【摘 要】
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摘要：在“互联网+”背景之下，经济的快速发展促进互联网技术不断地发展和改革，而将其运用在初中英语教学课堂当中，能够为英语教学注入更多的新鲜“血液”，促进初中英语教学模式的改革，提升英语教学的有效性。该文则是对“互联网+”初中英语教学环节的转变进行研究、分析。关键词：“互联网+”;初中英语;教学改革中图分类号：G4 文献标识码：A在新课改背景之下，对初中英语教育提出了更高的要求和更严格的标准，加强对英语教学模式的创新性研究是当前初中英语教育工作者研究和探索的重要方向。而伴随着互联网技术的发展，将其运用在
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摘要：在“互联网+”背景之下，经济的快速发展促进互联网技术不断地发展和改革，而将其运用在初中英语教学课堂当中，能够为英语教学注入更多的新鲜“血液”，促进初中英语教学模式的改革，提升英语教学的有效性。该文则是对“互联网+”初中英语教学环节的转变进行研究、分析。
关键词：“互联网+”;初中英语;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改背景之下，对初中英语教育提出了更高的要求和更严格的标准，加强对英语教学模式的创新性研究是当前初中英语教育工作者研究和探索的重要方向。而伴随着互联网技术的发展，将其运用在英语教学课堂是必然的趋势。基于此，要求初中英语老师借助于互联网技术的依托，不断更新教学理念，改革教学内容，创新教学手段，致力于构建高效、高质的初中英语课堂。
一、创新教学模式
传统的初中英语课堂当中，由于老师教学思维的局限，教学理念陈旧、教学手段单调，使得整体的课堂氛围缺乏生命力和活力，学生课堂参与度不高，积极性不强。而在“互联网+”背景之下，老师应该跟随时代发展的脚步，迎合时代发展的潮流，快速地掌握互联网技术，能够熟练地将其运用在教学环节，推动初中英语教学模式的改革。首先，老师可以在各大学习平台收集大量的、丰富的教学资源，弥补教材资料的局限性，加强对资源的有机整合，提升教学的趣味性、多元性，拓展学生的英语视野，提升学生的认知层次。另外，老师通过融合互联网技术，积极调整教学手段，改变传统黑板板书的教学形式，借助多媒体辅助教学，使得抽象的、静态的知识能够以更加生动、形象的方式呈现在学生的面前。再者，老师应该给予学生自主学习的时间和空间，让学生积极利用互联网的优势主动探索英语知识，了解英语文化，提升学生的学习自主性意识。
比如老师在教学人教版七年级Unit 3 “What color is it？”这一模块知识时，老师在实际的教学环节，应该加强对改模块教材的研究和分析：这一一个承上启下的单元，是对前面单元的回顾，同时也为后面单元的学习做铺垫。因此，这一单元的学习尤为关键。老师应该立足于学生的身心发展规律和学习认知规律优，化教学环节的设计。首先，老师可以搜集大量的颜色词汇，选择与之相匹配的物品以图片或者视频的方式给学生从呈现，包括blue、green、purple、yellow、red、pink等颜色单词，带给学生强烈的视觉冲击，强化学生对单词的记忆。另外，老师可以通过对互联网技术的运用，创设教学情境，然后以What color is it？ 对学生提问，让学生能够灵活地运用所学知识进行回答和交流。再者，老师可以让学生动手图画颜色，提升学生的学习兴趣，激发学生学生的想象力，同时可以通过彩图帮助学生练习口语。老师可以将学生的口语练习拍摄成为视频，发布到学习平台，既能够加强学生的反思，也能够给予他人参考和借鉴。
二、利用微课开展教学
在传统的初中英语课堂当中，老师的教学形式一成不变，难以有效地激发学生的学习动力。因此，加强对教学模式的改革创新是初中英语教育工作者的重要任务。微课是“互联网+”背景之下一种新颖的教学形式，具有显著的优势：时间短、重点突出，语言简练等，加强微课在初中英语课堂当中的运用是提升英语教学效率和质量的关键。
比如老师在教学人教版七年级下册Unit2“What time do you go to school？”这一模块知识时，老师可以给学生发送微课视频，让学生根据微课内容，立足于相关场景，展开口语练习，比如What time do you get up？ I get up at 6 o’clock.，学生可以在具体的语境当中，以What time引导特殊疑问句，然后其他学生可以用频率副词 always、usually、never等展开回答。通过这一教学环节，有助于提升学生的口语水平，增强学生的运用能力。利用微课开展英语教学活动，能够使得学生的课堂注意力高度集中，另外，微课具有暂停、重播等功能，学生可以结合自己的实际情况，展开针对性的学习、提升，从而优化学习效果。
三、线上线下混合教学
在“互联网+”背景之下，互联网的多样化功能为混合教学提供了重要的技术支撑。混合教学指的是线上+线下的教学形式，促进两者的有机结合，实现两者的有效衔接，能够从多个角度营造良好的学习氛围，优化教学效果，推动初中英语教育事业的现代化发展。老师可以通过线上平台给学生布置预习任务，让学生对课堂教学内容形成初步的认知，然后老师在线下课堂教学当中，可以借助多媒体等设备辅助教学，在完成课堂教学任务之后，老师可以将课件等发送到线上平台，学生可以借助课件内容构建系统的知识框架。另外，学校方面应该加强线上教学软件开发，让学生能够随时随地学习，打破时间和空间的限制，实现线上学习和线下学习的完美衔接。
四、总结
总而言之，在“互联网+”背景之下，加强初中英語教学环节的转变主要可以从创新教学模式、利用微课开展教学、线上线下混合教学等方面着手，促进学生的英语能力实现质的飞跃，真正意义上提升教学的效率和质量，推动初中英语教育事业的改革和发展。
参考文献
[1]黄菁.探索“互联网+”背景下的初中英语教学创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：185-186.
[2]尹娜.“互联网+”背景下的初中英语混合式教学模式探索[J].校园英语，2021（40）：225-226.
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