论文部分内容阅读
多年来传统的教学模式一直影响着我，但近几年来，尤其是新课改后，教材内容在编辑顺序上有了很大的变化，知识的涵盖面也明显拓宽。在教学方面就感觉越来越吃力，而且常常感觉事倍功半。
举几个简单的例子：例一，当老师的声音都不算小，可是每每我讲到声情并茂之时，总是发现有学生溜号，叫起来不仅不知道题的解法，甚至连讲的是哪道题都不知道，例二，有一次我讲了一道题的简便解法，既快运算量又小，我有点沾沾自喜，看着学生们的注意力都挺集中，不禁想马上考察一下，于是我就把刚刚讲过的方法擦掉了，找了两个学习比较好的学生到黑板做这道题，其他学生在下面做，结果出乎我的意料，两名同学虽然最后也都解出了这道题，但是都没有用我刚刚讲过的方法，我巡视了一圈，用我讲的方法解题的同学寥寥无几。很明显，学生们并没有把我讲过的知识体会到位。这样的例子还有很多，使得我常常信心百倍的走进课堂，垂头丧气的走出课堂。
为此我进行了深刻反思。人家都说即使是再好吃的东西，天天吃也有吃腻的时候；再动听的声音，天天听也有听够的时候，我们教师的声音，学生一听就是几年，怎么可能听不够呢？再就是学生都是有思想的，即使老师的方法再好，他还是喜欢或习惯自己的方法，以至于我们经常有这样的感觉，一道类型题讲了好多遍学生都不会，就是这个道理，被迫接受别人的东西真的不是很容易的事。发现了这个问题，我马上寻找解决方法，就是让学生充当小老师，具体有以下几种方法：
第一，讲解试卷之前，安排学生提前一天准备，并把每道题落实到人头上，第二天学生在黑板前给大家讲解。第一次我还有些担心，怕讲不好。但是事实证明我的担心是多余的，学生们准备的非常充分，而且有的还一题多解。这堂课学生的学习效果也不错，我也有机会站在学生的角度去听课。
第二，每次拔高卷我都准备所有学生的，我给参加拔高的学生讲，再让参加拔高的学生给其他学生讲，这样参加拔高的学生听得就比以往更认真，因为他们除了自己听懂外还要负责给其他学生讲。
第三，每次讲完典型例题后，我都要抽查学生的掌握情况，让学生回去巩固，然后给我讲，讲到我能听懂为止，最好是一题多解。
第四，每隔一段时间，我就召集班级中的学生代表和我共同制定近期的学习计划，分析我们前一阶段学习中的优点和不足。这样就能及时发现学生在学习中存在的问题，因为计划是学生们自己制定的，运用起来也比较方便，实用。
通过几次小的尝试 ，我有这样几点体会：
1传统的教学模式我们已经使用了多年，无论是学生还是老师，都已经习惯了这个思路，即使有一定的弊端，也不能一下子全都转变过来，需要时间、过程和方法。
2以学生为主体的分组教学比较适合于小班教学，30人左右。人太多了，难免会有人浑水摸鱼，达不到预期的效果。
3教师的压力应该更大，准备的也应该更充分，上课观察也应该更细致，要随时发现问题并解决。
4建立适当的鼓励制度，提高学生的学习兴趣，不能让学生新鲜几天就不干了，也不会达到好的效果。
5实行学生自主教学不能只有一科实行，必须要在整个班级内都营造这样的气氛，在班级座位的安排上，分组上必须要有班主任的协助，大家的共同努力才能取得好的效果。
以上就是我在新课堂教学模式上的几次小尝试及体会，刚刚起步，还很不成熟，但是我想无论是做什么事情都有一个开始，只要我们敢于尝试，就一定会有进步。
举几个简单的例子：例一，当老师的声音都不算小，可是每每我讲到声情并茂之时，总是发现有学生溜号，叫起来不仅不知道题的解法，甚至连讲的是哪道题都不知道，例二，有一次我讲了一道题的简便解法，既快运算量又小，我有点沾沾自喜，看着学生们的注意力都挺集中，不禁想马上考察一下，于是我就把刚刚讲过的方法擦掉了，找了两个学习比较好的学生到黑板做这道题，其他学生在下面做，结果出乎我的意料，两名同学虽然最后也都解出了这道题，但是都没有用我刚刚讲过的方法，我巡视了一圈，用我讲的方法解题的同学寥寥无几。很明显，学生们并没有把我讲过的知识体会到位。这样的例子还有很多，使得我常常信心百倍的走进课堂，垂头丧气的走出课堂。
为此我进行了深刻反思。人家都说即使是再好吃的东西，天天吃也有吃腻的时候；再动听的声音，天天听也有听够的时候，我们教师的声音，学生一听就是几年，怎么可能听不够呢？再就是学生都是有思想的，即使老师的方法再好，他还是喜欢或习惯自己的方法，以至于我们经常有这样的感觉，一道类型题讲了好多遍学生都不会，就是这个道理，被迫接受别人的东西真的不是很容易的事。发现了这个问题，我马上寻找解决方法，就是让学生充当小老师，具体有以下几种方法：
第一，讲解试卷之前，安排学生提前一天准备，并把每道题落实到人头上，第二天学生在黑板前给大家讲解。第一次我还有些担心，怕讲不好。但是事实证明我的担心是多余的，学生们准备的非常充分，而且有的还一题多解。这堂课学生的学习效果也不错，我也有机会站在学生的角度去听课。
第二，每次拔高卷我都准备所有学生的，我给参加拔高的学生讲，再让参加拔高的学生给其他学生讲，这样参加拔高的学生听得就比以往更认真，因为他们除了自己听懂外还要负责给其他学生讲。
第三，每次讲完典型例题后，我都要抽查学生的掌握情况，让学生回去巩固，然后给我讲，讲到我能听懂为止，最好是一题多解。
第四，每隔一段时间，我就召集班级中的学生代表和我共同制定近期的学习计划，分析我们前一阶段学习中的优点和不足。这样就能及时发现学生在学习中存在的问题，因为计划是学生们自己制定的，运用起来也比较方便，实用。
通过几次小的尝试 ，我有这样几点体会：
1传统的教学模式我们已经使用了多年，无论是学生还是老师，都已经习惯了这个思路，即使有一定的弊端，也不能一下子全都转变过来，需要时间、过程和方法。
2以学生为主体的分组教学比较适合于小班教学，30人左右。人太多了，难免会有人浑水摸鱼，达不到预期的效果。
3教师的压力应该更大，准备的也应该更充分，上课观察也应该更细致，要随时发现问题并解决。
4建立适当的鼓励制度，提高学生的学习兴趣，不能让学生新鲜几天就不干了，也不会达到好的效果。
5实行学生自主教学不能只有一科实行，必须要在整个班级内都营造这样的气氛，在班级座位的安排上，分组上必须要有班主任的协助，大家的共同努力才能取得好的效果。
以上就是我在新课堂教学模式上的几次小尝试及体会，刚刚起步，还很不成熟，但是我想无论是做什么事情都有一个开始，只要我们敢于尝试，就一定会有进步。