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一、遵循游戏特点，融入四性
游戏教学区别于其他体育项目教学的是，教学中不必太强调技能动作的掌握，而应遵循游戏自身特点教学。这样才能让学生更喜欢参与体育游戏活动，促进学生身心健康地发展。
1．目的——意识性
制定、选择游戏教材应体现出游戏特点，游戏是人类才有可能创造出来的，虽然动物也有一些类似游戏的嬉戏活动，但那是先天意识、本能活动，与人的游戏活动有着本质的区别。因此，游戏教学中应是有目的，有选择性的。
游戏内容选择是游戏教学首先要考虑的，需有计划、有目的地安排。既考虑选择不同水平段，注意面对全体学生，又要考虑个体需求，促进个体的发展。
另外，应考虑游戏教学要放在哪个环节进行。如游戏教学在以热身为目的的阶段，则最好选择以集中注意力、新颖、欢快，能激发学生大脑皮层兴趣，而运动量、强度不太大的教材。本人安排这一环节游戏一般采用“传球能人”、“模仿动物”、“报数游戏”、“击鼓传花”等项目，它们十分适用于热身运动阶段。
同时在安排游戏教材时。应与课的教学目标相一致，最好是围绕主题教材内容而进行延伸活动。
2．思想——非功利性
小学游戏教学中学生可以扮“小白兔”、“老鹰”等动物，或扮演“父母、老师、小朋友”等角色。但应让小学生明白，这些游戏，是虚构和假想的，游戏结束一切就结束，不能给学生留下游戏角色中某个片断角色的阴影。同时，在游戏教学中应体现游戏非功利的特点，在参与游戏活动中，或参与后，都要让学生感觉非功利性。
3．内容——创新性
“老鹰捉小鸡”、“小蝌蚪找妈妈”等是低年级经典游戏。虽然很受学生喜欢，但经常让学生做这些游戏，学生会觉得乏味，甚至出现懒散情绪，这样就不能激发学生参与体育活动的兴趣。因此，教师应创编，也应发动学生、鼓励学生自编、自导，让学生不断有新鲜感。
如绳子游戏扩展创编案例：
(1)结网捕鱼
方法：2—5人拉条长绳，组成“渔网”(大渔网、小渔网)，“渔网”中间可打小结，捕鱼过程中据“鱼情”变化即时调整位置进行围捕，将捕到的“鱼”加入渔网中，以减少“网民”。
(2)“蜈蚣”赛跑
方法：6—10人，学生有规律地同向排列于绳之两侧，并用手握住绳子(前后之间的距离以游戏时不影响为主)，组成一只“蜈蚣”，第一名队员手可拿物代表“蜈蚣”头，尾部做标志代表尾部，组成形象逼真的“蜈蚣”。
(3)“赛龙舟”
方法：几人一队，面朝一方向间隔站立，绳子若干，连在一起形成“一”字行，所有学生右手握一绳，左手握一绳(形成一条龙)。可做让“龙舟”前进。“冲浪”或倒退，或做“s”形弯道跑等等。这种游戏特点是形象，体现了合作团体精神，运动量大，是一种既简单、效果好，学生又喜欢的游戏。
游戏的扩展、创编应注意做到体现“健康第一”，提高学生兴趣，让学生通过参与游戏活动，培养学生热爱体育活动，养成良好参与锻炼习惯，建立终身体育意识。
4．形式——娱乐性。
游戏教学的内容应选择趣味性强、学生参与氛围浓的项目，最好是学生相互合作、相互配合的团体活动的游戏。如，在体操、技巧等比较枯燥的体育课中，我安排了“抢渡金沙江”“车轮滚滚”“滚圈”等娱乐性强的游戏。学生在娱乐中，劳逸结合，兴趣盎然，更能全身心投入到体育活动中。
二、遵循特点，选择游戏
1．围绕目标，选择辅助游戏。
我们可以创编一些动作性质和结构与主教材部分内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱发性练习，为新课程学生掌握新技术、技能做好铺垫。如，耐力跑教学，本人采用“移花接木”小组游戏接力引入，再用“超越时空”圆圈追逐跑，团体合作配合游戏，紧接又进行“虎奔龙舞”舞龙组奔跑比赛游戏，用三种游戏形式来完成耐力跑教学，效果很好。
这类游戏教学方法应着重注意几项原则：(1)游戏教材紧扣主教材内容；(2)游戏难度小，尽量简单，使学生容易接受；(3)运动量适中，活动时间较短。
2．巩固技能，选择专项游戏。
案例：如增加学生下肢力量素质，提高弹跳能力的教学。本人运用“矮人走路追逐”游戏练习。方法：将全班学生分成若干组在直线跑道或圆圈或“S”型绕竿等进行小组追逐练习，可让学生自由结合，相互追逐。又如，篮球教学选编“护球争球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，学生能接受，喜欢接受。
3．启发天性，选择趣味游戏。
如，队列队形教材练习，学生较长时间被约束，会感到枯燥。我把队列队形教材内容化整为零。如集合、解散、立正就通过“占圈”游戏进行，有各种颜色粉笔在地上画圈，教师发出哨声，学生迅速“占圈”做“退圈”——“占圈”反复几次。比谁最听指挥、最迅速、做得最好。
