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【摘 要】人们对现代课堂教学提出了新的要求,特别是对现代课堂,即采用现代教育手段和方式的课堂的审美要求发生着根本性的变化,要求展示美,欣赏美,发现美,创造美,让课堂在美的氛围中渐染中进行,如写一首荡气回肠的诗,画一幅生机盎然的画,美不胜收。
【关键词】课堂 审美
现代教学扩展了课堂的容量,拓展了课堂的空间,创新了教师的思维,因此当然对美也有了新的要求,我认为主要表现在以下几个方面:
一、要求现代课堂教学的个性与共性、特长与全面发展相结合的和谐美
人的发展既有共性的一面,又有个性的一面,相比之前由于更多地强调“统一”和“标准”,造成的课堂教学刻板和统一的情况:课堂压抑沉闷,学生不敢不能教师也不愿意学生展示自己的个性,“枪打出头鸟木秀于林风必摧之”的古训早已压制了那些敢于展示自己的个性学生,千人一面,众口一词,到了信息化社会,多样的接收信息的方式,特别是由于多媒体在课堂教学中的逐步渗透,为个别学习提供了可能,为个性的发展提供了条件。多媒体打开的是一扇扇窗,多媒体教学不仅仅是手段,更是一种开放的姿态很观念,随着社会海量信息的传播,学生如同吸收了充足营养的大树,茁壮成长。花开满枝。喜欢音乐的,可以随着诗歌应节而歌,擅长绘画的可以描绘江山多娇惊涛拍案。辩论的同学可以学习马丁。路德。金口若悬河,现在,这些都将迎来赞叹的目光,教师也将不吝赞美之词鼓励之语,同学收获的是自信和张扬的青春,而这样的人长大之后也将充满’非凡的活力甚至创造力。当然,课堂的集中教学的特性也强调个性必须符合社会要求,并与环境合谐相处,身处集体的他们也会在现代课堂的教学中,比如研究型学习方式,小组式讨论方式等新课堂教学形式下,懂得自我表现与适度尊重,合作与分工的重要性体验,懂得“他山之石,可以攻玉”,在别人的展示中发现自身的不足,汲取精华以弥补自己从而促进自身的更全面发展。这样学生发展个性与学生自身的全面发展不但不矛盾,而且能相得益彰,互相促进。现代课堂在个性彰显,青春飞扬的同时,学生在智力、体力和心理等方面全方位地、充分地、自由地发展,形成个性与共性,特长与全面发展的现代课堂的和谐美。
二、要求现代课堂教学中有民主的气氛,创造一个学生身心健康发展的美的环境
在信息社会中学生获取知识的渠道多元化,师生之间由于信息获取的多寡或者专注方向的不同,更可以形成一个平等交流,共同切磋,甚至互相取长补短的宽松环境,而这样,会进一步促进教学相长。教师的适时引导甚至不耻下问,也让学生在获取知识的同时,树立较强的自信心并发展健全的身心。在现代课堂教学中,“师道尊严”已不复存在,取而代之的是一种平等的、新型的师生关系。而这种平等带来的尊重与温暖,使课堂处在一种探究之路合作之路上,师长的宽厚包容尊重,是一种大气之美,学生的发问展示,是一种青春的彰显之美。课堂如此,怎不温暖宜人,学生如沐春风,教师陶醉与活力与青春之中,真是美不胜收!
