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[摘 要]本文从几个角度论述了多媒体技术在英语阅读课中的运用。运用多媒体技术，能激发学生阅读欲望，增加文本内容，理清文本思路，拓展思维空间，培养良好的情感、态度价值观。
[关键词]多媒体技术 阅读 课堂
随着社会的进步，科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流。多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，从而大大提高教学效率。
新课程标准(实验稿)要求教师应充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，提高教学效果。根据要求，笔者在实践中积极进行了探索。现以高一英语为例，浅谈笔者在实践中探索后的一些体会。
一、运用多媒体导入.激发学生阅读欲望
导人是一节课的序曲。好的导入能使一堂课有一个良好的开端。而运用多媒体导入，增加图文声像等内容，能营造一种轻松有趣、引人入胜的氛围。笔者常用多媒体设计以下几种导入方式：
图片插入。如读阅读文章Sports中the Olympic Games介绍教材，把导人做成Flash动画文件，有宣传奥运的画面、一些奥运会比赛项目、一些中外奥运冠军的风姿等。接着采用“抛锚式”教学方法提问学生：你知道奥运会的历史吗?奥运会的比赛项目有哪些?上届或前几界我国运动员取得了什么样的成绩?你知道哪些奥运冠军?为什么许多国家要争办奥运会?学生看到这些画面，兴趣一下就激发出来，纷纷抢着回答，在回答后教师巧妙导人：You’ve known a lot about the OlympicGames.Do you want t0 know more abbut the OlympicGames——the greatest sports meeting m the world?Let’s read the text.
声像导人。读The world around us中文章Are weendangered?前，先用多媒体播放美国摇滚歌星Michael Jack-son的歌曲Heal the world，在忧郁的歌声中屏幕上出现土壤沙漠化、动檀物死亡、饥饿的非洲儿童等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：The earth is polluted.Many 0f the earth’s plants and animals have died out，and several other species are endangered.What abouthuman beings，Are we endangered?Let’s read the pas-sage and you’ll know the answer.
电影片断导入。用多媒体播放电影片断，将学生引入美妙的电影世界，其导入效果是相当不错的。如有关The SilverScreen教学中阅读文章是介绍著名电影导演和制片人StevenSpielberg的，阅读前先播放他导演的著名电影《侏罗纪公园》片断，让学生猜电影名。很多学生对这部大片非常熟悉，紧张而精彩的电影一下吸引了学生的注意力。
二、运用多媒体技术，理请文本思路
根据新课程标准要求，在阅读时，要培养学生从文章中获取主要信息并能摘录要点的能力，能理解文章主旨、领会作者写作意图，能提取、筛选和重新组织文章中的信息，能利用上下文的线索帮助理解。因此，训练学生构建文章篇章结构，引导学生理解语言各层次之间的关系，从宏观上把握文章，抓住文章要领。传统的黑板板书，费时费力，效果也不好。而多媒体功能多，操作简便，可以很方便、快捷地设计各种文章篇章框架，让学生从纷繁复杂的信息中去处理、寻找主要信息。
三、运用多媒体技术.增加文本内容
高中教材The Sounds of the World中阅读是一篇介绍音乐的文章。主要介绍了布鲁斯音乐，希荷普和说唱音乐、拉丁音乐等。如果仅仅让学生读文章找信息是不难完成任务的。笔者考虑，既然是了解音乐，应该让学生在了解各种音乐知识的同时再欣赏一下相关音乐，以增加感性认识。
因此在阅读的过程中，用多媒体播放了各种音乐的代表作品，著名歌手等。如找出布鲁斯音乐信息后，补充了蓝调音乐之IB.B.King的资料，让学生欣赏一段B.B.King的蓝调歌曲。Don’t keep me waiting，大大激发了学生兴趣，并对此音乐加深了印象。
阅读The Olympic Games一文时，用多媒体打出历年中国在奥运会上获得的金牌数，通过表格里金牌数字的增加，让学生深刻体会国家正越来越强大，激发其爱国热情和民族自豪感，从而丰富了课堂教学内容，扩展了语言的深度和广度。
四、运用多媒体.拓展学生的思维空间
多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，使学生的思维依托具体的表象展开，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展，如在讲有关阅读文The sounds of theworld中，可通过网络展示世界地图各个国家位置，既可以了解到课文中不同地方的不同音乐风格，完成课文教学任务，又可通过直观的综合的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析不同国家的不同音乐风格及历史来源，拓展了学生的知识面。
五、利用多媒体.培养学生良好的情感，态度和价值观
如在阅读文saving the earth中，运用多媒体播放一组这样的录像镜头：沙漠不断扩张、工厂排放大量的浓烟和污水、河里漂浮着垃圾和死鱼，然后提问：What can you see i11 thepictures?What should we do?自然地就激发起学生保护环境，拯救地球的情感。又如在阅读完The Olympic Games后播放这样的镜头：中国健儿激动地登上奥运会领奖台，五星红旗伴随着雄壮的国歌声在奥运赛场上冉冉升起。学生们看到这样的画面时也很激动，心中油然升起一种民族自豪感，激发了学生热爱祖国、为国争光的意识。
多媒体的运用丰富了教学手段，改进了教学方法，深受学生的欢迎。它有着其他媒体无法替代的作用，但并不意味着创新就一定要抛弃传统。在制作和使用多媒体课件时，应当以促进学生动脑动口，积极参与为着眼点，充分利用计算机多媒体，解决常规教学手段不能解决的问题，发挥其在英语课堂教学中的优势，在合理的运用中提高教学效果，真正为英语教学服务。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》(实验稿)
[2]宋仁福“建构主义与英语教学”
[3]方红梅“运用cAl课件，激活语篇阅读教学”
[关键词]多媒体技术 阅读 课堂
随着社会的进步，科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流。多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，从而大大提高教学效率。
新课程标准(实验稿)要求教师应充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，提高教学效果。根据要求，笔者在实践中积极进行了探索。现以高一英语为例，浅谈笔者在实践中探索后的一些体会。
一、运用多媒体导入.激发学生阅读欲望
导人是一节课的序曲。好的导入能使一堂课有一个良好的开端。而运用多媒体导入，增加图文声像等内容，能营造一种轻松有趣、引人入胜的氛围。笔者常用多媒体设计以下几种导入方式：
图片插入。如读阅读文章Sports中the Olympic Games介绍教材，把导人做成Flash动画文件，有宣传奥运的画面、一些奥运会比赛项目、一些中外奥运冠军的风姿等。接着采用“抛锚式”教学方法提问学生：你知道奥运会的历史吗?奥运会的比赛项目有哪些?上届或前几界我国运动员取得了什么样的成绩?你知道哪些奥运冠军?为什么许多国家要争办奥运会?学生看到这些画面，兴趣一下就激发出来，纷纷抢着回答，在回答后教师巧妙导人：You’ve known a lot about the OlympicGames.Do you want t0 know more abbut the OlympicGames——the greatest sports meeting m the world?Let’s read the text.
