【摘 要】
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助学寄语 亲爱的同学们，看到本单元的主题“人与环境”时，你们会不会觉得这有点像地理课的课题？甚至当你们被告知要善待自然、优化生存环境的时候，又会觉得好像在上思想品德课？悄悄说一句，其实初初一开始也是这么想的哟！ 但是在读完了本单元的文章后，初初覺得，好的文学作品，必然不会空喊口号。它的字里行间，一定饱含着作者的情感与哲思。以《苏州园林》为例吧，这是一篇说明文，但绝不是一份机械枯燥的《游园指南》
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助学寄语
亲爱的同学们，看到本单元的主题“人与环境”时，你们会不会觉得这有点像地理课的课题？甚至当你们被告知要善待自然、优化生存环境的时候，又会觉得好像在上思想品德课？悄悄说一句，其实初初一开始也是这么想的哟！
但是在读完了本单元的文章后，初初覺得，好的文学作品，必然不会空喊口号。它的字里行间，一定饱含着作者的情感与哲思。以《苏州园林》为例吧，这是一篇说明文，但绝不是一份机械枯燥的《游园指南》。在叶圣陶的笔下，苏州园林是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这样的浪漫特征，而不是“古、秀、精、雅，多”这样冷冰冰的介绍。更不用说“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”之类充满情意的描摹了。
所以初初觉得，“人与环境”中的“环境”其实不再是客观的“环境”了，它融注了作者的主观情思，初初姑且称之曰“人的环境”。在阅读有关“人的环境”的文章时，我们一定要静下心来体悟语言，体悟作者借助语言传达的情感。毕竟，咱们是在学习语文、阅读文学作品呀！
哪些语言最有可能寄托着作者的情感呢？初初觉得可以从以下几方面去寻找：1.作者花费笔墨多的细节描写。2.作者笔下的景物不同于现实中或别人笔下的景物的特点。3.文章中议论、抒情的句子。
好啦，各位同学，接下来就让我们一起去文章中欣赏独属于每个作者的“环境”吧！
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