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语文是最重要的交际工具，而语文教学是有利于学生创造力培养的钥匙。作文，作为语文知识的综合作用，是创造性劳动，通过训练培养创造能力，是其本身就具有的得天独厚的条件。因此，在作文教学中需要鼓励学生积极进取，大胆创新。一篇文章要不落窠臼，独具新意，就得从遣词造句、细节描写、谋篇布局等方面进行还原生活又高于生活，同时展开联想，以丰富的想象力给写作材料赋予强劲的生命，创出新意，开拓人们的视野，点燃智慧的火花，这是我们提高学生写作能力的最终目的。
针对初一的学生，我进行的片段组合式作文训练就是一个提高学生作文能力的好台阶，来激发学生的写作兴趣。
一、片段组合式作文的妙处
“片段组合式”作文，又称黄金结构作文，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，引领下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
“片段组合式”作文的优点：1、中心明确，表达准确，不易离题2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，4、片段之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排，详略安排。5、片段数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
这样的作文黄金结构，既符合中考的优卷作文要求，更容易做到中心突出、条理清晰、内容充实、语言流畅，又能培养学生从小事、从细节落笔，在一个小片段中进行细节描写的训练，来提高语言表达能力。还能培养学生对生活的观察力和想象力，最后做到我手写我心。
二、片段组合式作文的训練
我们需要重新整合新课标人教版初中语文新教材中的作文结构框架，编排出一个更为合理的可操作性更强的作文片段训练体系，采取更加行之有效的方法。
（一）范文引路。教师在要求学生写作前，先提出具体的写作要求，并提供几篇同题的文章作为范文，让学生反复研读。并利用作文亮点卡，让学生寻找范文中的亮点，揣摩反思作文的写法。它是属于作文片段反思，但它也是一种深度的反思，有利于学生积累成功的作文经验。品味作文亮点的流程：一是判别亮点。二是确定亮点。三是分析亮点。四是寻求突破。让学生品味中心、品味材料、品味结构、品味语言。范文可以是课内的文章，也可以是课外的优卷作文。
（二）方法总结。写作方法很重要，刘勰在《文心雕龙·总述》中指出：“是以执术以驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博塞之邀遇。”他认为，掌握了写作方法去写作，就像会下棋的人那样技巧多变；抛弃了写作方法乱写，就像赌博的人那样碰运气。初中语文《新课程教学法》也明确指出“要让学生掌握写记叙文、说明文、议论文、想象文和常见应用文的方法。”
（三）作文训练。1.进行独立的片段训练。作文是一种难度较高的综合训练，它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。如果学生的听说读写的能力、观察和分析事物的能力没有得到很好的培养，写起作文来没有不皱眉头的学生。他们害怕作文，由怕到厌，直至对其提不起兴趣。所以对于初一的学生，作文训练不要急于求成，要循序渐进，所以我先进行独立的片段训练。2.利用作文后记卡反思作文。作文后记是学生针对老师对作文的批改、讲评，学生自己重新审视自己的作文，写出反思性的文字。写作文后记，是使作文反思目的性明确、反思内容全面、反思流程完整、反思效果深入的一种作文反思策略。
针对初一的学生，我进行的片段组合式作文训练就是一个提高学生作文能力的好台阶，来激发学生的写作兴趣。
一、片段组合式作文的妙处
“片段组合式”作文，又称黄金结构作文，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，引领下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
“片段组合式”作文的优点：1、中心明确，表达准确，不易离题2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，4、片段之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排，详略安排。5、片段数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
这样的作文黄金结构，既符合中考的优卷作文要求，更容易做到中心突出、条理清晰、内容充实、语言流畅，又能培养学生从小事、从细节落笔，在一个小片段中进行细节描写的训练，来提高语言表达能力。还能培养学生对生活的观察力和想象力，最后做到我手写我心。
二、片段组合式作文的训練
我们需要重新整合新课标人教版初中语文新教材中的作文结构框架，编排出一个更为合理的可操作性更强的作文片段训练体系，采取更加行之有效的方法。
（一）范文引路。教师在要求学生写作前，先提出具体的写作要求，并提供几篇同题的文章作为范文，让学生反复研读。并利用作文亮点卡，让学生寻找范文中的亮点，揣摩反思作文的写法。它是属于作文片段反思，但它也是一种深度的反思，有利于学生积累成功的作文经验。品味作文亮点的流程：一是判别亮点。二是确定亮点。三是分析亮点。四是寻求突破。让学生品味中心、品味材料、品味结构、品味语言。范文可以是课内的文章，也可以是课外的优卷作文。
（二）方法总结。写作方法很重要，刘勰在《文心雕龙·总述》中指出：“是以执术以驭篇，似善弈之穷数；弃术任心，如博塞之邀遇。”他认为，掌握了写作方法去写作，就像会下棋的人那样技巧多变；抛弃了写作方法乱写，就像赌博的人那样碰运气。初中语文《新课程教学法》也明确指出“要让学生掌握写记叙文、说明文、议论文、想象文和常见应用文的方法。”
（三）作文训练。1.进行独立的片段训练。作文是一种难度较高的综合训练，它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。如果学生的听说读写的能力、观察和分析事物的能力没有得到很好的培养，写起作文来没有不皱眉头的学生。他们害怕作文，由怕到厌，直至对其提不起兴趣。所以对于初一的学生，作文训练不要急于求成，要循序渐进，所以我先进行独立的片段训练。2.利用作文后记卡反思作文。作文后记是学生针对老师对作文的批改、讲评，学生自己重新审视自己的作文，写出反思性的文字。写作文后记，是使作文反思目的性明确、反思内容全面、反思流程完整、反思效果深入的一种作文反思策略。