三、要求在现代课堂教学中获取美的知识信息
古往今来人们对美的追求始终如一。美不只是一种外在体现,也是人们身心的一种愉悦体验,当人们在劳动成果上看到自己的智慧和才能,看到人本质的力量时,精神上感到愉快,内心充满了美感,因此,客观事物的美是人的本质力量对象化的产物。而现代课堂为此提供了充分的条件。除了传统的文字哲思之美,文字表现感染之美等抽象的有赖于想象的外,多媒体可以直观展示许多形象的美。从此,可以不再对忧伤和欢快觉得抽象,不再对磅礴和苍凉感到迷茫,可以知道“江山如画”是什么模样,可以知道“长亭送别”是多么感伤。“大漠孤烟直”可以清晰在眼中,“落霞与孤鹜齐飞”竞可纤毫毕现!可以知道琵琶曲多么悠扬,可以知道对酒当歌多么酣畅f
四、要求现代课堂教学中体现一种开放的美
人们曾为“头悬梁”、“锥刺股”的精神所感动,但只有这些远不能适应现代教学的要求,现代教育的重要特征就是国际性,它就是一种国际现象,是相互学习,相互交流的结果。随着科学技术的发展,交通变得便捷,信息传播快捷,教育的开放性成了必然,同时也是社会进一步发展的需要,并且关系到国家的生存和发展。开放的教学形式,开放的教学思路,会进一步增强学生的自信心和适应社会的能力,获得一种全新的、愉悦的美的心理感受。
五、要求现代课堂教学体现出一种创造的美
现代社会的基本特征就是不断变革,在现代社会中创造力是决胜的关键,而信息时代,又不可能让一个人在已掌握了全部知识后再培训创造力,必须在学习基础知识的过程中,让学生主动积极地经过感受体验,想象思考,议论争辨,假设试验,探究发明等学习活动去获取关于事物本质和规律的理解,这样学生学习基础知识的过程也就成为培养创造力的过程。多渠道的信息来源,良好的实验设备,开放的课堂教学,为培养学生创造力提供了舞台。创造性劳动和创造性思维所产生的激励效应将使师生更深地体会到一种创造的美。
六、现代课堂教学要求教学结构要美
现代课堂教学必须紧扣学生思维的兴奋中心,精心设计教学结构,做到动静交替,松驰错落,过度的兴奋和静寂都不能取得良好的教学效果,而严密的逻辑思维和幽默活泼的课堂气氛交替,使课堂教学具有韵味性。优化教学结构要注意教与学之间相互联系的深度和广度,注意教与学中量的适度和师生之间、学生之间多种形式的相互交流,让教学结构更加完整。优化教学结构要注意多样化与统一性,一切教学活动要围绕某个中心来展开,根据实际需要采取某些方式和手段,在一根主线的贯穿下显示出千姿百态,让学生在这种不断变化的境界中学习,体会到教学结构的和谐美。
在现代课堂教学中,师生共同创造美,共同体验美。教师在理解教学内容的同时,内化教师人格的美和教学内容的美,并反馈出新的美,学生带着一种高昂的情绪全身心投入到学习与思考中,“对面前展开的真理感到震惊”,让学生在学习中意识和感觉到自己的力量,体验到学习的快乐,使学生的情感、意志和认知的心理因素相互交融,这实质上也是让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使学生真正成为学习的主人。
【关键词】课堂 审美
现代教学扩展了课堂的容量,拓展了课堂的空间,创新了教师的思维,因此当然对美也有了新的要求,我认为主要表现在以下几个方面:
一、要求现代课堂教学的个性与共性、特长与全面发展相结合的和谐美
人的发展既有共性的一面,又有个性的一面,相比之前由于更多地强调“统一”和“标准”,造成的课堂教学刻板和统一的情况:课堂压抑沉闷,学生不敢不能教师也不愿意学生展示自己的个性,“枪打出头鸟木秀于林风必摧之”的古训早已压制了那些敢于展示自己的个性学生,千人一面,众口一词,到了信息化社会,多样的接收信息的方式,特别是由于多媒体在课堂教学中的逐步渗透,为个别学习提供了可能,为个性的发展提供了条件。多媒体打开的是一扇扇窗,多媒体教学不仅仅是手段,更是一种开放的姿态很观念,随着社会海量信息的传播,学生如同吸收了充足营养的大树,茁壮成长。花开满枝。喜欢音乐的,可以随着诗歌应节而歌,擅长绘画的可以描绘江山多娇惊涛拍案。辩论的同学可以学习马丁。路德。金口若悬河,现在,这些都将迎来赞叹的目光,教师也将不吝赞美之词鼓励之语,同学收获的是自信和张扬的青春,而这样的人长大之后也将充满’非凡的活力甚至创造力。当然,课堂的集中教学的特性也强调个性必须符合社会要求,并与环境合谐相处,身处集体的他们也会在现代课堂的教学中,比如研究型学习方式,小组式讨论方式等新课堂教学形式下,懂得自我表现与适度尊重,合作与分工的重要性体验,懂得“他山之石,可以攻玉”,在别人的展示中发现自身的不足,汲取精华以弥补自己从而促进自身的更全面发展。这样学生发展个性与学生自身的全面发展不但不矛盾,而且能相得益彰,互相促进。现代课堂在个性彰显,青春飞扬的同时,学生在智力、体力和心理等方面全方位地、充分地、自由地发展,形成个性与共性,特长与全面发展的现代课堂的和谐美。
二、要求现代课堂教学中有民主的气氛,创造一个学生身心健康发展的美的环境
在信息社会中学生获取知识的渠道多元化,师生之间由于信息获取的多寡或者专注方向的不同,更可以形成一个平等交流,共同切磋,甚至互相取长补短的宽松环境,而这样,会进一步促进教学相长。教师的适时引导甚至不耻下问,也让学生在获取知识的同时,树立较强的自信心并发展健全的身心。在现代课堂教学中,“师道尊严”已不复存在,取而代之的是一种平等的、新型的师生关系。而这种平等带来的尊重与温暖,使课堂处在一种探究之路合作之路上,师长的宽厚包容尊重,是一种大气之美,学生的发问展示,是一种青春的彰显之美。课堂如此,怎不温暖宜人,学生如沐春风,教师陶醉与活力与青春之中,真是美不胜收!
