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【摘要】在英语考试中，阅读理解题在其中占有非常重要的分量，在很多的考试中甚至占到了总分的百分之六十以上，因此，在考试过程中阅读理解能否拿到高分往往直接决定了学生的英语考试成绩。除了考试，英语阅读能力事实上也是学习英语所必须具备的基本能力之一，因此，教师在开展英语教学活动的过程中一定要重视学生阅读理解能力的培养。在本文中，笔者简单阐述了阅读理解能力的重要性，并且结合着自己的一些教学经验就如何提高学生的英语阅读理解能力提出了一些看法，希望这些能够为英语教学活动总体水平的提高有所裨益。
【关键词】阅读理解能力；词汇；阅读技巧；阅读训练
在英语学习中，阅读理解能力是四大基本能力之一，通过阅读理解可以考察学生综合运用语言的能力，以及是否能够准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力。因此，在各种英语考试中，阅读理解都是英语试题中的一个非常重要题型，并且从近年的中考趋势来看，阅读理解在考试中所占的分值也是越来越大。因此，学生要想提高英语成绩，一定要过了阅读理解这一关。
一般来说，英语阅读理解的文章在内容上主要分为两大类，一类是科学类的文章，主要包括医学、天文、生物、海洋、地质、空间技术等，而另一类是社会类的文章，主要包括历史、文化、教育、家庭、娱乐、交通、住房、环境、能源等方面，我们在进行阅读理解的时候一定要根据不同的文章选择最恰当的阅读方式，并且利用一定的阅读技巧，这样才能够在短时间内快速准确的理解文章。那么，作为教师，我们应当从哪些方面入手来提高学生的阅读理解能力呢？
一、要有一定的词汇量作为基础
词汇是组成文章的细胞，没有一定的词汇量作为基础，即使掌握所有的阅读技巧结果还是“巧妇难为无米之炊”。因此，作为教师，一定要抓好词汇教学，让学生具备一定的词汇量。那么怎样才能扩大词汇量呢？一方面，对于教材上的词汇一定要认真地掌握，因为教材上的词汇往往都是一些最基本的词汇，如果教材上的词汇都掌握不了，根本就没办法达到阅读理解对于词汇量的要求，另一方面，仅仅依靠教材上的词汇量是远远不够的，教师还要帮助学生多补充一些课外读物，让学生在阅读课外读物的过程中不断地复习词汇、巩固词汇、增加词汇。
二、立足于教材中的课文
英语教材中的课文都是很多的教育专家结合着初中生的年龄特点和知识结构等实际情况所精心选择和改编的文章。因此，我们在学习英语的时候一定要重视英语教材中的文章，对这些文章不仅要能够做到充分理解，更要在理解的基础上对课文达到能够复述的程度，对于一些较为经典的篇章，我们甚至鼓励学生把文章背下来。可能很多学生认为背诵课文是一种落后且笨拙的学习方法，事实上并不是如此。学生在背诵课文的时候其目的并不仅仅是为了抓住课文中的一些单词、语法、句型等，同时，在背诵课文的过程中，学生还可以加深对于文章的理解和欣赏，并且在不断的背诵过程中还会形成一定的语感，而作为语言学科的英语，具备一定的语感是非常重要的。
三、注意利用一些阅读技巧
