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【摘要】随着新课改的不断发展，教育越来越注重课堂效率，这意味着教师需要转变教学模式，善于探索新的教学模式，应积极应用思维导图的教学模式，全面提升教学效率。思维导图是将知识和图式进行有效结合，让抽象复杂的英语知识更加直观地呈现在学生面前，突破教学重难点知识，将繁琐的知识构成网状，增强学生对知识的理解。在初中英语阅读教学中，思维导图这种教育模式受到大多数英语教师的关注和推广。初中英语阅读课堂是学生展示自我的良好时机，要提高英语课堂教学的质量，激发学生的学习兴趣，让学生徜徉在英语海洋中，就需要应用思维导图，利用思维导图巩固所学知识，帮助学生梳理知识点，减轻学生的学习压力，提高学习效率。
【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学
【作者简介】王利芬，江苏省无锡市东湖塘中学。
引言
在传统的英语阅读教学中，教师经常采用“填鸭式”的教学方法，这是教学的一大误区。大多数英语教师在教学中习惯通过单词直接翻译文章短语，或者直接教学单词读音、句型语法等内容。英语是一门繁琐复杂的学科，假如采用传统无趣的教学方式，学生容易产生厌倦心理，导致教学效率不高。在线初中英语教学已经逐渐适应现代化教育的需要，不断进行改革与完善，英语课本难度也相应在提升，所以教师要转变教学思想，摒弃传统教学模式，与时俱进，不断探索高效的教学模式，积极将思维导图融入初中教学课堂中，提高学生学习能力。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义
1. 节约阅读时间，提高效率。提高课堂教学效率，是提高教学质量的手段，在初中英语阅读教学中积极应用思维导图，能够节省阅读教学时间，学生通过使用思维导图，把握文章中有价值的信息，加深学生对文本内容的理解。从阅读教学的现状来看，教师根据文章的不同内容设计不同类型的思维导图，让学生对重要内容进行深入分析，培养学生的自主学习能力，节省阅读时间，提高学习效率。
2. 提高教学能力，便于理解。假如教师在英语阅读教学中积极应用思维导图，能够减轻教师的教学压力，提高教学水平。教师利用思维导图，开拓新的教学思路，进而提高自身教学水平，另外根据不同的英语阅读资料，选择不同类型的思维导图，加强学生对文本的理解，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生创新思维。初中英语文章篇幅较长、单词量较多，学生理解起来难免会遇到障碍和问题。利用思维导图将知识通过图片和颜色进行标注，将文章内容层层递进，构建完善的知识架构体系，提高学生的思维敏捷度，开阔学生视野，提高学生分析问题以及解决问题的能力，进而提高学生的学习能力。
4. 符合当今素质教育理念。初中生面临中考的学习压力，学习课程紧张，学习内容繁多且复杂。初中英语是一门语言类学科，涉及方方面面的内容，需要学生细致、耐心地去学习。然而教师倘若依然采用传统“满堂灌”的教学模式，让学生用死记硬背的方式背诵单词和语法句子，起不到良好的教学效率。在英语学习中，学生会更加吃力。利用思维导图能够帮助学生把握整体的知识框架，通过知识脉络快速掌握文章主旨内容，提高学生的理解能力，这种教学模式符合当今素质教育理念，能够促进学生全方面发展，有利于学生学科素养的培养。
二、初中阅读教学中存在的问题
有些教师的教学模式过于传统，在阅读教学中，教师只在乎教学进度，忽视了教学模式的探索，没有站在学生角度上考虑问题，分析文章架构，这无法激发学生对阅读的兴趣，学生缺乏语感学习和感知，不利于学生思维逻辑的提升，学生容易产生厌倦心理，这会严重影响英语教学效率。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
