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语文教学中，最让老师们头疼的就是作文教学了，而作文教学中最让老师感觉没有成就感的就是作文的批改。对很多语文老师来说，作文批改时一项重要且繁重的工作。可以说，语文老师的作业批改中的百分之八十的时间时用在作文批改上的。从作文批改的现状来看，语文教师多以传统的笔批方式为主，一篇一篇阅读，逐字逐句审阅，这样的批改方式为语文老师们带来工作量大、耗时较多、效果不明显等难题。另外一个重要的问题是，传统的笔批方式耗时多，对学生来说延迟了学生的接受和反馈，造成效果不明显。而且，批改过程没有学生的参与，将学生排除在外，导致学生无法有效接受老师的建议与意见，时间长了，学生就会失去写作的情趣，学生写作兴趣不高，写作能力想要得到提高自然是非常困难了。因此，语文老师要想让作文批改有效果，学生作文水平得到提高，必须在作文批改的方式方法上想些办法。实践证明，师生当面批改的方式能够将学生拉进作文当中来，让学生参与到师生的对话和交流中，从而让学生在接受语文老师批改信息的同时更为全面的了解自己的写作现状，对培养学生写作兴趣，提高学生写作能力都有意想不到的好处，老师们可以进行尝试。
一、初中作文当面批改的模式
第一、作文课堂中的当面批改。作文课堂中的当面批改在实施过程中，需要教师要注意的是，因为受到作文课堂教学时间的局限，当面批改的作文一定要是语文教师筛选的有代表性的作文。要么是优秀作文，要么是存在典型问题的作文。对学生的优秀作文当堂当面批改时，可以先让优秀作品的作者本人朗读自己的作文，让其他同学认真聆听然后找出值得自己学习的地方。教师可以做一些提醒，比如文章的结构、主题的选定、立意的审定、修辞手法的运用、字词的表达、个别优美的语句等。教师在做提醒的基础上最好是将优秀作品中最为教材的部分通过现代化的教学技术展示给全体同学。当堂批改的作文还有一种类型是存在典型问题的作文。对存在问题的作文，首先要征得作文作者的同意，不能盲目，让学生的自尊心受到伤害。最好的办法是采用匿名的方式呈现出问题作文，让全体学生进行“诊断”借鉴，发现问题，再进行修改。通过“病文”的“诊断”，要达到让其他同学不犯类似错误的目的。
第二、作文课后的当面批改。作文当面批改主要的还是要落实在作文课后的当面批改，毕竟作文课堂时间有限，大部分的学生作文当面批改要放在课后进行。作文课后的当面批改，一般来讲，是采用语文老师与学生一对一的方式，也可以是语文老师对一组学生（存在同样问题的学生），但学生不能太多，否则就会影响到当面批改作文的效果。教师在作文课后的当面批改，首先要做好准备，其次要充分尊重学生，留给学生表达和申述的权利，让学生谈自己的看法和为什么这样做，通过教师的指点，让学生能够自觉主动的意识到自己写作过程中存在的问题和不足之处，在加之老师的提前准备或者三言两语的技巧点拨，学生能够受益即可。采用老师对一组学生的面批方式，需要老师充分调动起这一组学生的主动性，可以先让这一组学生相互阅读彼此的作文，进行互评，老师通过提醒学生让学生找出作文中存在的明显问题，从而督促学生不再犯类似错误。当然，作文课后的当面批改不能仅仅是给学生找问题，寻错漏，教师一定要用一双善于发现的眼睛，对学生作文中值得肯定的地方予以肯定，要让学生能够看到自己作文中的闪光点，让学生的写作热情持续不断。
二、初中作文当面批改的步骤
作文面批对实现师生之间的有效交流，提高学生写作兴趣和写作能力有非常重要的影响，这种方式的运用要坚持以下几个步骤。
第一步：教师要做好面批前的准备工作。作文面批前的准备工作主要就是将作文分门别类。首先，教师认真仔细地阅读学生作文并做好记录。可以分为优点和缺点两个方面，最好将学生作文中普遍存在的问题列出。其次，教师要对存在问题的作文进行问题归纳。对个体学生每次作文存在的问题进行归纳，也对存在相同问题的学生作文进行归纳。再次，教师要找到面批作文的关键点。不同学生存在问题不一样，面批时所使用的方法也不一样。教师做好这三个方面的准备工作，针对学生的当面批改工作即可以从容展开了。
第二步：当面批改中要注意几个环节。首先，坚持“学生为本”的原则，在面批的过程中，语文老师要引导学生主动发言，让学生尽可能将自己对作文的思路，包括审题、立意、结构、语言运用等各个方面的想法都表达出来。只有知道学生是怎么想的，才能有针对性地对学生进行作文指导。其次，当面批改过程中，一定要让学生阅读自己的作文，通过学生自己的反复阅读，再加之老师的适时点拨和提醒，学生就会在有问题的地方意识到自己可能存在疏漏了。最后，教师要引导学生对自己作文中存在问题进行归纳总结。学生自己所总结出来的问题往往会让学生记忆犹深，不容易忘记，也不会再犯。
第三步：教师在当面批改之后应做全面总结。这里的全面总结既指针对学生个体作文面批后的总结，也指针对此次作文教学的总结。总结当中要记录清楚此次作文面批当中存在的普遍问题，对学生个人当中存在的问题也要细致记录。对于学生作文中一些普遍存在的问题应在作文教学中进行反复向学生强调，以提高整体学生的写作水平。