一般我们在做阅读理解题目的时候都会有一些技巧，而这些技巧都是我们经过长期的摸索所总结得来的。因此，教师在开展英语教学活动对学生进行阅读理解训练的时候一定要注意向学生传授这些技巧，这样才能够达到事半功倍的效果。这些技巧主要包含以下几点：首先要理解文章的标题。一般而言，标题就是一篇文章的眼睛，如果我们能够在拿到文章后对标题有一个准确的理解，这样就会大致知道这篇文章讲的是什么内容，从而给接下来的阅读奠定一定的基础；其次，要注意抓关键词和中心语。每篇文章都会有一些关键词和中心语，而判断关键词和中心语的方式很简单，一般都是那些在文章中出现频率较高的词汇，一旦抓住了这些关键词和中心语，在第一遍泛读的时候遇到一些难句我们甚至可以直接跳过去，只要通过理解关键词和中心语就能够掌握文章的大意了；再次，对文章有了粗略的了解以后就可以针对文章中的一些难句或者生词进行猜测。要知道，英语的词汇量跟汉语比起来要大的多，一般情况，我们在阅读文章的时候总会碰到一些不认识的单词，这时候，联系上下文，学会猜测词义就显得非常重要了；最后，要结合问题回过头来细读文章。阅读了文章后的问题，在提取了问题的信息以后，接下来就要带着这些问题再回过头把文章精度一遍，这次的阅读就不能像第一遍阅读那样粗略的读了，而是要结合着问题把文章中的一些详细信息给罗列出来，例如具体的时间、地点、人物、情节等，只有理解了这些才能够准确无误地回答出文章后面所提的问题。当然，以上这些阅读的步骤并不是一成不变的，学生可以根据实际情况和自己的习惯选择最佳的阅读方式，例如，有些学生就喜欢先看题目再读文章，总之，只要在阅读的过程中大致地掌握这些阅读技巧，然后根据实际情况恰当地选择，这样会更加有利于学生对于文章的理解和掌握。
四、科学的指导学生进行阅读训练
要想提高阅读理解能力并不是一朝一夕可以实现的事情，一定要经过长期的日积月累才能够得以实现。作为教师要在日常教学过程中不间断地对学生进行阅读理解的训练，例如，对学生进行限时阅读训练、泛读训练、精读训练等，并且在阅读的过程中注意总结文章中所涉及到的一些知识，包括历史、文化、宗教、科技、医疗、教育等多方面，这样，学生在提高阅读能力的同时还能够拓展知识面，而知识面的拓展对于学生阅读能力的提升也会有积极的推动作用。
总之，听说读写能力是判断我们是否掌握一门语言的标准，并且这四种基本能力之间并不是相互独立的，他们之间是一个相互联系、相互促进的关系。因此，在开展英语教学活动的过程中，教师一定要重视对学生阅读理解能力的训练，这样，有了较好的阅读理解能力，其它三种能力的培养会更加轻松，因而，学生的综合能力也会随着阅读能力的提升而不断提升。
（作者单位：江苏省江都市洋浦中学）
【关键词】阅读理解能力；词汇；阅读技巧；阅读训练
在英语学习中，阅读理解能力是四大基本能力之一，通过阅读理解可以考察学生综合运用语言的能力，以及是否能够准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力。因此，在各种英语考试中，阅读理解都是英语试题中的一个非常重要题型，并且从近年的中考趋势来看，阅读理解在考试中所占的分值也是越来越大。因此，学生要想提高英语成绩，一定要过了阅读理解这一关。
一般来说，英语阅读理解的文章在内容上主要分为两大类，一类是科学类的文章，主要包括医学、天文、生物、海洋、地质、空间技术等，而另一类是社会类的文章，主要包括历史、文化、教育、家庭、娱乐、交通、住房、环境、能源等方面，我们在进行阅读理解的时候一定要根据不同的文章选择最恰当的阅读方式，并且利用一定的阅读技巧，这样才能够在短时间内快速准确的理解文章。那么，作为教师，我们应当从哪些方面入手来提高学生的阅读理解能力呢？
一、要有一定的词汇量作为基础
词汇是组成文章的细胞，没有一定的词汇量作为基础，即使掌握所有的阅读技巧结果还是“巧妇难为无米之炊”。因此，作为教师，一定要抓好词汇教学，让学生具备一定的词汇量。那么怎样才能扩大词汇量呢？一方面，对于教材上的词汇一定要认真地掌握，因为教材上的词汇往往都是一些最基本的词汇，如果教材上的词汇都掌握不了，根本就没办法达到阅读理解对于词汇量的要求，另一方面，仅仅依靠教材上的词汇量是远远不够的，教师还要帮助学生多补充一些课外读物，让学生在阅读课外读物的过程中不断地复习词汇、巩固词汇、增加词汇。
