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【设计说明】
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册教材中的一篇童话故事。故事篇幅短小，只有120个字，但语言生动、内容有趣，很受学生喜欢。课文中出现的生字、新词较多，教学时我采用“听故事—读故事—讲故事—识汉字”的教学方式展开教学，即让学生先听老师讲故事，边听边记忆，然后自己读故事，接下来再讲故事，让学生在听一听、读一读、讲一讲中学习语言、识记汉字。
【教学目标】
1.听故事，分步记住故事的内容。
2. 在读故事中识记文中
生字，并结合图片重点学习米字旁，学习生字“粮”“汗”“洞”及“满头大汗”“自由自在”“无忧无虑”“又冷又饿”等词语。
3.借助图片积累句式“有的……有的……个个……”，并完整地把故事讲下来。
【教学过程】
环节一：出示课题，明确学习目标
1.出示课题，识记生字“蝈蝈”“蚂蚁”。
出示“蝈蝈”“蚂蚁”的图片，读一读图片上的名字。指导读准词语中的轻声，观察这四个字的特点。
2.观察课文插图，积累词语“满头大汗”“ 又冷又饿”。
出示插图：蚂蚁搬运粮食，认识“满头大汗”。
出示插图：在寒冷的冬天，认识“又冷又饿”。
3.今天我们要学习一个非常有趣的故事《蚂蚁和蝈蝈》。学完以后要求能够把这个故事完整地讲出来。
【设计意图：上课伊始就明确这堂课的教学要求，“学完以后要求能够把这个故事完整地讲出来”。这样学生就能带着任务学习这篇课文。教师有意识地渗透识字教学，让学生在读课题、观察课文插图的同时认读课文中的生字，既分散识字难点，又有利于学生读懂记住故事内容。】
环节二：认真听故事，听懂故事内容
1.带着问题听故事。听老师讲故事，听完后回答：夏天里，蚂蚁在干什么？蝈蝈又在做什么？（鼓励学生说出记住的内容）
2.第二遍听讲故事。听完后说说寒冷的冬天，蚂蚁怎么样，蝈蝈又怎么样。
（听完再让学生说一说，比一比谁听得认真，记住的内容多。）
3.同学们听得很认真，不
但听懂了故事，还记住了很多故事内容。下面我们一起来讲这个故事。
【设计意图：完整地听故事，是为了训练学生整体把握故事大意的能力，同时也训练学生的倾听能力。语文课要培养学生听、说、读、写的能力。“听故事—讲故事—识汉字”这样的教学模式，将倾听能力的培养落到了实处。教师引导学生带着问题听故事，目的是帮助学生听懂并记住故事内容，既是理解力的训练，也是倾听能力的培养。既训练了学生倾听时的注意力、记忆力，又提高了学生的倾听质量。】
环节三：练习讲故事，理解词语的意思
1.学讲故事第一段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事，记住蚂蚁是怎样搬运粮食的。
（教师放慢语速讲故事第一段，学生听记故事。然后让学生试着讲一讲。）
（2）学生自己读一读故事第一段。先读故事，再用充足时间自由练习讲一讲。
（3）结合语境读一读“搬、背、拉、满头大汗”四个词语，认读生字，理解词语的意思。
（4）出示课文中蚂蚁搬运粮食的插图，看图指名学生讲故事，教师相机指导。
2.学讲故事第二段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事第二段，看谁能听一遍就把故事讲下来。
（2）结合语境读一读课文，自己练习讲第二段故事。
（3）认读“傻瓜、躲、乘凉、唱歌、睡觉、自由自在”六个词语，重点理解“自由自在”的
意思。
（4）学生自己练习讲故事第二段，然后讲给同桌听。
3.学讲故事最后一段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事，看谁能听一遍就能说出蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的。
