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摘要：新课程标准改革工作的推进使得素质教育理念逐渐深入人心，各个学科的教学工作也都因此走上了创新和改革的道路，与此同时，德育教育工作的地位越来越高，且成了各个科目教学和评价内容的重要组成部分，在学生的成长过程中起到了积极的推动作用。鉴于此，初中语文教师应当充分意识到本学科的人文教育功能，从教学实际和学生的发展需求入手，针对如何在语文教学工作中渗透德育教育进行思考和探究，从而提高语文教学的实效性。
关键词：新课改视野;初中语文;德育思考
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-040-1
在初中教育系统中，语文学科肩负着培养学生文化素养、完善学生情感认知、发展学生道德素养的重要任务，在学生的人生发展路上扮演着引导者和教育者的角色。为了使语文教学工作和德育教育有机融合在一起，初中教师应当以新课改理念为指导，坚持“学生本位”的教育原则，不断引进各种新式教学手段，为学生营造一个健康、和谐的学习和成长氛围，使其在大环境的熏陶下形成良好的思想道德素养，达成德育教育的目标。
一、创设情境强化教材情感内涵，对学生进行道德感染
1.配置音乐创设情境调动学生的情感和道德认知
根据阅读文的具体内容和情感基调，初中语文教师可以选择一首与其贴近的音乐来设置情境，并在学生朗读课文时播放出来，引导他们将文字与音乐结合起来进行感知。如，语文教师可以用激荡昂扬的音乐指导学生去阅读一篇关于爱国的文章，帮助他们深入体会人物身上的拳拳爱国之情，与文章、音乐产生强烈的共鸣，从而迅速激起学生的爱国热情，培养其热爱祖国、报效祖国的情操。
2.播放影视剧展示教材内容激发学生的道德意识
在阅读课上，初中语文教师还可以通过为学生播放与教材内容有关的影视剧来塑造情境，突出强调文章中的情感内涵，使学生在该氛围的影响下形成完善的道德意识。例如，语文教师可以挖掘教材中的生命教育内容，利用影视剧吸引学生分析和研究的兴趣，使其在直观画面中感受生命的脆弱、生命的珍贵，形成珍爱生命、热爱生活的意识;教师也可以借助影视剧向学生传递教材中的“真、善、美”理念，引导学生树立与人为善、顽强拼搏的意识。
二、大力开展语文综合性实践活动，拓展学生道德视野
1.组织课内实践丰富学生道德认识
结合教学的具体内容，初中语文教师可以从教材中挖掘一些德育主题，用以指导学生开展课内实践活动，不断优化其行为习惯，促进其道德素养的发展。比如，语文教师可以从语文课本中提取一个“环保”的话题，组织学生开展手抄报比赛或是演讲比赛，让他们在比赛的同时了解环保的重要性，进而主动反思个人的言行，有意识地约束和管理自己，在生活中养成不乱扔垃圾、不使用塑料制品的习惯，以实际行动践行环保节约的理念。
2.利用课外实践巩固学生道德素养
围绕德育教育的目标，初中语文教师还可以利用课外实践的机会来对学生的道德品质进行培养，在实际训练中提高学生的品德素养。如，语文老师可以利用清明节的时机，带领学生到当地的烈士陵园祭拜，让学生自主阅读每个墓碑上的碑文，了解每个烈士的事迹，从而发自内心的尊敬和尊重这些烈士，树立伟大的报国理想。
三、重视名人名言对学生的激励作用，完善学生价值观
名人名言是经过时代筛选、实践检验之后所存留下来的能够给人以启发和引导的优秀文化，可以对学生的言行、思想进行指导，不断完善他们的世界观和道德观。因此，初中语文教师在常规教学中要重视名人名言的积极作用，指导学生从教材中、课外书上搜集和整理各种名言警句，然后将其积累下来，并从学生的积累中选出最受欢迎的名言制成标语张贴在班级的文化墙上，以此来时刻督促学生树立积极的人生态度、形成高尚的道德情操，从而向着更加优秀的方向迈进。
四、更新语文教育中的评价机制，助力学生的道德发展
随着新课改理念的提出，教学评价在语文教学工作中的地位也逐漸凸显出来，主要包括课堂评价和期末评价两个环节。在为学生制定具体的评价标准时，初中语文教师应当以新时期的教育政策和思想为参考，将德育评价纳入到常规评价和考查体系中，对学生在学习中、生活中的表现进行规范，并对一些表现优异、品德高尚的学生进行表扬或物质奖励，以此督促其他学生树立更加明确的道德意识，助力其健康成长。
五、结语
在新课改的推行过程中，初中语文教师必须要以教材为核心、以教学为手段来实施德育教育工作，通过引导学生探究和分析文章中的情感内涵来对其思想道德认识进行完善，然后借助实践活动的方式进一步强化学生的道德认知，有效传达热爱祖国、积极乐观、珍爱生命、与人为善等观念，促使学生在各种积极情感的感染下养成良好的行为习惯、树立正确的道德意识，为他们的健康成长和个性化发展提供助力。
[参考文献]
[1]詹娟.谈如何在初中语文教学中加强对学生的德育渗透[A]，“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].2017.