在小学阶段，因势利导，寓游戏于趣味教学中，是实现教学目标，完成教学任务，培养学生热爱体育活动良好的教学方法。
游戏教学区别于其他体育项目教学的是，教学中不必太强调技能动作的掌握，而应遵循游戏自身特点教学。这样才能让学生更喜欢参与体育游戏活动，促进学生身心健康地发展。
1．目的——意识性
制定、选择游戏教材应体现出游戏特点，游戏是人类才有可能创造出来的，虽然动物也有一些类似游戏的嬉戏活动，但那是先天意识、本能活动，与人的游戏活动有着本质的区别。因此，游戏教学中应是有目的，有选择性的。
游戏内容选择是游戏教学首先要考虑的，需有计划、有目的地安排。既考虑选择不同水平段，注意面对全体学生，又要考虑个体需求，促进个体的发展。
另外，应考虑游戏教学要放在哪个环节进行。如游戏教学在以热身为目的的阶段，则最好选择以集中注意力、新颖、欢快，能激发学生大脑皮层兴趣，而运动量、强度不太大的教材。本人安排这一环节游戏一般采用“传球能人”、“模仿动物”、“报数游戏”、“击鼓传花”等项目，它们十分适用于热身运动阶段。
同时在安排游戏教材时。应与课的教学目标相一致，最好是围绕主题教材内容而进行延伸活动。
2．思想——非功利性
小学游戏教学中学生可以扮“小白兔”、“老鹰”等动物，或扮演“父母、老师、小朋友”等角色。但应让小学生明白，这些游戏，是虚构和假想的，游戏结束一切就结束，不能给学生留下游戏角色中某个片断角色的阴影。同时，在游戏教学中应体现游戏非功利的特点，在参与游戏活动中，或参与后，都要让学生感觉非功利性。
3．内容——创新性
“老鹰捉小鸡”、“小蝌蚪找妈妈”等是低年级经典游戏。虽然很受学生喜欢，但经常让学生做这些游戏，学生会觉得乏味，甚至出现懒散情绪，这样就不能激发学生参与体育活动的兴趣。因此，教师应创编，也应发动学生、鼓励学生自编、自导，让学生不断有新鲜感。
如绳子游戏扩展创编案例：
(1)结网捕鱼
方法：2—5人拉条长绳，组成“渔网”(大渔网、小渔网)，“渔网”中间可打小结，捕鱼过程中据“鱼情”变化即时调整位置进行围捕，将捕到的“鱼”加入渔网中，以减少“网民”。
(2)“蜈蚣”赛跑
方法：6—10人，学生有规律地同向排列于绳之两侧，并用手握住绳子(前后之间的距离以游戏时不影响为主)，组成一只“蜈蚣”，第一名队员手可拿物代表“蜈蚣”头，尾部做标志代表尾部，组成形象逼真的“蜈蚣”。
(3)“赛龙舟”
方法：几人一队，面朝一方向间隔站立，绳子若干，连在一起形成“一”字行，所有学生右手握一绳，左手握一绳(形成一条龙)。可做让“龙舟”前进。“冲浪”或倒退，或做“s”形弯道跑等等。这种游戏特点是形象，体现了合作团体精神，运动量大，是一种既简单、效果好，学生又喜欢的游戏。
游戏的扩展、创编应注意做到体现“健康第一”，提高学生兴趣，让学生通过参与游戏活动，培养学生热爱体育活动，养成良好参与锻炼习惯，建立终身体育意识。
4．形式——娱乐性。
游戏教学的内容应选择趣味性强、学生参与氛围浓的项目，最好是学生相互合作、相互配合的团体活动的游戏。如，在体操、技巧等比较枯燥的体育课中，我安排了“抢渡金沙江”“车轮滚滚”“滚圈”等娱乐性强的游戏。学生在娱乐中，劳逸结合，兴趣盎然，更能全身心投入到体育活动中。
二、遵循特点，选择游戏
1．围绕目标，选择辅助游戏。
我们可以创编一些动作性质和结构与主教材部分内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱发性练习，为新课程学生掌握新技术、技能做好铺垫。如，耐力跑教学，本人采用“移花接木”小组游戏接力引入，再用“超越时空”圆圈追逐跑，团体合作配合游戏，紧接又进行“虎奔龙舞”舞龙组奔跑比赛游戏，用三种游戏形式来完成耐力跑教学，效果很好。
这类游戏教学方法应着重注意几项原则：(1)游戏教材紧扣主教材内容；(2)游戏难度小，尽量简单，使学生容易接受；(3)运动量适中，活动时间较短。
2．巩固技能，选择专项游戏。
案例：如增加学生下肢力量素质，提高弹跳能力的教学。本人运用“矮人走路追逐”游戏练习。方法：将全班学生分成若干组在直线跑道或圆圈或“S”型绕竿等进行小组追逐练习，可让学生自由结合，相互追逐。又如，篮球教学选编“护球争球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，学生能接受，喜欢接受。
3．启发天性，选择趣味游戏。
如，队列队形教材练习，学生较长时间被约束，会感到枯燥。我把队列队形教材内容化整为零。如集合、解散、立正就通过“占圈”游戏进行，有各种颜色粉笔在地上画圈，教师发出哨声，学生迅速“占圈”做“退圈”——“占圈”反复几次。比谁最听指挥、最迅速、做得最好。
在小学阶段，因势利导，寓游戏于趣味教学中，是实现教学目标，完成教学任务，培养学生热爱体育活动良好的教学方法。