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摘要： 进入21世纪随着我国对外交流的扩大和在国际社会上地位的提高，社会对英语的人才的要求越来越倾向于交际型人才。本文结合教学实践，着重从教学模式、英语运用等方面阐述此问题。
关键字： 英语教学 交际英语 中外文化
一、引言
进入21世纪，学习英语的风气越来越浓厚，企业对英语人才的需求也越来越高。社会对英语学习的要求已经从阅读型转为交际型。很多用人单位开始注重学生运用英语的实际能力，这在我校近几年来学生就业推荐中已经显示出来。面试中不仅要求学生要看得懂英文资料而且能现场用英语及时回答问题。培养学生的英语交际能力已势在必行。
二、转换教学方式是培养英语交际能力的重要手段
英语教学强调加强交际能力的培养，这已经是国内外英语教学界的共识。自80年代中期以来，为了适应进一步扩大改革开放的需要，我国有关部门先后颁布了几个不同层次的英语教学大纲，都提出了培养英语交际能力的问题，并编写和出版了一系列的教材。但英语教学是一个庞大的事业，各个地方的情况不同，在教材选择上要求学校根据学生的素质，自行选择国家统一规划的教材或者自编教材。教材改革是为了适应新的教学形势的发展，但是真正培养学生的交际能力只局限于教材更换是不可能达到预期的效果的，在很大程度上取决于教师如何操运。满堂灌的教学模式调动不了学生的积极性。培养交际能力关键在于转变旧的传统教学模式。
（一）什么叫交际能力communicative competence。交际能力是一个多层次的概念。简单地说它是指用语言进行交际的能力。布什在竞选中的演讲是交际，刚学会说话的幼儿叫爸爸妈妈也是交际，只不过是能力大小不一。一般来说英语交际能力由四部分组成：形式上的可能性，实施手段上的可行性，语境中的适宜和现实中的实施情况。形式上的可能性体现为语言形式的准确性；其余三部分体现为具体情境中语言运用的合适性。
（二）英语教学交际模式。近10多年来，国外外语教学模式类型多样。如加拿大的H.斯特思设计的教学过程模式；澳大利亚课堂发展中心提出的大纲设计模式；新加坡提出的课堂教学模式等等，影响颇大。尤其是新加坡提出的课堂教学模式总结了近20年来交际教学正反两方面的经验做出的抉择，提出以主题为内核，把任务并列，利于教师根据实际情况作出选择，交叉使用。把任务、活动直接与主题联系是对传统教学的冲击，改革力度大，对教师要求高，目前就我国教师的情况来看，一般很难做到。广西师范大学王才仁教授提出了符合我国现状的一种教学模式：英语教学交际模式。要求教师不仅要把整个英语教学过程看作交际过程，而且要把每一步看成交际过程。此模式表示：
1.教师和学生是教学的主体。教师必须增强学生的主体意识，这是此模式的第一步，也是搞好英语教学的第一步。
2.社会环境提出教学要求，体现在教学大纲里，对教师有制约作用，最后从学生达到的水平反馈中得到认可和调整。
3.教学大纲由国家制定和颁布，是教师执教的依据，对教材的编写和使用起指导作用。
4.教材要通过听说读写等渠道和一定的情景活化为交际行为，成为信息的源泉。
5.输入是学生接收语言材料三方面的信息：语言信息，语用信息和文化信息。
6.加工指信息加工。外部加工表现为课堂活动，内部加工指大脑内的活动，互相作用，互相促进。
7.输出指学生运用英语的能力。包括适应性输出、练习性输出、交际性输出、最终反馈给社会。此教学模式使整个教学是师生之间的交际的反复循环。其中加工环节的交际活动是英语教学过程中的重要步骤。在此类活动中教师要根据具体情况提供信息积极参与，使学生能主动参与交际活动。例如在讲授英语国家概况中有关美国的节假日时，就应该结合我国现行的节假日比较讨论，尤其是我们新加的几个法定节日：端午节，清明节，中秋节；在讲授到美国和我国之间的关系时就应结合台湾问题讨论。这类题型真实性强，学生体会深，参与的积极性强，交际气氛浓厚。
（三）英语交际应注意的问题：交际活动要求学生词汇量要大。但要保证交际的成功仅掌握了词汇还不行。Businessman这个词大家并不陌生，但是如果对女性说这个词就有性别歧视嫌疑。因此我们应该注意：