凡是尝试过作文当面批改的老师都有这样的体会：作文当面批改会花费教师很多的休息时间，作文当面批改要求教师要有足够的耐心，作文当面批改要求老师做很多的准备和课后总结工作，但是这种方法对提高学生的写作能力和写作水平确实有帮助。我们只要坚持“学生为本”的教育理念，始终站在“为学生”角度，有这样那样的困难，还是值得克服的。
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）
一、初中作文当面批改的模式
第一、作文课堂中的当面批改。作文课堂中的当面批改在实施过程中，需要教师要注意的是，因为受到作文课堂教学时间的局限，当面批改的作文一定要是语文教师筛选的有代表性的作文。要么是优秀作文，要么是存在典型问题的作文。对学生的优秀作文当堂当面批改时，可以先让优秀作品的作者本人朗读自己的作文，让其他同学认真聆听然后找出值得自己学习的地方。教师可以做一些提醒，比如文章的结构、主题的选定、立意的审定、修辞手法的运用、字词的表达、个别优美的语句等。教师在做提醒的基础上最好是将优秀作品中最为教材的部分通过现代化的教学技术展示给全体同学。当堂批改的作文还有一种类型是存在典型问题的作文。对存在问题的作文，首先要征得作文作者的同意，不能盲目，让学生的自尊心受到伤害。最好的办法是采用匿名的方式呈现出问题作文，让全体学生进行“诊断”借鉴，发现问题，再进行修改。通过“病文”的“诊断”，要达到让其他同学不犯类似错误的目的。
第二、作文课后的当面批改。作文当面批改主要的还是要落实在作文课后的当面批改，毕竟作文课堂时间有限，大部分的学生作文当面批改要放在课后进行。作文课后的当面批改，一般来讲，是采用语文老师与学生一对一的方式，也可以是语文老师对一组学生（存在同样问题的学生），但学生不能太多，否则就会影响到当面批改作文的效果。教师在作文课后的当面批改，首先要做好准备，其次要充分尊重学生，留给学生表达和申述的权利，让学生谈自己的看法和为什么这样做，通过教师的指点，让学生能够自觉主动的意识到自己写作过程中存在的问题和不足之处，在加之老师的提前准备或者三言两语的技巧点拨，学生能够受益即可。采用老师对一组学生的面批方式，需要老师充分调动起这一组学生的主动性，可以先让这一组学生相互阅读彼此的作文，进行互评，老师通过提醒学生让学生找出作文中存在的明显问题，从而督促学生不再犯类似错误。当然，作文课后的当面批改不能仅仅是给学生找问题，寻错漏，教师一定要用一双善于发现的眼睛，对学生作文中值得肯定的地方予以肯定，要让学生能够看到自己作文中的闪光点，让学生的写作热情持续不断。
二、初中作文当面批改的步骤
作文面批对实现师生之间的有效交流，提高学生写作兴趣和写作能力有非常重要的影响，这种方式的运用要坚持以下几个步骤。
第一步：教师要做好面批前的准备工作。作文面批前的准备工作主要就是将作文分门别类。首先，教师认真仔细地阅读学生作文并做好记录。可以分为优点和缺点两个方面，最好将学生作文中普遍存在的问题列出。其次，教师要对存在问题的作文进行问题归纳。对个体学生每次作文存在的问题进行归纳，也对存在相同问题的学生作文进行归纳。再次，教师要找到面批作文的关键点。不同学生存在问题不一样，面批时所使用的方法也不一样。教师做好这三个方面的准备工作，针对学生的当面批改工作即可以从容展开了。
第二步：当面批改中要注意几个环节。首先，坚持“学生为本”的原则，在面批的过程中，语文老师要引导学生主动发言，让学生尽可能将自己对作文的思路，包括审题、立意、结构、语言运用等各个方面的想法都表达出来。只有知道学生是怎么想的，才能有针对性地对学生进行作文指导。其次，当面批改过程中，一定要让学生阅读自己的作文，通过学生自己的反复阅读，再加之老师的适时点拨和提醒，学生就会在有问题的地方意识到自己可能存在疏漏了。最后，教师要引导学生对自己作文中存在问题进行归纳总结。学生自己所总结出来的问题往往会让学生记忆犹深，不容易忘记，也不会再犯。
第三步：教师在当面批改之后应做全面总结。这里的全面总结既指针对学生个体作文面批后的总结，也指针对此次作文教学的总结。总结当中要记录清楚此次作文面批当中存在的普遍问题，对学生个人当中存在的问题也要细致记录。对于学生作文中一些普遍存在的问题应在作文教学中进行反复向学生强调，以提高整体学生的写作水平。
凡是尝试过作文当面批改的老师都有这样的体会：作文当面批改会花费教师很多的休息时间，作文当面批改要求教师要有足够的耐心，作文当面批改要求老师做很多的准备和课后总结工作，但是这种方法对提高学生的写作能力和写作水平确实有帮助。我们只要坚持“学生为本”的教育理念，始终站在“为学生”角度，有这样那样的困难，还是值得克服的。
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）