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摘 要：据调查，高中生认为最难的学科不是数学英语，而是物理，物理既需要学习者的思维有数学的缜密，又要求他们对题目可以有理性的分析，同时还要对各个公式可以熟练应用，这就让学生在学习时有很大的问题，很少有学生在学习物理时可以把这三个方面都做好，教师在教学时也没有有意识地培养学生的这种能力，导致物理课堂教学效率低下，学生的成绩就会止步前甚至倒退，所以要提高学生的物理水平，提高教学效率是重中之重。本篇文章主要讲述提高高中物理教学效率的策略。
关键词：高中物理；教学效率；提高；策略
高中生对于物理并不陌生，即使他们刚进入高中，但是他们在初中对于物理就已经有了不少的了解，很多学生在刚接触高中物理时大部分都是兴致勃勃，希望并且相信能够学好这门学科，因为物理在初中并不是非常有难度的一门学科，学生还没有意识到初中物理与高中物理的不同，再加上教师教学方法的不当，一段时间以后学生就会失去学习物理的兴趣，尤其是第一次考试之后，很多学生的物理成绩让人大跌眼镜，同时教师也会百思不得其解，认为自己付出了很大的努力，但是学生的成绩和自己的努力却不成正比，这就是教学效率太低的原因，那么如何才能提高高中物理教学的效率呢？以下给出了几点方法。
一、教师改变教学方式
在高中物理的教学中，教师由于年龄问题和学生的三观有很大的差距，物理教师在上课时一般都习惯按部就班的来，比如在学习摩擦力和阻力的时候，教师都是给学生念课本上的实验步骤，通过小车拉木头块的实验来学习摩擦力与阻力，这种纯文字的东西很多高中生都不感兴趣，在学习时也不会下功夫，这种传统的教学方法不仅会让教师给学生留下古板、无聊的印象，还会让他们对于物理学习失去兴趣，教师如果不改变教学方式，教学效率就会一直降低，所以要提高教学效率的第一步就是教师要改变自己的教学方式，可以是借助多媒体放映实验过程，也可以让学生自己动手亲自进行实验，让他们在实验过程中亲身体验到课本上所说的理论知识，这样学生在学习物理时就会主动很多，出现了问题会主动找教师交流沟通，在学习物理上的兴趣也会大大提高，教师上课时他们就会全神贯注，把精力都放在课堂上和老师讲的内容上，这样教师的教学效率就会有明显的提高，而且教师改变了自己的教学方式，学生也回对物理有全新的认识，对于教师所讲的知识也更容易接受，所以改变教学方式是很有效的提高教学效率的一种方法。
二、翻转课堂，让学生成为教学中心
在我国目前的高中教学中，教学中心一直都是教师，不管是教学进度还是教学方式都根据教师的喜好和习惯来确定，把学生定位成一个被动接受的角色，不管他们是否适应，这样学生就感受不到课堂对于自己的重要性，而且教师采用这种传统的教学方式来授课，学生就没办法人人都参与到课堂中，总会有人走神或者被教师忽略，在物理教学中更是如此，由于物理的难度和课程量的多，教师没办法注意到每一个学生，这就导致学生是不是能学到知识成为了未知数，教师急需通过翻转课堂来让学生参与到课堂中，让学生成为教学中心，在学习新的物理课程时教师可以让学生展示自己对于物理名词的理解，或者让他们上台讲课，这样不仅可以加深学生的印象，还能让班级里的同学感受到不一样的教学模式带来的乐趣，每个人都会被吸引，都能够参与到教学中，学生成为了教学中心。他们在学习时就会更加认真，这样能够让本来无聊难懂的物理知识变的简单易懂，能够有效提高教学效率，通过这种方式教师还可以多与学生进行交流与接触，也能够减轻教师的教学压力，让双方都能在轻松的环境中达到自己的目的。
三、进行鼓励教学法
在高中物理的学习中，很多学生的成绩都会大起大落，尤其是一些基础知识不牢固的同学，物理总分可能还超不过三十分，这是他们就会对物理的学习失去信心，物理教师在这时不能放任不管，虽然教师不是专门负责开导学生的，但是不能让学生放弃学习，物理老师可以鼓励学生继续加油，相信他们可以取的不错的成绩，这种鼓励在高中物理教师身上可以说几乎没有过，教师通过鼓励可以让学生增加信心，同时通过这种鼓励让学生对教师心存感激，会认真学习物理，这种心理上的鼓励比分数上的满足要大的多，实行鼓励教学法也可以让教师的教学效率有所提高，起码学生会开始认真对待这门课程。
四、总结
高中物理的学习对学生来说的却是一个比较大的挑战，但是只要教师和学生一起努力共同进步，教师提高自己的教学效率学生认真对待这门课程，他们的物理水平一定能够提高。
参考文献：
[1]姚叶明.新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略和实践研究[J].快乐阅读，2012（18）：44-44.