声像导人。读The world around us中文章Are weendangered?前，先用多媒体播放美国摇滚歌星Michael Jack-son的歌曲Heal the world，在忧郁的歌声中屏幕上出现土壤沙漠化、动檀物死亡、饥饿的非洲儿童等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：The earth is polluted.Many 0f the earth’s plants and animals have died out，and several other species are endangered.What abouthuman beings，Are we endangered?Let’s read the pas-sage and you’ll know the answer.
电影片断导入。用多媒体播放电影片断，将学生引入美妙的电影世界，其导入效果是相当不错的。如有关The SilverScreen教学中阅读文章是介绍著名电影导演和制片人StevenSpielberg的，阅读前先播放他导演的著名电影《侏罗纪公园》片断，让学生猜电影名。很多学生对这部大片非常熟悉，紧张而精彩的电影一下吸引了学生的注意力。
二、运用多媒体技术，理请文本思路
根据新课程标准要求，在阅读时，要培养学生从文章中获取主要信息并能摘录要点的能力，能理解文章主旨、领会作者写作意图，能提取、筛选和重新组织文章中的信息，能利用上下文的线索帮助理解。因此，训练学生构建文章篇章结构，引导学生理解语言各层次之间的关系，从宏观上把握文章，抓住文章要领。传统的黑板板书，费时费力，效果也不好。而多媒体功能多，操作简便，可以很方便、快捷地设计各种文章篇章框架，让学生从纷繁复杂的信息中去处理、寻找主要信息。
三、运用多媒体技术.增加文本内容
高中教材The Sounds of the World中阅读是一篇介绍音乐的文章。主要介绍了布鲁斯音乐，希荷普和说唱音乐、拉丁音乐等。如果仅仅让学生读文章找信息是不难完成任务的。笔者考虑，既然是了解音乐，应该让学生在了解各种音乐知识的同时再欣赏一下相关音乐，以增加感性认识。
因此在阅读的过程中，用多媒体播放了各种音乐的代表作品，著名歌手等。如找出布鲁斯音乐信息后，补充了蓝调音乐之IB.B.King的资料，让学生欣赏一段B.B.King的蓝调歌曲。Don’t keep me waiting，大大激发了学生兴趣，并对此音乐加深了印象。
阅读The Olympic Games一文时，用多媒体打出历年中国在奥运会上获得的金牌数，通过表格里金牌数字的增加，让学生深刻体会国家正越来越强大，激发其爱国热情和民族自豪感，从而丰富了课堂教学内容，扩展了语言的深度和广度。
四、运用多媒体.拓展学生的思维空间
多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，使学生的思维依托具体的表象展开，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展，如在讲有关阅读文The sounds of theworld中，可通过网络展示世界地图各个国家位置，既可以了解到课文中不同地方的不同音乐风格，完成课文教学任务，又可通过直观的综合的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析不同国家的不同音乐风格及历史来源，拓展了学生的知识面。
五、利用多媒体.培养学生良好的情感，态度和价值观
如在阅读文saving the earth中，运用多媒体播放一组这样的录像镜头：沙漠不断扩张、工厂排放大量的浓烟和污水、河里漂浮着垃圾和死鱼，然后提问：What can you see i11 thepictures?What should we do?自然地就激发起学生保护环境，拯救地球的情感。又如在阅读完The Olympic Games后播放这样的镜头：中国健儿激动地登上奥运会领奖台，五星红旗伴随着雄壮的国歌声在奥运赛场上冉冉升起。学生们看到这样的画面时也很激动，心中油然升起一种民族自豪感，激发了学生热爱祖国、为国争光的意识。
多媒体的运用丰富了教学手段，改进了教学方法，深受学生的欢迎。它有着其他媒体无法替代的作用，但并不意味着创新就一定要抛弃传统。在制作和使用多媒体课件时，应当以促进学生动脑动口，积极参与为着眼点，充分利用计算机多媒体，解决常规教学手段不能解决的问题，发挥其在英语课堂教学中的优势，在合理的运用中提高教学效果，真正为英语教学服务。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》(实验稿)
[2]宋仁福“建构主义与英语教学”
[3]方红梅“运用cAl课件，激活语篇阅读教学”