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词汇教学是小学英语教学中的重要环节，词汇量是学好英语的重要表现。词汇教学如此重要，而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短，针对他们喜歡唱唱跳跳的特点，我在教学中寓教于乐，做了以下的尝试：
一、采用图像式直观教学法加深学生印象。
根据小学生易被有趣事物吸引的性格特点，老师在小学词汇教学中，可以利用直观教学法来提高学生学习词汇的兴趣，加强学生的注意力。所谓直观教学法，是指让学生通过感官来获取周围的信息，在接受这些信息的同时锻炼大脑，并理解记忆单词。这个方法对加深学生对词汇的印象、增强对词汇的理解具有很大的帮助。正所谓“百闻不如一见”，就算学生听得再多学得再多，也不如让学生亲自体验一下。在实际教学中，我给学生准备了各种各样的单词卡片、头饰以及图片等，学生每学习一个新的单词时，我便会给学生展示卡片，那么学生对新单词的理解就十分容易了。在直观教学法中，适合采用卡通卡片，比较符合小学生的心理特点。例如，在教学湘教版四年级上册第四单元a beautiful bird， a strong tiger，a big elephant， a funny monkey， a small mouse等短语时，我给学生展示出相应的颜色鲜亮的图片，这样很快就能激起学生的兴趣，集中学生的注意力。另外，我还和学生一起做小动物的头饰，并且在头饰上写下相应的动物名称，同时让学生模仿动物的叫声的直观教学方式，帮助学生加深对单词的记忆。
二、采用游戏教学法激发学生兴趣
在教学过程中，游戏永远都是最受学生欢迎的教学活动。当老师把枯燥无味的单词教学融入到游戏当中去，必定能起到事半功倍的效果。例如，当教完身体部位leg、hand、head等单词后，我和学生一起做“玩一玩”“Touch your……”的游戏，当老师报出身体某部位的单词时，学生跟着老师一起行动起来，用自己的手去触摸相应的身体部位。在这个过程中，我不断给做得好的学生一定的鼓励，这样就调动了学生的积极性，学生就牢牢记住了这些单词。除了“ Touch your……”的游戏，老师还可以举办“What’s missing？”的短时记忆游戏。这个游戏的具体作法是：老师将学生学过的所有单词都写在卡片中，然后再随机地从中抽取一张，让学生看一遍，猜出老师抽出的是哪一个单词，以最快的速度答对的学生老师给予一定的奖励。这个游戏可以根据低年级到高年级的秩序，提高相应的难度。
三、采用歌谣串词的方式帮助学生记忆。
从长期的教学观察中，我们发现小学生对于唱歌跳舞类的活动有极大的兴趣，在课堂上，也常常表现出他们好动的一面。如果老师能够运用好学生的这一心理特点来展开词汇教学，必能让学生很快就记住大量的单词。那么，如何利用学生的这一心理特点呢？其实，老师可以根据教学的内容以及学生的爱好，创作有趣的儿歌和小诗帮助学生巩固英语单词。当然，在这些儿歌和小诗当中，应该充分地融入所要串讲的单词，最好能够以故事的形式传唱出来。例如，在身体部位单词教学中，学生们常常会混淆shoulder、head、 toe、knee、mouth、ear、nose、eye等单词分别对应的是哪些部位，于是我根据这些单词在身体中从上到下的构造顺序编写了这样一首歌谣：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且让学生跟着节奏用手从上到下按顺序触摸身体的部位，这样不仅活跃了课堂的氛围，还延伸了一定的教学内容。
总之，小学英语词汇教学对于学生学习英语来说具有十分重要的意义，老师可以采取多种教学方法，正所谓教学有法而无定法，老师只有在实践教学过程中不断创新，不断探索，才能让学生的词汇学习变得有趣而记忆深刻。
一、采用图像式直观教学法加深学生印象。
根据小学生易被有趣事物吸引的性格特点，老师在小学词汇教学中，可以利用直观教学法来提高学生学习词汇的兴趣，加强学生的注意力。所谓直观教学法，是指让学生通过感官来获取周围的信息，在接受这些信息的同时锻炼大脑，并理解记忆单词。这个方法对加深学生对词汇的印象、增强对词汇的理解具有很大的帮助。正所谓“百闻不如一见”，就算学生听得再多学得再多，也不如让学生亲自体验一下。在实际教学中，我给学生准备了各种各样的单词卡片、头饰以及图片等，学生每学习一个新的单词时，我便会给学生展示卡片，那么学生对新单词的理解就十分容易了。在直观教学法中，适合采用卡通卡片，比较符合小学生的心理特点。例如，在教学湘教版四年级上册第四单元a beautiful bird， a strong tiger，a big elephant， a funny monkey， a small mouse等短语时，我给学生展示出相应的颜色鲜亮的图片，这样很快就能激起学生的兴趣，集中学生的注意力。另外，我还和学生一起做小动物的头饰，并且在头饰上写下相应的动物名称，同时让学生模仿动物的叫声的直观教学方式，帮助学生加深对单词的记忆。
二、采用游戏教学法激发学生兴趣
在教学过程中，游戏永远都是最受学生欢迎的教学活动。当老师把枯燥无味的单词教学融入到游戏当中去，必定能起到事半功倍的效果。例如，当教完身体部位leg、hand、head等单词后，我和学生一起做“玩一玩”“Touch your……”的游戏，当老师报出身体某部位的单词时，学生跟着老师一起行动起来，用自己的手去触摸相应的身体部位。在这个过程中，我不断给做得好的学生一定的鼓励，这样就调动了学生的积极性，学生就牢牢记住了这些单词。除了“ Touch your……”的游戏，老师还可以举办“What’s missing？”的短时记忆游戏。这个游戏的具体作法是：老师将学生学过的所有单词都写在卡片中，然后再随机地从中抽取一张，让学生看一遍，猜出老师抽出的是哪一个单词，以最快的速度答对的学生老师给予一定的奖励。这个游戏可以根据低年级到高年级的秩序，提高相应的难度。
三、采用歌谣串词的方式帮助学生记忆。
从长期的教学观察中，我们发现小学生对于唱歌跳舞类的活动有极大的兴趣，在课堂上，也常常表现出他们好动的一面。如果老师能够运用好学生的这一心理特点来展开词汇教学，必能让学生很快就记住大量的单词。那么，如何利用学生的这一心理特点呢？其实，老师可以根据教学的内容以及学生的爱好，创作有趣的儿歌和小诗帮助学生巩固英语单词。当然，在这些儿歌和小诗当中，应该充分地融入所要串讲的单词，最好能够以故事的形式传唱出来。例如，在身体部位单词教学中，学生们常常会混淆shoulder、head、 toe、knee、mouth、ear、nose、eye等单词分别对应的是哪些部位，于是我根据这些单词在身体中从上到下的构造顺序编写了这样一首歌谣：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且让学生跟着节奏用手从上到下按顺序触摸身体的部位，这样不仅活跃了课堂的氛围，还延伸了一定的教学内容。
总之，小学英语词汇教学对于学生学习英语来说具有十分重要的意义，老师可以采取多种教学方法，正所谓教学有法而无定法，老师只有在实践教学过程中不断创新，不断探索，才能让学生的词汇学习变得有趣而记忆深刻。