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【摘 要】反思性教学中的高中英语教学，要求教师变革传统的课程实践模式，创造性的实施新课程。为追求教学全过程的合理性，教师对课程和自身的教学行为进行思考性研究，运用教学标准中的要求对自己教学实践中存在的问题不断回顾，逐渐成为高中英语教学的重要内容。
【关键词】目的；合理性；任务
反思是人类特有的心智活动，是人类有意识的考察自己行为情境的一种能力，对于教师教学而言，反思性教学是有意识的调节和控制过去的认知行为和活动的一种手段，这种有意识的调节和控制是教师改进外显教学行为，提高教学水平的有效手段，也是教师通过教学反思对教学情境重新构建的一种感知。反思性教学是教师教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为与态度，教师将自己的教学活动和课堂情境认知对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与再认知的过程。
反思教学的目的在于解决教学中存在的问题，在解决问题的过程中提高教学成绩，促进教师专业的发展。教学反思对于促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力起着非常重要的作用。
反思性教学中的高中英语教学，要求教师变革传统的课程实践模式，创造性的实施新课程。为追求教学全过程的合理性，教师对课程和自身的教学行为进行思考性研究，运用教学标准中的要求对自己教学实践中存在的问题不断回顾，逐渐成为高中英语教学的重要内容。
近年来，高考英语考察的目的愈来愈明确，在对学生英语阅读能力和运用能力评估的同时，减少了语言知识的测试比例，侧重学生通过阅读习得语言知识与获取信息的能力，英语中的阅读能力也愈来愈成为培养学生基本技能和综合阅读能力的一个重要环节。在高中英语反思性教育实践的过程中，如何充分利用阅读教学，更有效地加强和培养学生阅读能力，是目前课程和高考英语改革的需要，也是摆在每位高中教师面前的艰巨任务。
积极的教学反思为教师理解新课程标准下的阅读教学提供新的视角。在以往的改革过程中，教师在没有理解新课程的情况下不认同新课程，因此不能将课程改革的理念落实到课堂教学的层面。反思性教学强调的是教师对教学实践的批判性思考，这种思考要求教师审视自身的课程与教学实践，对在自觉检讨教学中存在的问题提出改进的措施，让教学行为更加睿智和成熟。高中英语反思性教学超越了过去机械的、复制的、安装的传统思路，有助于教师对新课程改革形成新的认识和理解，从而不断提升专业素养，促进自身的发展。
新课程的创造性实施要求教师进行反思性教学。反思型教师能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新的思想，不断地对教学进行思考。会利用新的信息重新思考既定教学决策的结论与判断。同时，反思型教学教师不光关注教学过程，同时积极的关注教学结果，能够对自己的教学实践活动给予学生的影响进行积极的反思。反思型教师在关注研究与发现的同时，通过讲授与指导，丰富新课程的实践方式。
根据反思性教学的理论和基本观点，首先澄清问题、界定困难。之后拟定问题反思的计划，为反思和探究做好准备，并开展行动。后对资料进行批判性的分析和评价，教师作出理性的判断和选择。高中反思性英语教学中的一些策略：
其一，教学前反思。即运用过去的教学经验，明确教学目的，让阅读教学成为一种自觉的实践过程。教学前对教学目标的反思，通常包含认知目标、情感目标和动作技能目标。课堂目标多元化是现代课堂教学的特征之一。在不同的教学目标引发不同的教学设计后，产生不同的教学效果。
教学前对教学内容的反思。教学内容不等同于教材内容，部分教师过分依赖教材，不对教材进行加工和相应的处理；教学前对教学过程的反思在教学过程中，首先要设定教学目标，教材和学生实际思考问题的能力，运用合适的课堂教学的模式，选择优化的教学策略激发学生的思维，锻炼学生的动手实践能力。
其二，教学过程中的反思。教学过程中的反思，即在阅读教学过程中进行反思。教学行为一般有教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为。在课堂上，通过观察学生在教学活动中的行为表现，做精确的记录、分析、調控。反思的内容包括注意、参与、思维、情绪等行为。
教学过程中师生互动行为的反思。课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，学生通过师生互动接触到更多的输入和练习的机会，分享更多的课堂控制权，真正做到主动参与，全程参与，个性参与，接受性状态使学习者更积极去接触语言及其文化。
其三，教学后的反思。在教学活动结束后，批判性的在教学活动后进行反思，从而使教学经验理论化。教学后的自我反思，是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在课堂教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果， 通过撰写反思札记，观看自己的课堂教学的微格录像等方式提高自己的自我的教学水平，转变教学行为，从而促进教学能力的提高。
反思性教学高中英语课堂实践要遵循及时性、合作性、全面性、探究性与思考性，唯有积极努力的思考教学中存在的问题，才能在教学中循序渐进的突破，获得教学目的。
参考文献：
[1]赵伟.谈高中生数学反思性学习能力培养的重要性[J].新课程· 教育学术，2011，（10）.