1.阅读材料和思维导图的结合。在课前，教师要充分研究教材内容，掌握重要的知识点，将教学内容和教学目标有机结合，绘制成思维导图，将知识点进行串联，促使学生在层层递进的学习方式中对材料有充分的认识。另外，教师在思维导图中融入以往学习的旧知识，巩固学生的记忆，帮助学生回忆知识，提高学生的理解能力。教师还可以利用思维导图拓展知识，提高学生的词汇量，夯实英语基础，学生进行阅读时帮助其扫清阅读障碍，使学生对文章有大致的理解，为后续的教学奠定基础。通过课前思维导图的应用，教师为学生补充文章背景知识，让学生体会文章深层含义，加深学生对文本的理解。在英语阅读教学中，思维导图有着无可替代的作用。教师在课前通过绘制思维导图，并在教学过程中根据学生表现状况进行调整和完善，加强学生的互动和交流，根据不同文章材料类型设计特定的教学活动，增设问答环节，在学生回答过程中，教师对思维导图进行补充，让思维导图内容更加丰富。学生之间存在着差异性，教师的思维导图不一定适合每一个学生，教师要让学生掌握思维导图的使用方法，让学生绘制成具有个性化的思维导图，锻炼学生的思维能力，梳理文章思路，鼓励学生进行思维导图讨论，学生各抒己见，表达自己对思维导图的看法和应用技巧，通过交流，让学生互相学习，实现共同进步。
2.利用思维导图激发学生学习兴趣。在开展初中英语阅读教学时，通过补充文章相关背景以及引入实时话题，为学生提供丰富的教学资源，让学生对英语充满学习兴趣，调整学习状态。教师要积极应用信息技术，比如多媒体、微课等教学手段，将思维导图融入微课之中，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性，从被动学习状态变为主动进行学习，吸收更多的知识，提高阅读水平。先进的教学方式能够让学生全神贯注地投入学习之中，教师作为学生学习的组织者和引导者，要及时为学生解答疑惑，让思维导图成为学生学习的利器。学生要对英语学科产生浓厚兴趣才会主动进行探索、积极学习，所以教师要将学生关注的话题和感兴趣的内容应用到阅读思维导图的设计中，吸引学生注意力，提高教学效果。
比如在学习译林版九年级英语“Teenage problems”这一课内容时，以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里稍做布置，利用信息技术播放背景音乐，营造轻松、愉悦的教学氛围，出示课件，引出青少年问题的话题，将教学内容和思维导图进行结合，用多媒体进行展示，增加师生之间互动交流，拉近师生距离，让学生倍感亲切。通过应用思维导图让学生学习词汇、语法等内容，在情境中不断使用新句型，不但学习新的词组，还能够更方便复习旧知，激发学生的求知欲望，让学生想要了解更多的问题，达到学以致用的作用，让学生体会到成功的樂趣。创设对话表演，提高学生参与性，促使学生思维处于积极兴奋的状态，提高学生的学习效率。通过采用多样的教学模式，转变学生主导地位，提高学生的综合能力，促进学生可持续发展。 3.将容易混淆的知识列表区分比较。在英语教学中，一个英语单词有多重意思，如何在英语中准确地按语境应用英语单词？需要将英语单词按中文意思编排进行比较，这就凸显出思维导图的重要性，思维导图能够有效梳理知识，帮助学生更好地掌握知识。用表格、图表的形式区分易混淆的单词和语法，进行总结和整理、比较，帮助学生明确单词的含义，能够清晰地看到单词的使用方法，提高学习效率。
4.将知识联合貫通直至发散成网。在绘制思维导图时，要注重运用缜密和发散性的思维。思维导图不仅来源于课本知识，更多的是将知识进行拓展。思维导图的模式能够反映学生的思考趋向，让学生的思维能够从点到线、从线到面，逐渐拓展知识领域。所以教师在初中英语阅读教学中要积极应用思维导图，将知识进行结合，融会贯通。教师需要提前准备教学方案、设计教学活动，引导学生应用思维导图进行阅读，指导学生自行补充内容，丰富思维导图内容，鼓励学生成立学习小组，激发学生讨论热情，使其主动进行思考，实现思维导图的重要价值。让学生的知识架构变得更加稳固，逐渐能够自主绘制思维导图，并进行拓展，提高学生的学习效率。