[2]黄燕飞，唐敏，李论，龙庚夫，夏玉莲.初中语文教学中德育教育的创新性策略研究[A]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].2018.
（作者单位：吉林省长春市第五十二中学，吉林 长春 130000）
关键词：新课改视野;初中语文;德育思考
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-040-1
在初中教育系统中，语文学科肩负着培养学生文化素养、完善学生情感认知、发展学生道德素养的重要任务，在学生的人生发展路上扮演着引导者和教育者的角色。为了使语文教学工作和德育教育有机融合在一起，初中教师应当以新课改理念为指导，坚持“学生本位”的教育原则，不断引进各种新式教学手段，为学生营造一个健康、和谐的学习和成长氛围，使其在大环境的熏陶下形成良好的思想道德素养，达成德育教育的目标。
一、创设情境强化教材情感内涵，对学生进行道德感染
1.配置音乐创设情境调动学生的情感和道德认知
根据阅读文的具体内容和情感基调，初中语文教师可以选择一首与其贴近的音乐来设置情境，并在学生朗读课文时播放出来，引导他们将文字与音乐结合起来进行感知。如，语文教师可以用激荡昂扬的音乐指导学生去阅读一篇关于爱国的文章，帮助他们深入体会人物身上的拳拳爱国之情，与文章、音乐产生强烈的共鸣，从而迅速激起学生的爱国热情，培养其热爱祖国、报效祖国的情操。
2.播放影视剧展示教材内容激发学生的道德意识
在阅读课上，初中语文教师还可以通过为学生播放与教材内容有关的影视剧来塑造情境，突出强调文章中的情感内涵，使学生在该氛围的影响下形成完善的道德意识。例如，语文教师可以挖掘教材中的生命教育内容，利用影视剧吸引学生分析和研究的兴趣，使其在直观画面中感受生命的脆弱、生命的珍贵，形成珍爱生命、热爱生活的意识;教师也可以借助影视剧向学生传递教材中的“真、善、美”理念，引导学生树立与人为善、顽强拼搏的意识。
二、大力开展语文综合性实践活动，拓展学生道德视野
1.组织课内实践丰富学生道德认识
结合教学的具体内容，初中语文教师可以从教材中挖掘一些德育主题，用以指导学生开展课内实践活动，不断优化其行为习惯，促进其道德素养的发展。比如，语文教师可以从语文课本中提取一个“环保”的话题，组织学生开展手抄报比赛或是演讲比赛，让他们在比赛的同时了解环保的重要性，进而主动反思个人的言行，有意识地约束和管理自己，在生活中养成不乱扔垃圾、不使用塑料制品的习惯，以实际行动践行环保节约的理念。
2.利用课外实践巩固学生道德素养
围绕德育教育的目标，初中语文教师还可以利用课外实践的机会来对学生的道德品质进行培养，在实际训练中提高学生的品德素养。如，语文老师可以利用清明节的时机，带领学生到当地的烈士陵园祭拜，让学生自主阅读每个墓碑上的碑文，了解每个烈士的事迹，从而发自内心的尊敬和尊重这些烈士，树立伟大的报国理想。
三、重视名人名言对学生的激励作用，完善学生价值观
名人名言是经过时代筛选、实践检验之后所存留下来的能够给人以启发和引导的优秀文化，可以对学生的言行、思想进行指导，不断完善他们的世界观和道德观。因此，初中语文教师在常规教学中要重视名人名言的积极作用，指导学生从教材中、课外书上搜集和整理各种名言警句，然后将其积累下来，并从学生的积累中选出最受欢迎的名言制成标语张贴在班级的文化墙上，以此来时刻督促学生树立积极的人生态度、形成高尚的道德情操，从而向着更加优秀的方向迈进。
四、更新语文教育中的评价机制，助力学生的道德发展
随着新课改理念的提出，教学评价在语文教学工作中的地位也逐漸凸显出来，主要包括课堂评价和期末评价两个环节。在为学生制定具体的评价标准时，初中语文教师应当以新时期的教育政策和思想为参考，将德育评价纳入到常规评价和考查体系中，对学生在学习中、生活中的表现进行规范，并对一些表现优异、品德高尚的学生进行表扬或物质奖励，以此督促其他学生树立更加明确的道德意识，助力其健康成长。
五、结语
在新课改的推行过程中，初中语文教师必须要以教材为核心、以教学为手段来实施德育教育工作，通过引导学生探究和分析文章中的情感内涵来对其思想道德认识进行完善，然后借助实践活动的方式进一步强化学生的道德认知，有效传达热爱祖国、积极乐观、珍爱生命、与人为善等观念，促使学生在各种积极情感的感染下养成良好的行为习惯、树立正确的道德意识，为他们的健康成长和个性化发展提供助力。
[参考文献]
[1]詹娟.谈如何在初中语文教学中加强对学生的德育渗透[A]，“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].2017.
[2]黄燕飞，唐敏，李论，龙庚夫，夏玉莲.初中语文教学中德育教育的创新性策略研究[A]，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].2018.
（作者单位：吉林省长春市第五十二中学，吉林 长春 130000）