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摘 要：教育興则国兴，教育强则国强。本文从研读《陶行知教育箴言》过程中探寻学校教育的真谛——“努力办好人民满意的教育”，深刻体悟到校长的精神是一所学校发展的灵魂。本文结合自己学校管理工作，从《陶行知教育箴言》一书中提炼并阐释校长应具备的公平理念、德性标准、责任意识、管理策略、创新观念的核心素养，立足校长日常管理工作解读“知行合一”，以期实现校长的成长与学校可持续发展的同举并重。
关键词：理念；管理策略；创新观念
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-005-2
著名教育家陶行知先生说：“要看一所学校怎么样，首先要看她的校长，因为校长是一所学校的灵魂。”这句话我反反复复读了数十遍，在反复的研读中思考校长的角色定位问题。校长应该是一个学校的灵魂，那么校长的灵魂作用应该体现在哪里？身居校长岗位，从事教育管理工作，如果没有教育情怀和教育梦想，工作中就会缺少一种执着和专注，更勿谈凝聚人心、引领团队和发展学校了。
我该如何理解“校长是一所学校的灵魂”这一命题的内涵呢？陶行知先生认为：一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。“当一个校长，不仅是几百学生的导师，而是一两百户、三五千人的导师。其地位的重要好比一个作战的团长。”“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”如果没有对教育宗教般的信仰，如何为我们的民族承担起教育的重任？
担任通州区实验中学的校长已经两年多了，我满怀着对自己所承担的教育使命的极大期待和满腔热情，每天踏着晨曦出发、披着月光回家，直面问题、不惧困难，用脚丈量学校每一个角落，用心管理学校的每一个环节，从学校精神、校园文化、教学质量、特色德育、安全后勤……事无巨细，了然在心。我的内心有一个梦想，那就是，我们实验中学一定可以成长为通州区内一流的初中！毋庸讳言，我们是初高中两校分离后的老校区，硬件设施固然比不上城区异地新建的两所兄弟学校，但是，还记得梅贻琦出任清华大学校长时就职演说上的著名论断：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。所以我认为优秀师资才是办好一个学校最具核心的竞争力。
作为实验中学的校长，我发挥自己作为灵魂人物的核心作用，从学校章程建设、精致化管理、教师专业发展、课程开发与建设、学生个性展示、开门办学等方面，我积极鼓励创新大胆，抢抓机遇、谋求发展，以事件策略为抓手，把学校发展放到更远更大的平台上去，和无锡、四川、徐州、新疆等省内外名校，建立合作友好关系，把学校老师推向区、市、省等各种竞赛平台，团队合力助推、精心设计帮扶提升，锤炼和展示他们的教学才能，促进教师专业成长并使之制度化、长效化。
学校规模大，各种情况相对比较复杂，在学校管理的过程中会遇到意想不到的各种问题和困难，处理这些问题就像接受“挑战不可能”一样，有时候，我会认为这校长也做得够辛苦的了！但是，翻开《陶行知教育箴言》，其中一行行饱含“捧着一颗心来，不带半根草去”教育情怀的文字，深深地打动了我，让我明白：校长工作的重要性，不仅体现在它直接影响着学生的发展，也体现在它影响着家庭的团结和进步，乃至国家大计和世运之治。苏格拉底说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。教育是中华民族发展的灵魂，作为一校之灵魂，笔者在各项工作中始终坚持下列几点：
一是公平理念
公平是立事的基本准则，亦是校之发展的原动力。我践行的教育公平：1.机会的公平，即公平对待不同家庭经济状况或背景，不同性别、民族，不同智力水平、不同发展水平的孩子，不放弃每个孩子成长、成才、成功的机会；2.激励的公平，即正确评价师生，注重赏识教育，让每一位师生都可以获得欣赏、鼓励和进步，关注其发展成果的同时更要关心其发展的过程；3.成长的公平，要坚持长期培养师生的发展自信，逐步为每一位师生创造一个适合的生态场，帮助他们在民主公平、宽松和谐的环境中完成自己教与学的目标。
二是德性标准
学校教育的终极目标是“立德树人”，而教师是立校之本，师德是教育之魂。校长第一要务是培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍，树立优秀的师德表率、师表风范。高品位的师资团队，是学校可持续发展的引擎，注定学校办学的品质。
陶行知曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。”校长一定要引导、教育师生公德、私德并重，公德是指存在于社会群体中间的道德，是保障社会和谐发展的根本，是国家精神文化的组成，陶行知曾说“我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即下定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。”私德乃个人立身之本，也是公德之根本，不讲究私德的人，通常也是妨碍公德的人。学校中的私德教育即培养师生个人生活的道德规范和行为习惯。