[2]黄邦科.谈在高中英语教学中培养学生反思性学习的能力[J].中学生英语（高中版），2012（25）.
【关键词】目的；合理性；任务
反思是人类特有的心智活动，是人类有意识的考察自己行为情境的一种能力，对于教师教学而言，反思性教学是有意识的调节和控制过去的认知行为和活动的一种手段，这种有意识的调节和控制是教师改进外显教学行为，提高教学水平的有效手段，也是教师通过教学反思对教学情境重新构建的一种感知。反思性教学是教师教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为与态度，教师将自己的教学活动和课堂情境认知对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与再认知的过程。
反思教学的目的在于解决教学中存在的问题，在解决问题的过程中提高教学成绩，促进教师专业的发展。教学反思对于促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力起着非常重要的作用。
反思性教学中的高中英语教学，要求教师变革传统的课程实践模式，创造性的实施新课程。为追求教学全过程的合理性，教师对课程和自身的教学行为进行思考性研究，运用教学标准中的要求对自己教学实践中存在的问题不断回顾，逐渐成为高中英语教学的重要内容。
近年来，高考英语考察的目的愈来愈明确，在对学生英语阅读能力和运用能力评估的同时，减少了语言知识的测试比例，侧重学生通过阅读习得语言知识与获取信息的能力，英语中的阅读能力也愈来愈成为培养学生基本技能和综合阅读能力的一个重要环节。在高中英语反思性教育实践的过程中，如何充分利用阅读教学，更有效地加强和培养学生阅读能力，是目前课程和高考英语改革的需要，也是摆在每位高中教师面前的艰巨任务。
积极的教学反思为教师理解新课程标准下的阅读教学提供新的视角。在以往的改革过程中，教师在没有理解新课程的情况下不认同新课程，因此不能将课程改革的理念落实到课堂教学的层面。反思性教学强调的是教师对教学实践的批判性思考，这种思考要求教师审视自身的课程与教学实践，对在自觉检讨教学中存在的问题提出改进的措施，让教学行为更加睿智和成熟。高中英语反思性教学超越了过去机械的、复制的、安装的传统思路，有助于教师对新课程改革形成新的认识和理解，从而不断提升专业素养，促进自身的发展。
新课程的创造性实施要求教师进行反思性教学。反思型教师能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新的思想，不断地对教学进行思考。会利用新的信息重新思考既定教学决策的结论与判断。同时，反思型教学教师不光关注教学过程，同时积极的关注教学结果，能够对自己的教学实践活动给予学生的影响进行积极的反思。反思型教师在关注研究与发现的同时，通过讲授与指导，丰富新课程的实践方式。
根据反思性教学的理论和基本观点，首先澄清问题、界定困难。之后拟定问题反思的计划，为反思和探究做好准备，并开展行动。后对资料进行批判性的分析和评价，教师作出理性的判断和选择。高中反思性英语教学中的一些策略：
其一，教学前反思。即运用过去的教学经验，明确教学目的，让阅读教学成为一种自觉的实践过程。教学前对教学目标的反思，通常包含认知目标、情感目标和动作技能目标。课堂目标多元化是现代课堂教学的特征之一。在不同的教学目标引发不同的教学设计后，产生不同的教学效果。
教学前对教学内容的反思。教学内容不等同于教材内容，部分教师过分依赖教材，不对教材进行加工和相应的处理；教学前对教学过程的反思在教学过程中，首先要设定教学目标，教材和学生实际思考问题的能力，运用合适的课堂教学的模式，选择优化的教学策略激发学生的思维，锻炼学生的动手实践能力。
其二，教学过程中的反思。教学过程中的反思，即在阅读教学过程中进行反思。教学行为一般有教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为。在课堂上，通过观察学生在教学活动中的行为表现，做精确的记录、分析、調控。反思的内容包括注意、参与、思维、情绪等行为。
教学过程中师生互动行为的反思。课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，学生通过师生互动接触到更多的输入和练习的机会，分享更多的课堂控制权，真正做到主动参与，全程参与，个性参与，接受性状态使学习者更积极去接触语言及其文化。
其三，教学后的反思。在教学活动结束后，批判性的在教学活动后进行反思，从而使教学经验理论化。教学后的自我反思，是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在课堂教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果， 通过撰写反思札记，观看自己的课堂教学的微格录像等方式提高自己的自我的教学水平，转变教学行为，从而促进教学能力的提高。
反思性教学高中英语课堂实践要遵循及时性、合作性、全面性、探究性与思考性，唯有积极努力的思考教学中存在的问题，才能在教学中循序渐进的突破，获得教学目的。
参考文献：
[1]赵伟.谈高中生数学反思性学习能力培养的重要性[J].新课程· 教育学术，2011，（10）.
[2]黄邦科.谈在高中英语教学中培养学生反思性学习的能力[J].中学生英语（高中版），2012（25）.