（2）读读课文第三段，结
合语境认读“呼呼地、刮、躺、又冷又饿”四个词语，理解词语的意思。
（3）读读课文第三段，再
自己练习讲故事第三段。
【设计意圖：通过听故事、讲故事，让学生自己练习朗读课文，并随机出示课文中的生字和词语，既帮助学生记住故事的语言，又有利于学生识记生字、理解词语的意思。这样非常自然地将发展儿童语言和认识生字这两项任务有机结合在一起，凸显了小学低段语文“双重点”的教学目标。】
环节四：朗读课文，练习完整地讲故事
1.指读课文，遇到生字可以多读几遍。（给学生充足的时间，认真指读课文，多读几遍。）
2.指名朗读课文，要求读准字音，读通句子，不拖音，随机指导。
3.在读好课文的基础上同桌练习完整地讲故事。
4.指名完整地讲故事。
【设计意图：练习朗读（指读）课文，既能使学生进一步熟悉故事语言，也能帮助学生识记生字，增加与生字反复见面的机会。正确、流利地朗读课文是小学生阅读学习的重要目标之一，低段教学中必须充分重视。】
环节五：复习生字，指导写字
1.利用生字卡片，同桌互相认读本课生字。
2.出示生字，检查学生认读情况。
3.指导写字：粮、汗、洞。
（1）观察字的结构和占格位置，重点指导：形声字，左右结构，左窄右宽。
（2）教师范写生字，学生习字，注意提醒学生写字的姿势。
（3）用投影仪对学生写的字进行评价，圈出好看的字让学生学着再写一写，如果写不好，可以多写几个。
4.布置家庭作业。
（1）完整地将故事讲给家长听。
（2）认读复习课文中的生字。
【设计意图：认读生字是低段教学的重要任务。课文中要求识记的生字必须保证学生全部学会。学生在学故事的过程中已经反复多次与课文中的生字见面，最后集中检查，复习巩固生字，加强记忆。这样可以用最少的时间完成课文中的生字教学，并且获得较好的效果。写字练习安排在课后10分钟进行，为的是让学生静下心来认真练习，把字写好，并特别强调如果写不好可以多写几个，以培养学生认真写字的良好习惯。】
（作者单位：山东青岛市永宁路小学）
责任编辑 郝 帅
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册教材中的一篇童话故事。故事篇幅短小，只有120个字，但语言生动、内容有趣，很受学生喜欢。课文中出现的生字、新词较多，教学时我采用“听故事—读故事—讲故事—识汉字”的教学方式展开教学，即让学生先听老师讲故事，边听边记忆，然后自己读故事，接下来再讲故事，让学生在听一听、读一读、讲一讲中学习语言、识记汉字。
【教学目标】
1.听故事，分步记住故事的内容。
2. 在读故事中识记文中
生字，并结合图片重点学习米字旁，学习生字“粮”“汗”“洞”及“满头大汗”“自由自在”“无忧无虑”“又冷又饿”等词语。
3.借助图片积累句式“有的……有的……个个……”，并完整地把故事讲下来。
【教学过程】
环节一：出示课题，明确学习目标
1.出示课题，识记生字“蝈蝈”“蚂蚁”。
出示“蝈蝈”“蚂蚁”的图片，读一读图片上的名字。指导读准词语中的轻声，观察这四个字的特点。
2.观察课文插图，积累词语“满头大汗”“ 又冷又饿”。
出示插图：蚂蚁搬运粮食，认识“满头大汗”。
出示插图：在寒冷的冬天，认识“又冷又饿”。
3.今天我们要学习一个非常有趣的故事《蚂蚁和蝈蝈》。学完以后要求能够把这个故事完整地讲出来。
【设计意图：上课伊始就明确这堂课的教学要求，“学完以后要求能够把这个故事完整地讲出来”。这样学生就能带着任务学习这篇课文。教师有意识地渗透识字教学，让学生在读课题、观察课文插图的同时认读课文中的生字，既分散识字难点，又有利于学生读懂记住故事内容。】
环节二：认真听故事，听懂故事内容
1.带着问题听故事。听老师讲故事，听完后回答：夏天里，蚂蚁在干什么？蝈蝈又在做什么？（鼓励学生说出记住的内容）
2.第二遍听讲故事。听完后说说寒冷的冬天，蚂蚁怎么样，蝈蝈又怎么样。
