宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的现代思想、现代教育模式的一种表述形式。它的内涵是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，培养学生的创新精神和实践能力。从教育思想的角度来说，素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质教育全面发展的基础上，才能形成创新意识、创造精神和创新教育能力，才能造就一批又一批创造型人才。
三、创新教育是素质教育的核心
在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之丰富和完善。 创新性思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。这是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心。
四、素质教育与创新教育的关系
素质教育与创新教育之间既有紧密联系，又有明显区别，两者之间是包容与被包容的关系，是“面”与“点”的关系，创新教育是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新性人才为宗旨的教育。创新教育的使命就是开发人的创造潜能，培养人的创造素质。创新教育是素质教育的进一步深化和发展，创新教育使素质教育的目标更为明确，使素质教育的任务能更好地落实。
总之，创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，是素质教育的突破口，是素质教育的主旋律，是素质教育的深化和具体化。
简言之，素质教育是全面发展或提高受教育者素质所进行的教育。创新教育一般可分为广义和狭义两种。广义的创新概念，是人们在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西的活动方式。狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。不管狭义的，还是广义的，“新”总是创新的根本特征。围绕这个“新”字构建创新教育目标，把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，教育要适应技术新时代而提高学生的价格品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志，使受教育者成为“面向未来、面向世界、面向现代化的人。”
二、素质教育的特点和创新教育的特征
（一）素质教育的特点
1.素质教育的全体性
素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选择性”和“淘汰性”相对立的。素质教育必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质，这就从教育对象上规定了素质教育的基本性质。素质教育的全体性要求一方面必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准。
2.素质教育的全面性
素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。素质教育的这种全面性要求是有其社会学、教育学和心理学依据的。社会发展对人的素质要求是全面的，而非单一，人的素质发展是具有整体性的。素质教育的全面性要求：一方面必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；另一方面必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。
3.素质教育的基础性
素质教育是“为人生做准备”，即“为人生打基础”的教育。素质教育的基础性要求：一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的；另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。
4.素质教育的发展性
素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生智慧、潜能、和个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视，一是教师要相信每个学生的发展潜能，每个人都有潜能的。二是教师要创造各种条件，引发学生的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并发展自己的才能。
5.素质教育的主体性
素质教育的主体性要求是与人的主体性原则在当代社会实践活动中的确立分不开的。素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。一是教师要尊重学生的独立的人格，这是教育的前提，也是对待学生最基本的态度。二是要把学习的主动权交给学生，在教育教学过程中教师要善于激发和调动学生学习的积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。
（二）创新教育的特征
第一，相对于现存教育而言，创新教育是一种主体性教育我国的现存教育，是脱胎于计划经济的教育。在社会主义市场经济尤其是知识经济日益崛起的条件下，要求教育从现代社会高度，培养具有开拓创新型的人才。教育对人的发展从而对社会的发展所起的作用的大小，基本取决于它在多大程度上培养出主体性强的人，以主动适应社会发展的要求。作为回应市场经济和知识经济时代呼唤的创新教育，必须重新调整现存教育目标，即为社会培养既具有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识、竞争和合作精神，以及随机应变、办事能力强、工作效率高的人才。创新教育的本质特征是把个体的地位、潜能、利益、发展置于核心地位，高扬人的主体性，其职能是最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。从这种意义上说，创新教育是一种主体性教育。
第二，相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育素质教育是以提高全体国民素质为目标，以促进全面发展为宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的现代思想、现代教育模式的一种表述形式。它的内涵是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，培养学生的创新精神和实践能力。从教育思想的角度来说，素质教育是创新教育的基础，因为只有在素质教育全面发展的基础上，才能形成创新意识、创造精神和创新教育能力，才能造就一批又一批创造型人才。
三、创新教育是素质教育的核心
在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之丰富和完善。 创新性思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。这是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心。
四、素质教育与创新教育的关系
素质教育与创新教育之间既有紧密联系，又有明显区别，两者之间是包容与被包容的关系，是“面”与“点”的关系，创新教育是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新性人才为宗旨的教育。创新教育的使命就是开发人的创造潜能，培养人的创造素质。创新教育是素质教育的进一步深化和发展，创新教育使素质教育的目标更为明确，使素质教育的任务能更好地落实。
总之，创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，是素质教育的突破口，是素质教育的主旋律，是素质教育的深化和具体化。