[2]尤江龍.创设问题情境，激发学习兴趣——新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的思考与实践[J].新课程：教育学术，2012（06）：110-111.
[3]马正光.探讨提高高中物理实验能力的教学改革与效率策略研究[J].文理导航旬刊，2014（10）：18-18.
关键词：高中物理；教学效率；提高；策略
高中生对于物理并不陌生，即使他们刚进入高中，但是他们在初中对于物理就已经有了不少的了解，很多学生在刚接触高中物理时大部分都是兴致勃勃，希望并且相信能够学好这门学科，因为物理在初中并不是非常有难度的一门学科，学生还没有意识到初中物理与高中物理的不同，再加上教师教学方法的不当，一段时间以后学生就会失去学习物理的兴趣，尤其是第一次考试之后，很多学生的物理成绩让人大跌眼镜，同时教师也会百思不得其解，认为自己付出了很大的努力，但是学生的成绩和自己的努力却不成正比，这就是教学效率太低的原因，那么如何才能提高高中物理教学的效率呢？以下给出了几点方法。
一、教师改变教学方式
在高中物理的教学中，教师由于年龄问题和学生的三观有很大的差距，物理教师在上课时一般都习惯按部就班的来，比如在学习摩擦力和阻力的时候，教师都是给学生念课本上的实验步骤，通过小车拉木头块的实验来学习摩擦力与阻力，这种纯文字的东西很多高中生都不感兴趣，在学习时也不会下功夫，这种传统的教学方法不仅会让教师给学生留下古板、无聊的印象，还会让他们对于物理学习失去兴趣，教师如果不改变教学方式，教学效率就会一直降低，所以要提高教学效率的第一步就是教师要改变自己的教学方式，可以是借助多媒体放映实验过程，也可以让学生自己动手亲自进行实验，让他们在实验过程中亲身体验到课本上所说的理论知识，这样学生在学习物理时就会主动很多，出现了问题会主动找教师交流沟通，在学习物理上的兴趣也会大大提高，教师上课时他们就会全神贯注，把精力都放在课堂上和老师讲的内容上，这样教师的教学效率就会有明显的提高，而且教师改变了自己的教学方式，学生也回对物理有全新的认识，对于教师所讲的知识也更容易接受，所以改变教学方式是很有效的提高教学效率的一种方法。
二、翻转课堂，让学生成为教学中心
在我国目前的高中教学中，教学中心一直都是教师，不管是教学进度还是教学方式都根据教师的喜好和习惯来确定，把学生定位成一个被动接受的角色，不管他们是否适应，这样学生就感受不到课堂对于自己的重要性，而且教师采用这种传统的教学方式来授课，学生就没办法人人都参与到课堂中，总会有人走神或者被教师忽略，在物理教学中更是如此，由于物理的难度和课程量的多，教师没办法注意到每一个学生，这就导致学生是不是能学到知识成为了未知数，教师急需通过翻转课堂来让学生参与到课堂中，让学生成为教学中心，在学习新的物理课程时教师可以让学生展示自己对于物理名词的理解，或者让他们上台讲课，这样不仅可以加深学生的印象，还能让班级里的同学感受到不一样的教学模式带来的乐趣，每个人都会被吸引，都能够参与到教学中，学生成为了教学中心。他们在学习时就会更加认真，这样能够让本来无聊难懂的物理知识变的简单易懂，能够有效提高教学效率，通过这种方式教师还可以多与学生进行交流与接触，也能够减轻教师的教学压力，让双方都能在轻松的环境中达到自己的目的。
三、进行鼓励教学法
在高中物理的学习中，很多学生的成绩都会大起大落，尤其是一些基础知识不牢固的同学，物理总分可能还超不过三十分，这是他们就会对物理的学习失去信心，物理教师在这时不能放任不管，虽然教师不是专门负责开导学生的，但是不能让学生放弃学习，物理老师可以鼓励学生继续加油，相信他们可以取的不错的成绩，这种鼓励在高中物理教师身上可以说几乎没有过，教师通过鼓励可以让学生增加信心，同时通过这种鼓励让学生对教师心存感激，会认真学习物理，这种心理上的鼓励比分数上的满足要大的多，实行鼓励教学法也可以让教师的教学效率有所提高，起码学生会开始认真对待这门课程。
四、总结
高中物理的学习对学生来说的却是一个比较大的挑战，但是只要教师和学生一起努力共同进步，教师提高自己的教学效率学生认真对待这门课程，他们的物理水平一定能够提高。
参考文献：
[1]姚叶明.新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的策略和实践研究[J].快乐阅读，2012（18）：44-44.
[2]尤江龍.创设问题情境，激发学习兴趣——新课程背景下提高高中物理课堂教学有效性的思考与实践[J].新课程：教育学术，2012（06）：110-111.
[3]马正光.探讨提高高中物理实验能力的教学改革与效率策略研究[J].文理导航旬刊，2014（10）：18-18.