三是责任意识
陶行知认为，校长要有强烈的责任心，责任心并不是空洞的，校长和教职员工的责任心可在具体繁杂的日常工作中体现。他说：“第一点最要紧的，是要‘站岗位’。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人都应该站在各自的岗位上，把本岗位的职务做好，这是尽责任的第一步。”在加强教职工作风效能建设方面，要把对学校发展负责、为教育发展负责的态度与勇气贯穿始终，在行业内做标兵，在系统内做表率。责任意识就是主人翁意识，这是学校发展的内生力量。
四是管理策略
学校管理核心工作之一就是凝心聚力提高教育教学质量。质量是学校的生命线，是学校的立足之本。校长理应把办学质量看成是师生的最高荣誉，一所学校质量的高低，是否具有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。校长必须牢记“以质量求生存，向管理要质量”的管理策略，早谋划、定方向、抓过程、重落实，同时借助各种主题德育沙龙、专业研讨、校际交流、家长开放日、教职工会议、学生才艺展演、社团活动成果展示、党员先锋岗创建、工会组织的教职工趣味运动会、感恩教育等大型集会和活动，有针对性的开展融合教育，将质量意识、规范意识、品牌意识、发展意识、责任意识根植师生的内心。
五是创新观念
校长要与时俱进不断更新教育观念，要树立大教育观、现代教学观、课程观、学生观、人才观、价值观；要以教科研为先导，理论结合实践，向教学创新改良求效益；要在自己实践探索的基础上，汲取名优校长的理论指导，形成校本化特色，构筑具有竞争力的品牌，真正把学校办成“学生成才，家长放心，社会满意”的学校。实验中学初高中分离，新教师的加盟、学校资源的整合、重组也是一种创新，让学校现有的资源可以发挥出最大的效益。特别在课改的实践探索中，每一位教师都可以你追我赶、争先创优，以创新发展、锐意进取的精神风貌一起构筑学校崭新蓝图！
我在日常办学的过程中通过理论学习，结合工作实践不断提升自我综合素养，用“校长的精神，学校的灵魂”不断勉励自己、鞭策自己。我坚信：一所学校的办学是否成功，最为显性的标志就是大家都想把孩子送进来就读。陶行知先生所说过：“我对于学校悬格并不要高，只希望大家把学校办到一个层次——情愿送亲子弟入校求学，就算好了。”希望我和我的团队通过坚持奋斗、创新发展，可以不负众望，把实验中学办成一所通州学子向往的学校，让学校放在太阳光里获得足够的能量继续不断地生长。
[参考文献]
[1]朱永新编著.陶行知教育箴言[M].福建教育出版社，2017（04）.
[2]贺光祥.校长——怎样做好一名管理者[J].未来英才，2016（16）.
关键词：理念；管理策略；创新观念
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-005-2
著名教育家陶行知先生说：“要看一所学校怎么样，首先要看她的校长，因为校长是一所学校的灵魂。”这句话我反反复复读了数十遍，在反复的研读中思考校长的角色定位问题。校长应该是一个学校的灵魂，那么校长的灵魂作用应该体现在哪里？身居校长岗位，从事教育管理工作，如果没有教育情怀和教育梦想，工作中就会缺少一种执着和专注，更勿谈凝聚人心、引领团队和发展学校了。
我该如何理解“校长是一所学校的灵魂”这一命题的内涵呢？陶行知先生认为：一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。“当一个校长，不仅是几百学生的导师，而是一两百户、三五千人的导师。其地位的重要好比一个作战的团长。”“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”如果没有对教育宗教般的信仰，如何为我们的民族承担起教育的重任？
担任通州区实验中学的校长已经两年多了，我满怀着对自己所承担的教育使命的极大期待和满腔热情，每天踏着晨曦出发、披着月光回家，直面问题、不惧困难，用脚丈量学校每一个角落，用心管理学校的每一个环节，从学校精神、校园文化、教学质量、特色德育、安全后勤……事无巨细，了然在心。我的内心有一个梦想，那就是，我们实验中学一定可以成长为通州区内一流的初中！毋庸讳言，我们是初高中两校分离后的老校区，硬件设施固然比不上城区异地新建的两所兄弟学校，但是，还记得梅贻琦出任清华大学校长时就职演说上的著名论断：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。所以我认为优秀师资才是办好一个学校最具核心的竞争力。
作为实验中学的校长，我发挥自己作为灵魂人物的核心作用，从学校章程建设、精致化管理、教师专业发展、课程开发与建设、学生个性展示、开门办学等方面，我积极鼓励创新大胆，抢抓机遇、谋求发展，以事件策略为抓手，把学校发展放到更远更大的平台上去，和无锡、四川、徐州、新疆等省内外名校，建立合作友好关系，把学校老师推向区、市、省等各种竞赛平台，团队合力助推、精心设计帮扶提升，锤炼和展示他们的教学才能，促进教师专业成长并使之制度化、长效化。
