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【摘 要】提高学生自主学习的主动性和有效性是新课改的重要目标。本文从分析当前小学语文教育中学生自主学习的现状和存在的问题入手，进而从三个方面提出了营造良好教学氛围，引导学习自主学习的意见和建议。
【关键词】氛围；引导；自主学习
《小学语文课程标准》中明确指出，学生是学习和发展的主体；语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。但由于受到传统观念的影响和教学方法落后等各方面因素的影响，在如何进一步引导学生自主学习方面，还存在着不少的困惑，影响了教学水平和学生能力的提高。
一、小学语文自主学习现状及问题分析
1.课堂氛围活跃性不高，学生兴趣不足。对于小学生而言，启发和引导其学习兴趣是教学成果的关键。特别是在当前的形势下，随着人民生活水平的不断提高，学生的独立性、自主性普通较强，兴趣爱好更为广泛，因此有效地激发学生对语文课程的兴趣就成为了关键。但对于多数语文课堂而言，依然存在着满堂灌、一言堂的问题，课堂依然是教师的舞台，学生只是观众，被动的接受各种信息，导致学生兴趣索然，更谈不上自主学习。
2.教学方法灵活性不足，学生参与不够。在教学方法的选择上，虽然相对于以往的教学而言，教师也采取了多种方式，如讨论、辩论等形式，但大多数的方法只是在形式上做了改变，而没有真正发挥新方法的优势。如在组织讨论时，教师往往给讨论的问题设定了各种限制，刻意或强制的给学生思维加以规范，导致学生只能在一定的范围内思考，而这与学生思维跳跃性强的特点是相违背的，也就造成了虽然学生参与了活动，但也仅仅成为了活动的一个演员，而没有真正成为活动的导演，对学生思维的锻炼和自主性的培养作用十分有限。
3.新教学手段应用不好，学生思维受限。随着各种高科技手段的逐步普及和应用，小学语文教学的环境得到了极大地改善，以往只能依靠口头讲解和想象才能表现的教学内容可以通过形象直观的视频、音频等方式在学生面前展示，从而更能适应小学生现阶段的思维特点。但从现实的情况看，有的教师在教学时由于对新设备操作不熟练，导致教学课件效果与预期相距甚远；有的则是简单地满足有了课件，而对质量的高低要求有限，这些现象都在一定程度上影响了新设备的使用效果。
二、营造良好自主学习氛围应关注的问题
1.构建和谐环境，激发学生兴趣。从心理学的角度看，只有当个体获得充分的心理安全，能被社会或群体承认和信任，而且感到很大程度上的心理自由时，才能展开积极的思维，迸发激励的火花。因此构建和谐、自由、民主的课堂教学氛围，往往能使学生思维反应更为敏捷，更能启发学生的学习兴趣。一是构建新型的师生关系。按照小学生思维活跃、个性突出的特点，将教师讲学生听、教师决定学生服从的授受式的教学模式变为一种新的关系，突出师生之间的平等性、合作性。二是营造和谐的课堂环境。鼓励学生积极提出问题，无论是否正确都要鼓励学生积极思考的优点，从而变一言堂为讨论课，使学生在轻松愉快的课堂环境中培养探究的品质，养成动脑的习惯。三是构建生活化的语文教学环境。针对小学生抽象思维能力相对不足，形象思维突出的特点，在教学时大量使用生活化的语言和内容，使学生能够更为形象直观的感受到学习的内容，而不是对教师讲授内容不知所云、不知所措。
2.鼓勵积极参与，引导学生思考。在教学活动的开展方面，要积极要求学生的参与，提高其自主意识，树立学习是自己的事的观念。当前许多学校、教师、家长面临巨大的升学压力，千方百计的迫使学生坐在课桌前进行学习，无形中使学生产生了学习是为他人学习的观念，降低了学习的目的性，难以培养学生自主学习的意识。因此，在教学时要积极引导学生参与到学习活动之中，变要我学为我要学。一是参与教学前期准备。针对课堂教学内容，教师要帮助学生正确树立教学目标，从而在教学时做到有的放矢。二是引导参与教学实施。在教学的组织过程中，要使学生认识到学生是学习的主体，提高学生的参与意识。三是注重教学评估。改变单一的以成绩论好坏的模式，吸纳学生参与到教学质量的考评之中，让学生感受到教学的困难，从而提高学生的配合意识，真正树立学习是为自己，教师是为自己负责的思想。
3.鼓励合作交流，养成探究习惯。小学生独立性强、竞争意识强、合作精神不足是当前其重要特点。而自主学习并不意味着学生自我封闭、闭门造车，而是要在学习的过程中培养探究的精神，实现新课标提出的自主、合作、探究的目标。一是在竞争中激发动力。利用学生的好胜心理，有目的有限度的进行相关的比赛评比活动，让学生在竞争中产生学习的动力。二是在合作中发现不足。通过分组比赛、合作完成任务等形式，让学生在交流中发现自己的不足，弥补自己的不足，提供学习的目的性和有效性。三是在鼓励中展示风采。通过适当的鼓励和表扬，使学生及时看到自己的进步，意识到自身的价值和教师、家长的尊重，从而激发进取意识，增强自主学习的主动性。
参考文献：
[1]李梅.让自主学习走进小学语文课堂[J].吉林教育，2012（6）.
[2]赵天生.浅论自主学习在小学语文教学中的重要性[J].大江周刊，2012（2）.
