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摘要：初中音乐课程以情动人，音乐教师更要情感细腻，评价一个音乐教师是否优秀的标准有很多，但是对于课堂细节的处理无疑是其中举足轻重的一项，若教学过程中不注重细节处理，很容易导致学生丧失对音乐课的热情，直接决定课堂教学的成败。
关键词：初中音乐； 课堂教学； 细节处理
“学然后知不足，教然后知困”，笔者参加了很多教研活动，也听了很多随堂课，一堂课下来总觉得有些地方不尽人意。我一直在思考一个问题：为什么现在的音乐课堂教学很难达到让人满意的程度？究其本因，是教学中缺少细节的揣摩，没有把握教学内容及教学对象的脉搏。大多数音乐教师教学方法机械，过程乏味，最终的教学效果当然不尽人意。笔者认为要处理好这个问题，应当从以下几个方面入手：
一、课前导入，唤起热情
“良好的开端是成功的一半”，有趣的教学导入能吸引学生的注意力，并让学生们迅速融入课堂情境。比如在教学生《蝴蝶飞呀》时，考虑到大多数学生都喜欢新生代的明星，因此在课堂开始之前，我剪辑并播放了一段TFboys的《青春修炼手册》，这首歌曲非常契合学生的品位，很快学生的注意力就被吸引，并迅速投入到课堂当中，由现代流行的“小三只”过渡到当年流行的小虎队，从细节处关注学生的品好，我能明显感觉到他们对学习这首曲的热情，毋庸置疑，那节课的效果非常理想。
二、问题导航，渗透细节
提出一个问题比解决问题来的更重要，音乐教学中提问具有双向性，不仅是老师了解学生、启迪学生的一个过程，更是学生通过思考问题，发散它们思维，表现他们对音乐的品味和感受的一个过程，因此音乐教师必须注重课堂提问细节，让课堂提问非常自然的贯穿整个教学过程，做到“润物细无声”。前段时间，我在教八年级学生《雨花石》时，我先向学生介绍了词曲的创作背景，然后让学生静静欣赏，并且在听曲过程中思考如下问题：此曲基调是什么？在听曲过程中能体会作者怎样的情感？进而学生自主确定歌唱形式，在互相质疑中，交流体会到的作者情感。课堂效率很高，活力十足。
三、学科整合，深入细节
学科之间的互相渗透，教学形式的多样化，无疑是打造高效率课堂的一个重要手段。音乐不是一门孤立的学科，教师在教学过程中应当将音乐与其他学科紧密联系起来。
1.音乐教学美术化。笔者在教《黄河船夫曲》时，考虑到学生无法轻易理解当时环境背景下的音乐情感。在教授歌曲前先导入民国时期的一张照片《黄河纤夫图》，利用直观强烈的感染力发散学生的思维，让他们想象纤夫迈着沉重步伐、齐声喊着口号拉船时的情景，通过图片让学生对黄河纤夫在脑海里形成初步的形象，对之后的教学起着很关键的引导作用。
2.音乐教学语文化。在执教《江南好》时，笔者利用投影设备，先将白居易的《江南好》词，展现在学生眼前，并让学生声情并茂地吟诵，接着引导学生了解白居易当时创作的时代背景以及人文背景，在学生能准确把握作者的心声后，再教孩子们这首曲子，顺利进入“词中有曲，曲中有词”的境界。
3.音乐教学游戏化。在音乐教学中适当穿插点游戏互动，不仅能增添课堂的趣味，也能让教学效率事半功倍。笔者在教学生《唱脸谱》时，为了课堂能顺利展开，同时也勾起学生兴趣，让学生分饰老生、小生、花旦、丑角，对于这种新颖的形式，孩子们显得喜闻乐见，课堂上一片欢声笑语，为接下来的教学做了很好的铺垫。
虽然将音乐与其他学科有机地融合起来能达到很好的效果，但是对任课教师自身教学素质要求很高，教师必须要掌握音乐和其他学科巧妙结合的方法，学会每个细节的有效融合，寓教于乐。
四、提升实力，运用细节
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，音乐教学过程中，教师自身的基本功对于课堂效果有着举足轻重的影响。笔者认为，作为一名音乐教师，教書育人必先审视自己，不能简单的把教学当成一份职业，自身教学能力、音乐基本功能力的保持和提高绝对不容忽视，必须常练基本功。
另外，任课教师必须注重自己的教态，教态是教师在学生心目中的整体形象，包括仪表、眼神、动作手势等，为人师表，必须要有良好的教态构成。从仪表上来说，男性必须稳重端庄，女性则优雅整洁，切忌过分夸张华丽。注重与全体学生的眼神交流，不能只注意优秀生或后进生。甚者，还可以通过一些恰当的肢体动作传递信息，加强表达效果，并激发学生的上课情绪，良好的教态直接体现一个教师的人格修养以及素质风度，这些都是对细节的掌控，在潜移默化中将美感带给学生。