5. 明确详略，分层式总结升华知识。在初中英语阅读教学中，教师要因材施教，进行分层教学，阅读教学中分主次，教师在进行授课时要按照层次进行讲解。同样，思维导图也应该有层次，让学生循序掌握文章的大致意思，应用分层学习模式让学生理解文章结构（总分、总分总、分总等），学生在学习文章时能够快读划分段落，掌握文章脉络，分析文章主旨。每篇阅读文章都有相应的主题和重点，利用思维导图能够彰显文章重点内筒，通过对文章的总结绘制思维导图，提高学生的理解能力。
6. 不局限于课本，广泛地拓宽思维导图。学生的英语学习不限于英语课本中的内容。英语属于语言类学科，涉及很多知识，单纯靠教材内容想要精通学习英语是远远不够的，因此英语教师要组织学生广泛阅读，提高阅读量，并将英语知识应用到思维导图中，扩展学生知识储备，从英语词汇、阅读内容以及听力素材中进行拓展，为学生寻找适合他们学习的英语文章，利用课上课下时间阅读课外读物，丰富自己的认知，通过有趣的课外读物激发学生的阅读兴趣，逐渐喜欢上英语阅读，在这个过程中培养学生良好的阅读习惯，提高构建思维导图的能力，让学生享受学习英语的过程，能够在放松、宽松的环境中学习相关知识，进而提高学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。
结语
综上所述，随着教育的不断改革与发展，教师都在探索能够激发学生学习兴趣的教学模式，提高初中英语阅读教学质量。思维导图这种先进的教学模式逐渐走入初中英语教学课堂，并受到广大师生的喜爱，取得了良好的教学效果。思维导图能够让英语课堂变得妙趣横生，减轻了教师的教学负担，为学生提供了良好的学习方法，提高了学习效率，因此思维导图的学习模式值得大力推广。
参考文献：
[1]邵建英.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021（08）：7.
[2]沈娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].中学生英语，2021（8）：15.
[3]李晓花.思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J].学周刊，2021（6）：79-80.
[4]马玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（48）：27.
[5]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊， 2021（1）：99-100.
【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学
【作者简介】王利芬，江苏省无锡市东湖塘中学。
引言
在传统的英语阅读教学中，教师经常采用“填鸭式”的教学方法，这是教学的一大误区。大多数英语教师在教学中习惯通过单词直接翻译文章短语，或者直接教学单词读音、句型语法等内容。英语是一门繁琐复杂的学科，假如采用传统无趣的教学方式，学生容易产生厌倦心理，导致教学效率不高。在线初中英语教学已经逐渐适应现代化教育的需要，不断进行改革与完善，英语课本难度也相应在提升，所以教师要转变教学思想，摒弃传统教学模式，与时俱进，不断探索高效的教学模式，积极将思维导图融入初中教学课堂中，提高学生学习能力。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的意义
1. 节约阅读时间，提高效率。提高课堂教学效率，是提高教学质量的手段，在初中英语阅读教学中积极应用思维导图，能够节省阅读教学时间，学生通过使用思维导图，把握文章中有价值的信息，加深学生对文本内容的理解。从阅读教学的现状来看，教师根据文章的不同内容设计不同类型的思维导图，让学生对重要内容进行深入分析，培养学生的自主学习能力，节省阅读时间，提高学习效率。