[3]段柳辉.多媒体在小学语文自主性学习中的运用[J].考试周刊，2012（39）.
【关键词】氛围；引导；自主学习
《小学语文课程标准》中明确指出，学生是学习和发展的主体；语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。但由于受到传统观念的影响和教学方法落后等各方面因素的影响，在如何进一步引导学生自主学习方面，还存在着不少的困惑，影响了教学水平和学生能力的提高。
一、小学语文自主学习现状及问题分析
1.课堂氛围活跃性不高，学生兴趣不足。对于小学生而言，启发和引导其学习兴趣是教学成果的关键。特别是在当前的形势下，随着人民生活水平的不断提高，学生的独立性、自主性普通较强，兴趣爱好更为广泛，因此有效地激发学生对语文课程的兴趣就成为了关键。但对于多数语文课堂而言，依然存在着满堂灌、一言堂的问题，课堂依然是教师的舞台，学生只是观众，被动的接受各种信息，导致学生兴趣索然，更谈不上自主学习。
2.教学方法灵活性不足，学生参与不够。在教学方法的选择上，虽然相对于以往的教学而言，教师也采取了多种方式，如讨论、辩论等形式，但大多数的方法只是在形式上做了改变，而没有真正发挥新方法的优势。如在组织讨论时，教师往往给讨论的问题设定了各种限制，刻意或强制的给学生思维加以规范，导致学生只能在一定的范围内思考，而这与学生思维跳跃性强的特点是相违背的，也就造成了虽然学生参与了活动，但也仅仅成为了活动的一个演员，而没有真正成为活动的导演，对学生思维的锻炼和自主性的培养作用十分有限。
3.新教学手段应用不好，学生思维受限。随着各种高科技手段的逐步普及和应用，小学语文教学的环境得到了极大地改善，以往只能依靠口头讲解和想象才能表现的教学内容可以通过形象直观的视频、音频等方式在学生面前展示，从而更能适应小学生现阶段的思维特点。但从现实的情况看，有的教师在教学时由于对新设备操作不熟练，导致教学课件效果与预期相距甚远；有的则是简单地满足有了课件，而对质量的高低要求有限，这些现象都在一定程度上影响了新设备的使用效果。
二、营造良好自主学习氛围应关注的问题
1.构建和谐环境，激发学生兴趣。从心理学的角度看，只有当个体获得充分的心理安全，能被社会或群体承认和信任，而且感到很大程度上的心理自由时，才能展开积极的思维，迸发激励的火花。因此构建和谐、自由、民主的课堂教学氛围，往往能使学生思维反应更为敏捷，更能启发学生的学习兴趣。一是构建新型的师生关系。按照小学生思维活跃、个性突出的特点，将教师讲学生听、教师决定学生服从的授受式的教学模式变为一种新的关系，突出师生之间的平等性、合作性。二是营造和谐的课堂环境。鼓励学生积极提出问题，无论是否正确都要鼓励学生积极思考的优点，从而变一言堂为讨论课，使学生在轻松愉快的课堂环境中培养探究的品质，养成动脑的习惯。三是构建生活化的语文教学环境。针对小学生抽象思维能力相对不足，形象思维突出的特点，在教学时大量使用生活化的语言和内容，使学生能够更为形象直观的感受到学习的内容，而不是对教师讲授内容不知所云、不知所措。
2.鼓勵积极参与，引导学生思考。在教学活动的开展方面，要积极要求学生的参与，提高其自主意识，树立学习是自己的事的观念。当前许多学校、教师、家长面临巨大的升学压力，千方百计的迫使学生坐在课桌前进行学习，无形中使学生产生了学习是为他人学习的观念，降低了学习的目的性，难以培养学生自主学习的意识。因此，在教学时要积极引导学生参与到学习活动之中，变要我学为我要学。一是参与教学前期准备。针对课堂教学内容，教师要帮助学生正确树立教学目标，从而在教学时做到有的放矢。二是引导参与教学实施。在教学的组织过程中，要使学生认识到学生是学习的主体，提高学生的参与意识。三是注重教学评估。改变单一的以成绩论好坏的模式，吸纳学生参与到教学质量的考评之中，让学生感受到教学的困难，从而提高学生的配合意识，真正树立学习是为自己，教师是为自己负责的思想。
3.鼓励合作交流，养成探究习惯。小学生独立性强、竞争意识强、合作精神不足是当前其重要特点。而自主学习并不意味着学生自我封闭、闭门造车，而是要在学习的过程中培养探究的精神，实现新课标提出的自主、合作、探究的目标。一是在竞争中激发动力。利用学生的好胜心理，有目的有限度的进行相关的比赛评比活动，让学生在竞争中产生学习的动力。二是在合作中发现不足。通过分组比赛、合作完成任务等形式，让学生在交流中发现自己的不足，弥补自己的不足，提供学习的目的性和有效性。三是在鼓励中展示风采。通过适当的鼓励和表扬，使学生及时看到自己的进步，意识到自身的价值和教师、家长的尊重，从而激发进取意识，增强自主学习的主动性。
参考文献：
[1]李梅.让自主学习走进小学语文课堂[J].吉林教育，2012（6）.
[2]赵天生.浅论自主学习在小学语文教学中的重要性[J].大江周刊，2012（2）.
[3]段柳辉.多媒体在小学语文自主性学习中的运用[J].考试周刊，2012（39）.