不限于此，其他提高音乐教学效率的因素还有很多，此处就不一一赘述，总之，要想音乐课堂充满美感，必须注重细节问题的处理。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，量变引起质变，从每一个细节做起，只要我们用心去做好这些细节，课堂教学质量一定会有很大的提升。
关键词：初中音乐； 课堂教学； 细节处理
“学然后知不足，教然后知困”，笔者参加了很多教研活动，也听了很多随堂课，一堂课下来总觉得有些地方不尽人意。我一直在思考一个问题：为什么现在的音乐课堂教学很难达到让人满意的程度？究其本因，是教学中缺少细节的揣摩，没有把握教学内容及教学对象的脉搏。大多数音乐教师教学方法机械，过程乏味，最终的教学效果当然不尽人意。笔者认为要处理好这个问题，应当从以下几个方面入手：
一、课前导入，唤起热情
“良好的开端是成功的一半”，有趣的教学导入能吸引学生的注意力，并让学生们迅速融入课堂情境。比如在教学生《蝴蝶飞呀》时，考虑到大多数学生都喜欢新生代的明星，因此在课堂开始之前，我剪辑并播放了一段TFboys的《青春修炼手册》，这首歌曲非常契合学生的品位，很快学生的注意力就被吸引，并迅速投入到课堂当中，由现代流行的“小三只”过渡到当年流行的小虎队，从细节处关注学生的品好，我能明显感觉到他们对学习这首曲的热情，毋庸置疑，那节课的效果非常理想。
二、问题导航，渗透细节
提出一个问题比解决问题来的更重要，音乐教学中提问具有双向性，不仅是老师了解学生、启迪学生的一个过程，更是学生通过思考问题，发散它们思维，表现他们对音乐的品味和感受的一个过程，因此音乐教师必须注重课堂提问细节，让课堂提问非常自然的贯穿整个教学过程，做到“润物细无声”。前段时间，我在教八年级学生《雨花石》时，我先向学生介绍了词曲的创作背景，然后让学生静静欣赏，并且在听曲过程中思考如下问题：此曲基调是什么？在听曲过程中能体会作者怎样的情感？进而学生自主确定歌唱形式，在互相质疑中，交流体会到的作者情感。课堂效率很高，活力十足。
三、学科整合，深入细节
学科之间的互相渗透，教学形式的多样化，无疑是打造高效率课堂的一个重要手段。音乐不是一门孤立的学科，教师在教学过程中应当将音乐与其他学科紧密联系起来。
1.音乐教学美术化。笔者在教《黄河船夫曲》时，考虑到学生无法轻易理解当时环境背景下的音乐情感。在教授歌曲前先导入民国时期的一张照片《黄河纤夫图》，利用直观强烈的感染力发散学生的思维，让他们想象纤夫迈着沉重步伐、齐声喊着口号拉船时的情景，通过图片让学生对黄河纤夫在脑海里形成初步的形象，对之后的教学起着很关键的引导作用。
2.音乐教学语文化。在执教《江南好》时，笔者利用投影设备，先将白居易的《江南好》词，展现在学生眼前，并让学生声情并茂地吟诵，接着引导学生了解白居易当时创作的时代背景以及人文背景，在学生能准确把握作者的心声后，再教孩子们这首曲子，顺利进入“词中有曲，曲中有词”的境界。
3.音乐教学游戏化。在音乐教学中适当穿插点游戏互动，不仅能增添课堂的趣味，也能让教学效率事半功倍。笔者在教学生《唱脸谱》时，为了课堂能顺利展开，同时也勾起学生兴趣，让学生分饰老生、小生、花旦、丑角，对于这种新颖的形式，孩子们显得喜闻乐见，课堂上一片欢声笑语，为接下来的教学做了很好的铺垫。
虽然将音乐与其他学科有机地融合起来能达到很好的效果，但是对任课教师自身教学素质要求很高，教师必须要掌握音乐和其他学科巧妙结合的方法，学会每个细节的有效融合，寓教于乐。
四、提升实力，运用细节
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，音乐教学过程中，教师自身的基本功对于课堂效果有着举足轻重的影响。笔者认为，作为一名音乐教师，教書育人必先审视自己，不能简单的把教学当成一份职业，自身教学能力、音乐基本功能力的保持和提高绝对不容忽视，必须常练基本功。
另外，任课教师必须注重自己的教态，教态是教师在学生心目中的整体形象，包括仪表、眼神、动作手势等，为人师表，必须要有良好的教态构成。从仪表上来说，男性必须稳重端庄，女性则优雅整洁，切忌过分夸张华丽。注重与全体学生的眼神交流，不能只注意优秀生或后进生。甚者，还可以通过一些恰当的肢体动作传递信息，加强表达效果，并激发学生的上课情绪，良好的教态直接体现一个教师的人格修养以及素质风度，这些都是对细节的掌控，在潜移默化中将美感带给学生。
不限于此，其他提高音乐教学效率的因素还有很多，此处就不一一赘述，总之，要想音乐课堂充满美感，必须注重细节问题的处理。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，量变引起质变，从每一个细节做起，只要我们用心去做好这些细节，课堂教学质量一定会有很大的提升。