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【摘要】 化学课程是高中教学中的必修课程之一。因此，在高中教学中化学课程是至关重要的，它关系到学生的总体成绩。化学在教学过程中，对于学生而言是相对枯燥难懂的，因为它的理论性较强。因此，高中化学是高中教育中的重点、难点。通过广大教育工作者的研究实践发现，趣味教学在高中化学中的应用，可以提高化学的教学效率，促进学生的学习积极性和主动性。本文主要阐述了趣味性教学的概况，以及如何在高中化学中实行趣味性教学模式。
【关键词】 高中化学 趣味性 分析
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-079-01
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引言
现阶段我国的教育发展大方向是素质教育，并且这种教育方式受到了广大群众的支持。在高中化学教学过程中使用趣味性教学模式，能够提高学生的学习积极性与主动性，从而提高高中化学的教学质量，为学生的综合发展打下坚实的基础。
一、趣味性教学模式的概况
在教学过程中，趣味性教学模式不同于传统教学，它能够更好地激发学生的学习积极性。让学生能够自主学习，并且在这一过程中，由于学生的主动性，能够加强学生对于知识点的认知与理解。将趣味教学应用到高中化学中能够对于学生的化学成绩提高起到事半功倍的作用。在教学过程中，教师要想真正地引入趣味教学，必须要通过自己的不断学习，对趣味性教学有一个深入的认知，然后构建一个完整的趣味教学模式。只有对于教材内容进行精心的设计，才能够使教学内容更好地融入到教学模式中，再结合学生的实际情况，从而制定出科学合理高效的趣味性教学模式，只有这样，才能够真正的提高高中化学的教学效率。
二、在高中化学中引入趣味性教学模式的策略
（一）课前激发学生的好奇心，提高学生的求知欲
课堂导入是高中课堂学习的一个重要环节，它起着至关重要的作用。教师在正式讲课之前，可以根据当堂课的教学内容，为学生讲述一些与此相关的趋势，可以采用提问等方式，利用生活化的内容导入。通过这些趣闻趣事的讲述环节，能够激发学生的学习兴趣，然后再经过学生对于生活的感悟，让其了解到一些事物的根本原理，让学生意识到化学学习的价值所在，从而对化学知识产生学习兴趣，这样学生探究化学知识的欲望会更加强烈。因此，适当的教学导入，如果能够激发学生对于知识的好奇心，从而提高学生的学习兴趣，便可以真正的提高课堂教学效率。例如，在必修二讲到乙酸一课时，课前讨论“如何去除水壶中的水垢？”“在烹调过程中加入食醋和适量酒，不但能去除腥味，而且能使菜肴更鲜香美味，是什么原因？”這些问题都与学生的实际生活相关，他们肯定也见过，因此它们对于这类提问可能就会去探究，激发了学生的好奇心，带着这样强烈好奇心去进入到课堂中进行学习，能够提高高中化学教学效率。
（二）利用多媒体技术激发学生学习兴趣
在高中化学教学过程中引入趣味性教学模式，不仅仅是在提问或者是课堂上与学生做一些游戏，除此之外还可以与多媒体技术相结合，通过现代技术，激发学生对于化学知识的学习兴趣。在高中化学教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术来进行教学内容的演示。将同学引入到一个视觉与听觉共同存在的情境之下，让他们能够身临其境，从而提高学习兴趣，也能够加深对于化学知识的理解与记忆。多媒体技术的引入，能够让学生更直观的认识到一些化学知识对于一些抽象的化学内容，能够更好地呈现在学生的眼前，让学生更容易的理解，从而提升学生的学习兴趣。例如，在讲海水中获得的化学物质一课时，教师就可以利用多媒体技术播放一段关于海洋的视频，这样学生在对于这段视频进行欣赏的过程中，就能够对海水的构成成分以及一些化学物质的形成有一定的认知，这样对于学生的化学学习有着促进作用。他比传统的灌输式教学模式更加有效。
（三）增加学生对于实验案例的学习
高中化学是一门实验性较强的学科，因此在趣味性教学引入的同时，不仅要对于一些知识进行教学，同时还要增加实验案例的教学，只有实验才能够让学生对于化学知识有更多的了解。例如：必修一讲到氢氧化铝一课时，对于氢氧化铝的制备和氢氧化铝的两性知识讲解时，可让学生根据已知的知识对氢氧化铝的制备进行试验设计，然后分别验证试验方案，将可溶性铝盐与强碱反应制氢氧化铝的现象可溶性铝盐与弱碱反应制氢氧化铝的现象作对比，学生通过试验验证得出最佳方案。在这一过程中，必须让学生亲自参与到实验过程中，只有亲自做过实验，才能够真正的理解和掌握相关的化学知识。但是现阶段许多学校对于化学实验课程的管理相对缺乏，一些学校甚至对于实验器材都不够重视，没有完备的实验器材，教师也对于实验过程没有正确的引导，这样学生就会在实验中出现很多错误，形成失败的教学案例，从而影响了高中化学的教学质量。因此要求高中化学教师在教学过程中一定要提高自己的水平，并且在实验过程中严格监督学生，让学生拥有正确的实验经历。在正确的实验过程中，学生可以成功地进行实验，掌握更多的化学知识。
结束语
综上所述，化学作为高中课程中的重要组成部分，是极为重要的一门课程。在化学教学中，由于其内容过于枯燥且难懂，使得很多学生缺乏对化学学习的兴趣。因此，教师必须要将趣味性教学模式引入到高中化学教学中，从而提高学生对化学学习的兴趣。在构建趣味性教学模式中，教师可以设置课前引导应用多媒体技术，增加实验案例等方式提高学生对化学学习的兴趣，从而提高高中化学的教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张海霞.浅议高中化学趣味性教学模式构建途径[J].课程教育研究，2018（03）：165.
