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作文教学是小学语文教学中重要的组成部分，然而总有学生感叹“作文难，难于上青天”。那么，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？笔者根据自己十多年作文教学的经验，谈谈体会。
一、广泛搜集素材
素材是作文的基础，没有素材，写作就好比是“无本之木、无源之水”。素材的来源就是学生平时的听、看、想或亲身体验的事情。“听”就是要求学生平时多听新闻，听身边的人谈话，听电视中人物的对白，体会不同的人怎样用不同的语言表达思想感情;“看”就是鼓励学生在时间允许的前提下看电视、上网等，其中的海量信息为学生提供了大量的写作素材;“想”就是在听和看的基础上，鼓励学生积极参与社会生活，让自身经验和社会生活相结合，逐渐产生自己的思想，为写作打下坚实基础。
例如，在参加西峡县教体局开展的“我的中国梦”征文活动时，为了让学生“生平多阅历，胸中多丘壑”，我先给学生读了报刊上让人感动的平凡人物的事迹，然后让学生回家观看电视上关于我国军事科技方面杰出人物的新闻报道，听父母讲身边普通人的善举，并告诉学生，正是有这么多人的努力，我们才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想……这些让学生豁然开朗，理解了什么是“中国梦”，明白了自己该如何做，然后动笔写作，可谓“水到渠成”。学生有事可叙、有感可发、有情可抒，最后在征文活动中取得了可喜的成绩。
二、在锤炼文字上下功夫
优秀的作文中，准确的用词、优美的语言往往给人以美的享受。我经常鼓励学生在阅读书籍的时候，认真记下好词佳句、名言警句，在写作时尝试巧妙运用，并力求有所创新。
例如，有一名学生在写《我最崇敬的一个人》这篇作文的时候，把自己平时搜集到的好词和优美的段落都运用到了文章中。在开头，他这样写：我，一名时代的幸运者，骑上书本的骏马，挥动智慧的马鞭，拉紧理想的缰绳，驰骋在知识的原野，找到了学习的知音、心中的偶像，他便是我最崇敬的人——鲁迅。作文中间部分，他介绍了自己读过的鲁迅作品，融进了自己的真情实感，一边记叙、一边抒情，并运用了对偶、排比来表达对鲁迅的崇敬，文章读来令人耳目一新。
三、在评价中收獲成长
兴趣是最好的老师。学生的写作也是如此。我每次在学生作文完成后，都及时进行批改和反馈，激励学生保持写作的兴趣。如对作文有进步的同学予以表扬，对优秀的作文进行范读，让全班同学共同欣赏，将有代表性错误的作文也拿出来在课堂上集体评改。
另外，在批改学生作文时，我在评语上也花了一番心思，尽量语言委婉地指出学生作文的不足，让学生乐于接受。我还要求自己对每篇习作的评语，尽量做到不断地变换角度和语气，既让学生有新鲜感，又让学生从中有所收获。
（责 编 帕 拉）
一、广泛搜集素材
素材是作文的基础，没有素材，写作就好比是“无本之木、无源之水”。素材的来源就是学生平时的听、看、想或亲身体验的事情。“听”就是要求学生平时多听新闻，听身边的人谈话，听电视中人物的对白，体会不同的人怎样用不同的语言表达思想感情;“看”就是鼓励学生在时间允许的前提下看电视、上网等，其中的海量信息为学生提供了大量的写作素材;“想”就是在听和看的基础上，鼓励学生积极参与社会生活，让自身经验和社会生活相结合，逐渐产生自己的思想，为写作打下坚实基础。
例如，在参加西峡县教体局开展的“我的中国梦”征文活动时，为了让学生“生平多阅历，胸中多丘壑”，我先给学生读了报刊上让人感动的平凡人物的事迹，然后让学生回家观看电视上关于我国军事科技方面杰出人物的新闻报道，听父母讲身边普通人的善举，并告诉学生，正是有这么多人的努力，我们才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想……这些让学生豁然开朗，理解了什么是“中国梦”，明白了自己该如何做，然后动笔写作，可谓“水到渠成”。学生有事可叙、有感可发、有情可抒，最后在征文活动中取得了可喜的成绩。
二、在锤炼文字上下功夫
优秀的作文中，准确的用词、优美的语言往往给人以美的享受。我经常鼓励学生在阅读书籍的时候，认真记下好词佳句、名言警句，在写作时尝试巧妙运用，并力求有所创新。
例如，有一名学生在写《我最崇敬的一个人》这篇作文的时候，把自己平时搜集到的好词和优美的段落都运用到了文章中。在开头，他这样写：我，一名时代的幸运者，骑上书本的骏马，挥动智慧的马鞭，拉紧理想的缰绳，驰骋在知识的原野，找到了学习的知音、心中的偶像，他便是我最崇敬的人——鲁迅。作文中间部分，他介绍了自己读过的鲁迅作品，融进了自己的真情实感，一边记叙、一边抒情，并运用了对偶、排比来表达对鲁迅的崇敬，文章读来令人耳目一新。
三、在评价中收獲成长
兴趣是最好的老师。学生的写作也是如此。我每次在学生作文完成后，都及时进行批改和反馈，激励学生保持写作的兴趣。如对作文有进步的同学予以表扬，对优秀的作文进行范读，让全班同学共同欣赏，将有代表性错误的作文也拿出来在课堂上集体评改。
另外，在批改学生作文时，我在评语上也花了一番心思，尽量语言委婉地指出学生作文的不足，让学生乐于接受。我还要求自己对每篇习作的评语，尽量做到不断地变换角度和语气，既让学生有新鲜感，又让学生从中有所收获。
（责 编 帕 拉）