2. 提高教学能力，便于理解。假如教师在英语阅读教学中积极应用思维导图，能够减轻教师的教学压力，提高教学水平。教师利用思维导图，开拓新的教学思路，进而提高自身教学水平，另外根据不同的英语阅读资料，选择不同类型的思维导图，加强学生对文本的理解，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生创新思维。初中英语文章篇幅较长、单词量较多，学生理解起来难免会遇到障碍和问题。利用思维导图将知识通过图片和颜色进行标注，将文章内容层层递进，构建完善的知识架构体系，提高学生的思维敏捷度，开阔学生视野，提高学生分析问题以及解决问题的能力，进而提高学生的学习能力。
4. 符合当今素质教育理念。初中生面临中考的学习压力，学习课程紧张，学习内容繁多且复杂。初中英语是一门语言类学科，涉及方方面面的内容，需要学生细致、耐心地去学习。然而教师倘若依然采用传统“满堂灌”的教学模式，让学生用死记硬背的方式背诵单词和语法句子，起不到良好的教学效率。在英语学习中，学生会更加吃力。利用思维导图能够帮助学生把握整体的知识框架，通过知识脉络快速掌握文章主旨内容，提高学生的理解能力，这种教学模式符合当今素质教育理念，能够促进学生全方面发展，有利于学生学科素养的培养。
二、初中阅读教学中存在的问题
有些教师的教学模式过于传统，在阅读教学中，教师只在乎教学进度，忽视了教学模式的探索，没有站在学生角度上考虑问题，分析文章架构，这无法激发学生对阅读的兴趣，学生缺乏语感学习和感知，不利于学生思维逻辑的提升，学生容易产生厌倦心理，这会严重影响英语教学效率。
三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略
1.阅读材料和思维导图的结合。在课前，教师要充分研究教材内容，掌握重要的知识点，将教学内容和教学目标有机结合，绘制成思维导图，将知识点进行串联，促使学生在层层递进的学习方式中对材料有充分的认识。另外，教师在思维导图中融入以往学习的旧知识，巩固学生的记忆，帮助学生回忆知识，提高学生的理解能力。教师还可以利用思维导图拓展知识，提高学生的词汇量，夯实英语基础，学生进行阅读时帮助其扫清阅读障碍，使学生对文章有大致的理解，为后续的教学奠定基础。通过课前思维导图的应用，教师为学生补充文章背景知识，让学生体会文章深层含义，加深学生对文本的理解。在英语阅读教学中，思维导图有着无可替代的作用。教师在课前通过绘制思维导图，并在教学过程中根据学生表现状况进行调整和完善，加强学生的互动和交流，根据不同文章材料类型设计特定的教学活动，增设问答环节，在学生回答过程中，教师对思维导图进行补充，让思维导图内容更加丰富。学生之间存在着差异性，教师的思维导图不一定适合每一个学生，教师要让学生掌握思维导图的使用方法，让学生绘制成具有个性化的思维导图，锻炼学生的思维能力，梳理文章思路，鼓励学生进行思维导图讨论，学生各抒己见，表达自己对思维导图的看法和应用技巧，通过交流，让学生互相学习，实现共同进步。
2.利用思维导图激发学生学习兴趣。在开展初中英语阅读教学时，通过补充文章相关背景以及引入实时话题，为学生提供丰富的教学资源，让学生对英语充满学习兴趣，调整学习状态。教师要积极应用信息技术，比如多媒体、微课等教学手段，将思维导图融入微课之中，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性，从被动学习状态变为主动进行学习，吸收更多的知识，提高阅读水平。先进的教学方式能够让学生全神贯注地投入学习之中，教师作为学生学习的组织者和引导者，要及时为学生解答疑惑，让思维导图成为学生学习的利器。学生要对英语学科产生浓厚兴趣才会主动进行探索、积极学习，所以教师要将学生关注的话题和感兴趣的内容应用到阅读思维导图的设计中，吸引学生注意力，提高教学效果。