1.交际过程中应该注意语言的文化差异：可口可乐在我国畅销是因为英文翻译成中文符合我们国家的文化习俗。我国有一种爽身粉芳芳，改革开放初期曾经试图打入国外市场，直接音译Fangfang，结果出口到欧美市场没一个人买。有一个外国记者写到：If you put it over your body，I think you must feel very chilly and cold。因为英语中有fang这个单词表示狼的尖牙，蛇的毒牙。
2.语言交际必须结合语境：同样一个单词在不同语境中有着不同的含义。有一个中国留学生到美国，老师对她说：You are a clever woman.她回答：No，I am not woman.I am a girl.西方国家女性满18岁用woman形容说明她有知识、有风度、有气质、有涵养，是一句赞扬话，woman在这里表示姑娘的意思。那个女生的回答弄得老师莫名其妙。因为girl代表不成熟、幼稚、容易上当。但是如果我和丈夫在一起，别人说：She is a clever woman。显然是指妇人。
3.语言交际必须得体。传统的教学法过分强调语言表达的准确性，要求使用语言必须符合语法。这样并不能保证交际获得成功。有一次上课有个学生向我请假说：I can’t attend your class today because I have a classmate to come here.他用的是because，给人的印象是：我今天必须要走，不上课，我同学来了比什么都重要。把学习和会同学本末倒置了。言下之意，假你准也得准，不准我也不来上课。这样就造成了交际失误。但是如果说：I can’t attend your class today because I have a fever.就没关系了。
三、结束语
英语交际能力的培养是英语教学的最终目的。要使我国英语教学跨上一个新台阶还需要广大英语教师紧跟形势，转变观念、总结经验、不断探索出符合我国国情的教学模式和方法，满堂灌式的教学方法才能完全退出历史的舞台。
关键字： 英语教学 交际英语 中外文化
一、引言
进入21世纪，学习英语的风气越来越浓厚，企业对英语人才的需求也越来越高。社会对英语学习的要求已经从阅读型转为交际型。很多用人单位开始注重学生运用英语的实际能力，这在我校近几年来学生就业推荐中已经显示出来。面试中不仅要求学生要看得懂英文资料而且能现场用英语及时回答问题。培养学生的英语交际能力已势在必行。
二、转换教学方式是培养英语交际能力的重要手段
英语教学强调加强交际能力的培养，这已经是国内外英语教学界的共识。自80年代中期以来，为了适应进一步扩大改革开放的需要，我国有关部门先后颁布了几个不同层次的英语教学大纲，都提出了培养英语交际能力的问题，并编写和出版了一系列的教材。但英语教学是一个庞大的事业，各个地方的情况不同，在教材选择上要求学校根据学生的素质，自行选择国家统一规划的教材或者自编教材。教材改革是为了适应新的教学形势的发展，但是真正培养学生的交际能力只局限于教材更换是不可能达到预期的效果的，在很大程度上取决于教师如何操运。满堂灌的教学模式调动不了学生的积极性。培养交际能力关键在于转变旧的传统教学模式。
（一）什么叫交际能力communicative competence。交际能力是一个多层次的概念。简单地说它是指用语言进行交际的能力。布什在竞选中的演讲是交际，刚学会说话的幼儿叫爸爸妈妈也是交际，只不过是能力大小不一。一般来说英语交际能力由四部分组成：形式上的可能性，实施手段上的可行性，语境中的适宜和现实中的实施情况。形式上的可能性体现为语言形式的准确性；其余三部分体现为具体情境中语言运用的合适性。