学校规模大，各种情况相对比较复杂，在学校管理的过程中会遇到意想不到的各种问题和困难，处理这些问题就像接受“挑战不可能”一样，有时候，我会认为这校长也做得够辛苦的了！但是，翻开《陶行知教育箴言》，其中一行行饱含“捧着一颗心来，不带半根草去”教育情怀的文字，深深地打动了我，让我明白：校长工作的重要性，不仅体现在它直接影响着学生的发展，也体现在它影响着家庭的团结和进步，乃至国家大计和世运之治。苏格拉底说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。教育是中华民族发展的灵魂，作为一校之灵魂，笔者在各项工作中始终坚持下列几点：
一是公平理念
公平是立事的基本准则，亦是校之发展的原动力。我践行的教育公平：1.机会的公平，即公平对待不同家庭经济状况或背景，不同性别、民族，不同智力水平、不同发展水平的孩子，不放弃每个孩子成长、成才、成功的机会；2.激励的公平，即正确评价师生，注重赏识教育，让每一位师生都可以获得欣赏、鼓励和进步，关注其发展成果的同时更要关心其发展的过程；3.成长的公平，要坚持长期培养师生的发展自信，逐步为每一位师生创造一个适合的生态场，帮助他们在民主公平、宽松和谐的环境中完成自己教与学的目标。
二是德性标准
学校教育的终极目标是“立德树人”，而教师是立校之本，师德是教育之魂。校长第一要务是培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍，树立优秀的师德表率、师表风范。高品位的师资团队，是学校可持续发展的引擎，注定学校办学的品质。
陶行知曾说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。”校长一定要引导、教育师生公德、私德并重，公德是指存在于社会群体中间的道德，是保障社会和谐发展的根本，是国家精神文化的组成，陶行知曾说“我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即下定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。”私德乃个人立身之本，也是公德之根本，不讲究私德的人，通常也是妨碍公德的人。学校中的私德教育即培养师生个人生活的道德规范和行为习惯。
三是责任意识
陶行知认为，校长要有强烈的责任心，责任心并不是空洞的，校长和教职员工的责任心可在具体繁杂的日常工作中体现。他说：“第一点最要紧的，是要‘站岗位’。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人都应该站在各自的岗位上，把本岗位的职务做好，这是尽责任的第一步。”在加强教职工作风效能建设方面，要把对学校发展负责、为教育发展负责的态度与勇气贯穿始终，在行业内做标兵，在系统内做表率。责任意识就是主人翁意识，这是学校发展的内生力量。
四是管理策略
学校管理核心工作之一就是凝心聚力提高教育教学质量。质量是学校的生命线，是学校的立足之本。校长理应把办学质量看成是师生的最高荣誉，一所学校质量的高低，是否具有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。校长必须牢记“以质量求生存，向管理要质量”的管理策略，早谋划、定方向、抓过程、重落实，同时借助各种主题德育沙龙、专业研讨、校际交流、家长开放日、教职工会议、学生才艺展演、社团活动成果展示、党员先锋岗创建、工会组织的教职工趣味运动会、感恩教育等大型集会和活动，有针对性的开展融合教育，将质量意识、规范意识、品牌意识、发展意识、责任意识根植师生的内心。
五是创新观念
校长要与时俱进不断更新教育观念，要树立大教育观、现代教学观、课程观、学生观、人才观、价值观；要以教科研为先导，理论结合实践，向教学创新改良求效益；要在自己实践探索的基础上，汲取名优校长的理论指导，形成校本化特色，构筑具有竞争力的品牌，真正把学校办成“学生成才，家长放心，社会满意”的学校。实验中学初高中分离，新教师的加盟、学校资源的整合、重组也是一种创新，让学校现有的资源可以发挥出最大的效益。特别在课改的实践探索中，每一位教师都可以你追我赶、争先创优，以创新发展、锐意进取的精神风貌一起构筑学校崭新蓝图！
我在日常办学的过程中通过理论学习，结合工作实践不断提升自我综合素养，用“校长的精神，学校的灵魂”不断勉励自己、鞭策自己。我坚信：一所学校的办学是否成功，最为显性的标志就是大家都想把孩子送进来就读。陶行知先生所说过：“我对于学校悬格并不要高，只希望大家把学校办到一个层次——情愿送亲子弟入校求学，就算好了。”希望我和我的团队通过坚持奋斗、创新发展，可以不负众望，把实验中学办成一所通州学子向往的学校，让学校放在太阳光里获得足够的能量继续不断地生长。
[参考文献]
[1]朱永新编著.陶行知教育箴言[M].福建教育出版社，2017（04）.
[2]贺光祥.校长——怎样做好一名管理者[J].未来英才，2016（16）.