比如在学习译林版九年级英语“Teenage problems”这一课内容时，以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里稍做布置，利用信息技术播放背景音乐，营造轻松、愉悦的教学氛围，出示课件，引出青少年问题的话题，将教学内容和思维导图进行结合，用多媒体进行展示，增加师生之间互动交流，拉近师生距离，让学生倍感亲切。通过应用思维导图让学生学习词汇、语法等内容，在情境中不断使用新句型，不但学习新的词组，还能够更方便复习旧知，激发学生的求知欲望，让学生想要了解更多的问题，达到学以致用的作用，让学生体会到成功的樂趣。创设对话表演，提高学生参与性，促使学生思维处于积极兴奋的状态，提高学生的学习效率。通过采用多样的教学模式，转变学生主导地位，提高学生的综合能力，促进学生可持续发展。 3.将容易混淆的知识列表区分比较。在英语教学中，一个英语单词有多重意思，如何在英语中准确地按语境应用英语单词？需要将英语单词按中文意思编排进行比较，这就凸显出思维导图的重要性，思维导图能够有效梳理知识，帮助学生更好地掌握知识。用表格、图表的形式区分易混淆的单词和语法，进行总结和整理、比较，帮助学生明确单词的含义，能够清晰地看到单词的使用方法，提高学习效率。
4.将知识联合貫通直至发散成网。在绘制思维导图时，要注重运用缜密和发散性的思维。思维导图不仅来源于课本知识，更多的是将知识进行拓展。思维导图的模式能够反映学生的思考趋向，让学生的思维能够从点到线、从线到面，逐渐拓展知识领域。所以教师在初中英语阅读教学中要积极应用思维导图，将知识进行结合，融会贯通。教师需要提前准备教学方案、设计教学活动，引导学生应用思维导图进行阅读，指导学生自行补充内容，丰富思维导图内容，鼓励学生成立学习小组，激发学生讨论热情，使其主动进行思考，实现思维导图的重要价值。让学生的知识架构变得更加稳固，逐渐能够自主绘制思维导图，并进行拓展，提高学生的学习效率。
5. 明确详略，分层式总结升华知识。在初中英语阅读教学中，教师要因材施教，进行分层教学，阅读教学中分主次，教师在进行授课时要按照层次进行讲解。同样，思维导图也应该有层次，让学生循序掌握文章的大致意思，应用分层学习模式让学生理解文章结构（总分、总分总、分总等），学生在学习文章时能够快读划分段落，掌握文章脉络，分析文章主旨。每篇阅读文章都有相应的主题和重点，利用思维导图能够彰显文章重点内筒，通过对文章的总结绘制思维导图，提高学生的理解能力。
6. 不局限于课本，广泛地拓宽思维导图。学生的英语学习不限于英语课本中的内容。英语属于语言类学科，涉及很多知识，单纯靠教材内容想要精通学习英语是远远不够的，因此英语教师要组织学生广泛阅读，提高阅读量，并将英语知识应用到思维导图中，扩展学生知识储备，从英语词汇、阅读内容以及听力素材中进行拓展，为学生寻找适合他们学习的英语文章，利用课上课下时间阅读课外读物，丰富自己的认知，通过有趣的课外读物激发学生的阅读兴趣，逐渐喜欢上英语阅读，在这个过程中培养学生良好的阅读习惯，提高构建思维导图的能力，让学生享受学习英语的过程，能够在放松、宽松的环境中学习相关知识，进而提高学生的学习能力，提高学生的英语核心素养。
结语
综上所述，随着教育的不断改革与发展，教师都在探索能够激发学生学习兴趣的教学模式，提高初中英语阅读教学质量。思维导图这种先进的教学模式逐渐走入初中英语教学课堂，并受到广大师生的喜爱，取得了良好的教学效果。思维导图能够让英语课堂变得妙趣横生，减轻了教师的教学负担，为学生提供了良好的学习方法，提高了学习效率，因此思维导图的学习模式值得大力推广。
参考文献：
[1]邵建英.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021（08）：7.
[2]沈娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用思考[J].中学生英语，2021（8）：15.
[3]李晓花.思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J].学周刊，2021（6）：79-80.
[4]马玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（48）：27.
[5]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊， 2021（1）：99-100.