（二）英语教学交际模式。近10多年来，国外外语教学模式类型多样。如加拿大的H.斯特思设计的教学过程模式；澳大利亚课堂发展中心提出的大纲设计模式；新加坡提出的课堂教学模式等等，影响颇大。尤其是新加坡提出的课堂教学模式总结了近20年来交际教学正反两方面的经验做出的抉择，提出以主题为内核，把任务并列，利于教师根据实际情况作出选择，交叉使用。把任务、活动直接与主题联系是对传统教学的冲击，改革力度大，对教师要求高，目前就我国教师的情况来看，一般很难做到。广西师范大学王才仁教授提出了符合我国现状的一种教学模式：英语教学交际模式。要求教师不仅要把整个英语教学过程看作交际过程，而且要把每一步看成交际过程。此模式表示：
1.教师和学生是教学的主体。教师必须增强学生的主体意识，这是此模式的第一步，也是搞好英语教学的第一步。
2.社会环境提出教学要求，体现在教学大纲里，对教师有制约作用，最后从学生达到的水平反馈中得到认可和调整。
3.教学大纲由国家制定和颁布，是教师执教的依据，对教材的编写和使用起指导作用。
4.教材要通过听说读写等渠道和一定的情景活化为交际行为，成为信息的源泉。
5.输入是学生接收语言材料三方面的信息：语言信息，语用信息和文化信息。
6.加工指信息加工。外部加工表现为课堂活动，内部加工指大脑内的活动，互相作用，互相促进。
7.输出指学生运用英语的能力。包括适应性输出、练习性输出、交际性输出、最终反馈给社会。此教学模式使整个教学是师生之间的交际的反复循环。其中加工环节的交际活动是英语教学过程中的重要步骤。在此类活动中教师要根据具体情况提供信息积极参与，使学生能主动参与交际活动。例如在讲授英语国家概况中有关美国的节假日时，就应该结合我国现行的节假日比较讨论，尤其是我们新加的几个法定节日：端午节，清明节，中秋节；在讲授到美国和我国之间的关系时就应结合台湾问题讨论。这类题型真实性强，学生体会深，参与的积极性强，交际气氛浓厚。
（三）英语交际应注意的问题：交际活动要求学生词汇量要大。但要保证交际的成功仅掌握了词汇还不行。Businessman这个词大家并不陌生，但是如果对女性说这个词就有性别歧视嫌疑。因此我们应该注意：
1.交际过程中应该注意语言的文化差异：可口可乐在我国畅销是因为英文翻译成中文符合我们国家的文化习俗。我国有一种爽身粉芳芳，改革开放初期曾经试图打入国外市场，直接音译Fangfang，结果出口到欧美市场没一个人买。有一个外国记者写到：If you put it over your body，I think you must feel very chilly and cold。因为英语中有fang这个单词表示狼的尖牙，蛇的毒牙。
2.语言交际必须结合语境：同样一个单词在不同语境中有着不同的含义。有一个中国留学生到美国，老师对她说：You are a clever woman.她回答：No，I am not woman.I am a girl.西方国家女性满18岁用woman形容说明她有知识、有风度、有气质、有涵养，是一句赞扬话，woman在这里表示姑娘的意思。那个女生的回答弄得老师莫名其妙。因为girl代表不成熟、幼稚、容易上当。但是如果我和丈夫在一起，别人说：She is a clever woman。显然是指妇人。
3.语言交际必须得体。传统的教学法过分强调语言表达的准确性，要求使用语言必须符合语法。这样并不能保证交际获得成功。有一次上课有个学生向我请假说：I can’t attend your class today because I have a classmate to come here.他用的是because，给人的印象是：我今天必须要走，不上课，我同学来了比什么都重要。把学习和会同学本末倒置了。言下之意，假你准也得准，不准我也不来上课。这样就造成了交际失误。但是如果说：I can’t attend your class today because I have a fever.就没关系了。
三、结束语
英语交际能力的培养是英语教学的最终目的。要使我国英语教学跨上一个新台阶还需要广大英语教师紧跟形势，转变观念、总结经验、不断探索出符合我国国情的教学模式和方法，满堂灌式的教学方法才能完全退出历史的舞台。