[2]王卫霞.趣味性教学模式在高中化学教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（35）：46.
【关键词】 高中化学 趣味性 分析
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-079-01
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引言
现阶段我国的教育发展大方向是素质教育，并且这种教育方式受到了广大群众的支持。在高中化学教学过程中使用趣味性教学模式，能够提高学生的学习积极性与主动性，从而提高高中化学的教学质量，为学生的综合发展打下坚实的基础。
一、趣味性教学模式的概况
在教学过程中，趣味性教学模式不同于传统教学，它能够更好地激发学生的学习积极性。让学生能够自主学习，并且在这一过程中，由于学生的主动性，能够加强学生对于知识点的认知与理解。将趣味教学应用到高中化学中能够对于学生的化学成绩提高起到事半功倍的作用。在教学过程中，教师要想真正地引入趣味教学，必须要通过自己的不断学习，对趣味性教学有一个深入的认知，然后构建一个完整的趣味教学模式。只有对于教材内容进行精心的设计，才能够使教学内容更好地融入到教学模式中，再结合学生的实际情况，从而制定出科学合理高效的趣味性教学模式，只有这样，才能够真正的提高高中化学的教学效率。
二、在高中化学中引入趣味性教学模式的策略
（一）课前激发学生的好奇心，提高学生的求知欲
课堂导入是高中课堂学习的一个重要环节，它起着至关重要的作用。教师在正式讲课之前，可以根据当堂课的教学内容，为学生讲述一些与此相关的趋势，可以采用提问等方式，利用生活化的内容导入。通过这些趣闻趣事的讲述环节，能够激发学生的学习兴趣，然后再经过学生对于生活的感悟，让其了解到一些事物的根本原理，让学生意识到化学学习的价值所在，从而对化学知识产生学习兴趣，这样学生探究化学知识的欲望会更加强烈。因此，适当的教学导入，如果能够激发学生对于知识的好奇心，从而提高学生的学习兴趣，便可以真正的提高课堂教学效率。例如，在必修二讲到乙酸一课时，课前讨论“如何去除水壶中的水垢？”“在烹调过程中加入食醋和适量酒，不但能去除腥味，而且能使菜肴更鲜香美味，是什么原因？”這些问题都与学生的实际生活相关，他们肯定也见过，因此它们对于这类提问可能就会去探究，激发了学生的好奇心，带着这样强烈好奇心去进入到课堂中进行学习，能够提高高中化学教学效率。
（二）利用多媒体技术激发学生学习兴趣
在高中化学教学过程中引入趣味性教学模式，不仅仅是在提问或者是课堂上与学生做一些游戏，除此之外还可以与多媒体技术相结合，通过现代技术，激发学生对于化学知识的学习兴趣。在高中化学教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术来进行教学内容的演示。将同学引入到一个视觉与听觉共同存在的情境之下，让他们能够身临其境，从而提高学习兴趣，也能够加深对于化学知识的理解与记忆。多媒体技术的引入，能够让学生更直观的认识到一些化学知识对于一些抽象的化学内容，能够更好地呈现在学生的眼前，让学生更容易的理解，从而提升学生的学习兴趣。例如，在讲海水中获得的化学物质一课时，教师就可以利用多媒体技术播放一段关于海洋的视频，这样学生在对于这段视频进行欣赏的过程中，就能够对海水的构成成分以及一些化学物质的形成有一定的认知，这样对于学生的化学学习有着促进作用。他比传统的灌输式教学模式更加有效。
（三）增加学生对于实验案例的学习
高中化学是一门实验性较强的学科，因此在趣味性教学引入的同时，不仅要对于一些知识进行教学，同时还要增加实验案例的教学，只有实验才能够让学生对于化学知识有更多的了解。例如：必修一讲到氢氧化铝一课时，对于氢氧化铝的制备和氢氧化铝的两性知识讲解时，可让学生根据已知的知识对氢氧化铝的制备进行试验设计，然后分别验证试验方案，将可溶性铝盐与强碱反应制氢氧化铝的现象可溶性铝盐与弱碱反应制氢氧化铝的现象作对比，学生通过试验验证得出最佳方案。在这一过程中，必须让学生亲自参与到实验过程中，只有亲自做过实验，才能够真正的理解和掌握相关的化学知识。但是现阶段许多学校对于化学实验课程的管理相对缺乏，一些学校甚至对于实验器材都不够重视，没有完备的实验器材，教师也对于实验过程没有正确的引导，这样学生就会在实验中出现很多错误，形成失败的教学案例，从而影响了高中化学的教学质量。因此要求高中化学教师在教学过程中一定要提高自己的水平，并且在实验过程中严格监督学生，让学生拥有正确的实验经历。在正确的实验过程中，学生可以成功地进行实验，掌握更多的化学知识。
结束语
综上所述，化学作为高中课程中的重要组成部分，是极为重要的一门课程。在化学教学中，由于其内容过于枯燥且难懂，使得很多学生缺乏对化学学习的兴趣。因此，教师必须要将趣味性教学模式引入到高中化学教学中，从而提高学生对化学学习的兴趣。在构建趣味性教学模式中，教师可以设置课前引导应用多媒体技术，增加实验案例等方式提高学生对化学学习的兴趣，从而提高高中化学的教学效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张海霞.浅议高中化学趣味性教学模式构建途径[J].课程教育研究，2018（03）：165.
[2]王卫霞.趣味性教学模式在高中化学教学中的应用[J].内蒙古教育，2016（35）：46.