（听完再让学生说一说，比一比谁听得认真，记住的内容多。）
3.同学们听得很认真，不
但听懂了故事，还记住了很多故事内容。下面我们一起来讲这个故事。
【设计意图：完整地听故事，是为了训练学生整体把握故事大意的能力，同时也训练学生的倾听能力。语文课要培养学生听、说、读、写的能力。“听故事—讲故事—识汉字”这样的教学模式，将倾听能力的培养落到了实处。教师引导学生带着问题听故事，目的是帮助学生听懂并记住故事内容，既是理解力的训练，也是倾听能力的培养。既训练了学生倾听时的注意力、记忆力，又提高了学生的倾听质量。】
环节三：练习讲故事，理解词语的意思
1.学讲故事第一段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事，记住蚂蚁是怎样搬运粮食的。
（教师放慢语速讲故事第一段，学生听记故事。然后让学生试着讲一讲。）
（2）学生自己读一读故事第一段。先读故事，再用充足时间自由练习讲一讲。
（3）结合语境读一读“搬、背、拉、满头大汗”四个词语，认读生字，理解词语的意思。
（4）出示课文中蚂蚁搬运粮食的插图，看图指名学生讲故事，教师相机指导。
2.学讲故事第二段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事第二段，看谁能听一遍就把故事讲下来。
（2）结合语境读一读课文，自己练习讲第二段故事。
（3）认读“傻瓜、躲、乘凉、唱歌、睡觉、自由自在”六个词语，重点理解“自由自在”的
意思。
（4）学生自己练习讲故事第二段，然后讲给同桌听。
3.学讲故事最后一段。
（1）提出听的要求：听老师讲故事，看谁能听一遍就能说出蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的。
（2）读读课文第三段，结
合语境认读“呼呼地、刮、躺、又冷又饿”四个词语，理解词语的意思。
（3）读读课文第三段，再
自己练习讲故事第三段。
【设计意圖：通过听故事、讲故事，让学生自己练习朗读课文，并随机出示课文中的生字和词语，既帮助学生记住故事的语言，又有利于学生识记生字、理解词语的意思。这样非常自然地将发展儿童语言和认识生字这两项任务有机结合在一起，凸显了小学低段语文“双重点”的教学目标。】
环节四：朗读课文，练习完整地讲故事
1.指读课文，遇到生字可以多读几遍。（给学生充足的时间，认真指读课文，多读几遍。）
2.指名朗读课文，要求读准字音，读通句子，不拖音，随机指导。
3.在读好课文的基础上同桌练习完整地讲故事。
4.指名完整地讲故事。
【设计意图：练习朗读（指读）课文，既能使学生进一步熟悉故事语言，也能帮助学生识记生字，增加与生字反复见面的机会。正确、流利地朗读课文是小学生阅读学习的重要目标之一，低段教学中必须充分重视。】
环节五：复习生字，指导写字
1.利用生字卡片，同桌互相认读本课生字。
2.出示生字，检查学生认读情况。
3.指导写字：粮、汗、洞。
（1）观察字的结构和占格位置，重点指导：形声字，左右结构，左窄右宽。
（2）教师范写生字，学生习字，注意提醒学生写字的姿势。
（3）用投影仪对学生写的字进行评价，圈出好看的字让学生学着再写一写，如果写不好，可以多写几个。
4.布置家庭作业。
（1）完整地将故事讲给家长听。
（2）认读复习课文中的生字。
【设计意图：认读生字是低段教学的重要任务。课文中要求识记的生字必须保证学生全部学会。学生在学故事的过程中已经反复多次与课文中的生字见面，最后集中检查，复习巩固生字，加强记忆。这样可以用最少的时间完成课文中的生字教学，并且获得较好的效果。写字练习安排在课后10分钟进行，为的是让学生静下心来认真练习，把字写好，并特别强调如果写不好可以多写几个，以培养学生认真写字的良好习惯。】
（作者单位：山东青岛市永宁路小学）
责任编辑 郝 帅