三、要求在现代课堂教学中获取美的知识信息
古往今来人们对美的追求始终如一。美不只是一种外在体现,也是人们身心的一种愉悦体验,当人们在劳动成果上看到自己的智慧和才能,看到人本质的力量时,精神上感到愉快,内心充满了美感,因此,客观事物的美是人的本质力量对象化的产物。而现代课堂为此提供了充分的条件。除了传统的文字哲思之美,文字表现感染之美等抽象的有赖于想象的外,多媒体可以直观展示许多形象的美。从此,可以不再对忧伤和欢快觉得抽象,不再对磅礴和苍凉感到迷茫,可以知道“江山如画”是什么模样,可以知道“长亭送别”是多么感伤。“大漠孤烟直”可以清晰在眼中,“落霞与孤鹜齐飞”竞可纤毫毕现!可以知道琵琶曲多么悠扬,可以知道对酒当歌多么酣畅f
四、要求现代课堂教学中体现一种开放的美
人们曾为“头悬梁”、“锥刺股”的精神所感动,但只有这些远不能适应现代教学的要求,现代教育的重要特征就是国际性,它就是一种国际现象,是相互学习,相互交流的结果。随着科学技术的发展,交通变得便捷,信息传播快捷,教育的开放性成了必然,同时也是社会进一步发展的需要,并且关系到国家的生存和发展。开放的教学形式,开放的教学思路,会进一步增强学生的自信心和适应社会的能力,获得一种全新的、愉悦的美的心理感受。
五、要求现代课堂教学体现出一种创造的美
现代社会的基本特征就是不断变革,在现代社会中创造力是决胜的关键,而信息时代,又不可能让一个人在已掌握了全部知识后再培训创造力,必须在学习基础知识的过程中,让学生主动积极地经过感受体验,想象思考,议论争辨,假设试验,探究发明等学习活动去获取关于事物本质和规律的理解,这样学生学习基础知识的过程也就成为培养创造力的过程。多渠道的信息来源,良好的实验设备,开放的课堂教学,为培养学生创造力提供了舞台。创造性劳动和创造性思维所产生的激励效应将使师生更深地体会到一种创造的美。
六、现代课堂教学要求教学结构要美
现代课堂教学必须紧扣学生思维的兴奋中心,精心设计教学结构,做到动静交替,松驰错落,过度的兴奋和静寂都不能取得良好的教学效果,而严密的逻辑思维和幽默活泼的课堂气氛交替,使课堂教学具有韵味性。优化教学结构要注意教与学之间相互联系的深度和广度,注意教与学中量的适度和师生之间、学生之间多种形式的相互交流,让教学结构更加完整。优化教学结构要注意多样化与统一性,一切教学活动要围绕某个中心来展开,根据实际需要采取某些方式和手段,在一根主线的贯穿下显示出千姿百态,让学生在这种不断变化的境界中学习,体会到教学结构的和谐美。
在现代课堂教学中,师生共同创造美,共同体验美。教师在理解教学内容的同时,内化教师人格的美和教学内容的美,并反馈出新的美,学生带着一种高昂的情绪全身心投入到学习与思考中,“对面前展开的真理感到震惊”,让学生在学习中意识和感觉到自己的力量,体验到学习的快乐,使学生的情感、意志和认知的心理因素相互交融,这实质上也是让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使学生真正成为学习的主人。