二、立足于教材中的课文
英语教材中的课文都是很多的教育专家结合着初中生的年龄特点和知识结构等实际情况所精心选择和改编的文章。因此，我们在学习英语的时候一定要重视英语教材中的文章，对这些文章不仅要能够做到充分理解，更要在理解的基础上对课文达到能够复述的程度，对于一些较为经典的篇章，我们甚至鼓励学生把文章背下来。可能很多学生认为背诵课文是一种落后且笨拙的学习方法，事实上并不是如此。学生在背诵课文的时候其目的并不仅仅是为了抓住课文中的一些单词、语法、句型等，同时，在背诵课文的过程中，学生还可以加深对于文章的理解和欣赏，并且在不断的背诵过程中还会形成一定的语感，而作为语言学科的英语，具备一定的语感是非常重要的。
三、注意利用一些阅读技巧
一般我们在做阅读理解题目的时候都会有一些技巧，而这些技巧都是我们经过长期的摸索所总结得来的。因此，教师在开展英语教学活动对学生进行阅读理解训练的时候一定要注意向学生传授这些技巧，这样才能够达到事半功倍的效果。这些技巧主要包含以下几点：首先要理解文章的标题。一般而言，标题就是一篇文章的眼睛，如果我们能够在拿到文章后对标题有一个准确的理解，这样就会大致知道这篇文章讲的是什么内容，从而给接下来的阅读奠定一定的基础；其次，要注意抓关键词和中心语。每篇文章都会有一些关键词和中心语，而判断关键词和中心语的方式很简单，一般都是那些在文章中出现频率较高的词汇，一旦抓住了这些关键词和中心语，在第一遍泛读的时候遇到一些难句我们甚至可以直接跳过去，只要通过理解关键词和中心语就能够掌握文章的大意了；再次，对文章有了粗略的了解以后就可以针对文章中的一些难句或者生词进行猜测。要知道，英语的词汇量跟汉语比起来要大的多，一般情况，我们在阅读文章的时候总会碰到一些不认识的单词，这时候，联系上下文，学会猜测词义就显得非常重要了；最后，要结合问题回过头来细读文章。阅读了文章后的问题，在提取了问题的信息以后，接下来就要带着这些问题再回过头把文章精度一遍，这次的阅读就不能像第一遍阅读那样粗略的读了，而是要结合着问题把文章中的一些详细信息给罗列出来，例如具体的时间、地点、人物、情节等，只有理解了这些才能够准确无误地回答出文章后面所提的问题。当然，以上这些阅读的步骤并不是一成不变的，学生可以根据实际情况和自己的习惯选择最佳的阅读方式，例如，有些学生就喜欢先看题目再读文章，总之，只要在阅读的过程中大致地掌握这些阅读技巧，然后根据实际情况恰当地选择，这样会更加有利于学生对于文章的理解和掌握。
四、科学的指导学生进行阅读训练
要想提高阅读理解能力并不是一朝一夕可以实现的事情，一定要经过长期的日积月累才能够得以实现。作为教师要在日常教学过程中不间断地对学生进行阅读理解的训练，例如，对学生进行限时阅读训练、泛读训练、精读训练等，并且在阅读的过程中注意总结文章中所涉及到的一些知识，包括历史、文化、宗教、科技、医疗、教育等多方面，这样，学生在提高阅读能力的同时还能够拓展知识面，而知识面的拓展对于学生阅读能力的提升也会有积极的推动作用。
总之，听说读写能力是判断我们是否掌握一门语言的标准，并且这四种基本能力之间并不是相互独立的，他们之间是一个相互联系、相互促进的关系。因此，在开展英语教学活动的过程中，教师一定要重视对学生阅读理解能力的训练，这样，有了较好的阅读理解能力，其它三种能力的培养会更加轻松，因而，学生的综合能力也会随着阅读能力的提升而不断提升。
（作者单位：江苏省江都市洋浦中学）