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摘 要：伴随新课改的教育理念在初中教学中的不断落实，在初中数学教学中的信息技术应用手段越来越成熟，这也是衡量初中数学课堂水平的一个标准。在现代化初中数学的教学过程中投影设备、多媒体设备的应用已非常普遍，我们要将更多更先进的信息技术应用在初中数学教学中，如电子白板和超级画板在教学中的应用。在此，以这两种信息基础教学手段的引用为研究对象，探讨如何完善初中数学教学中的教学设计。
关键词：初中数学;电子白板;超级画板;教学设计
传统的教育教学中都是这样一种场景：严肃的老师拿着教具在黑板上一板一眼地书写着板书，学生在课桌上奋笔疾书地记着笔记，课堂上丝毫没有一点活跃的气氛，到处充斥着枯燥的气味。这就是传统的初中数学教学留给我们的印象，但现代化的信息技术改变了这一教学现状，多种教学辅助工具的引入不断将初中数学课堂打造成科学的、活跃型课堂。
一、教师与学生合作实操，促进知识理解
初中生已具备一定的认知能力和分析能力，在进行几何图形的学习时，可以根据自己的解题思维对知识有一个较好的理解。教师在教学中可以通过数形结合的方式来提高学生对数学知识的理解。在这个过程中，教师还可以通过与学生的合作来增加与学生之间的交流，培养感情的同时帮助学生快速学习数学知识。
例如，在“勾股定理”的教学时，教师首先可以引入数学故事，让学生通过自己动手拼图纸来发现其中的规律。在此基础上，教师可以通过电子白板中的地面图纸和网格纸进行师生合作来共同探讨其中的规律，并借助超级画板来推导过程的演示。在学生对“勾股定理”有了一定的掌握时，教师还可以利用电子版本的特效功能来提高学生的兴趣，且通过超级画板的动态展示功能来帮助学生理解勾股定理。
二、学生交流探討，满足不同层次学生的需求
初中教师在教学过程中要加深了解不同层次学生的心理需求，并分析学生的认知能力。通过对学生的了解来设置与其能力相适应的教学过程，帮助学生快速理解知识的同时形成数学思维，提高数学能力。
例如，在“圆与圆的位置关系”一课教学时，教师首先可以利用电子白板来帮助学生回顾已学过的“直线与圆的位置关系”的内容，帮助学生进行知识迁移，快速了解新知识。再者，教师可以利用超级画板中的动态演示功能来帮助学生进行两圆位置探讨的学习，激发学生兴趣的同时，帮助学生快速了解本课的学习内容。在此基础上，教师可以开展有层次的课程教学，在巩固已学知识的基础上，通过电子白板的特效功能，增强学生对知识的积极思考，促进学生参与问题的解答，帮助学生构建知识架构，通过对知识的复习和新知识产生迁移，提高其对知识的归纳、总结能力。最后，按照不同的学生布置不同层次的作业，满足学生不同的学习需求。
三、注重学生主体，信息技术辅助教学
在初中数学教学中教师深刻地感受到，电子白板和超级画板可以帮助提高教学效率，增强数学课堂的科学性。在有效改善数学教学内容枯燥复杂的问题上，也可以更突出教学内容的重点和难点，调动学习的积极性。
例如，教师在进行电子白板的利用和超级画板中动态演示部分时都应更注重学生自主思维的重要性。在教学过程中，教师要摆脱表面功夫对教学设计的影响。在教学设计的过程中，要更切合初中生的认知能力和思想发展规律，增加师生之间的交流，以信息技术为辅助技术来帮助教师降低数学知识的难度，改变学生的学习方法。要始终贯彻课改要求中以学生为主体的教育理念。不断增加课堂的多元化，提高学生的学习能力和思维能力，为其在未来的生活和学习中奠定良好的基础。
总而言之，现代化信息技术为初中课堂带来了更多的生命力，初中教师要摆脱传统教学所带来的问题。努力适应信息化的科学技术为初中课堂带来的改变，但也要控制信息化技术在初中课堂中的应用，提高自己的课堂效率和课堂质量，始终保持以学生为主体的教学模式，为学生提高数学综合能力。
参考文献：
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]李天擎.希沃白板5在初中数学专题教学中的应用探讨[J].求知导刊，2021（16）：36-37.
关键词：初中数学;电子白板;超级画板;教学设计
传统的教育教学中都是这样一种场景：严肃的老师拿着教具在黑板上一板一眼地书写着板书，学生在课桌上奋笔疾书地记着笔记，课堂上丝毫没有一点活跃的气氛，到处充斥着枯燥的气味。这就是传统的初中数学教学留给我们的印象，但现代化的信息技术改变了这一教学现状，多种教学辅助工具的引入不断将初中数学课堂打造成科学的、活跃型课堂。
一、教师与学生合作实操，促进知识理解
初中生已具备一定的认知能力和分析能力，在进行几何图形的学习时，可以根据自己的解题思维对知识有一个较好的理解。教师在教学中可以通过数形结合的方式来提高学生对数学知识的理解。在这个过程中，教师还可以通过与学生的合作来增加与学生之间的交流，培养感情的同时帮助学生快速学习数学知识。
例如，在“勾股定理”的教学时，教师首先可以引入数学故事，让学生通过自己动手拼图纸来发现其中的规律。在此基础上，教师可以通过电子白板中的地面图纸和网格纸进行师生合作来共同探讨其中的规律，并借助超级画板来推导过程的演示。在学生对“勾股定理”有了一定的掌握时，教师还可以利用电子版本的特效功能来提高学生的兴趣，且通过超级画板的动态展示功能来帮助学生理解勾股定理。
二、学生交流探討，满足不同层次学生的需求
初中教师在教学过程中要加深了解不同层次学生的心理需求，并分析学生的认知能力。通过对学生的了解来设置与其能力相适应的教学过程，帮助学生快速理解知识的同时形成数学思维，提高数学能力。
例如，在“圆与圆的位置关系”一课教学时，教师首先可以利用电子白板来帮助学生回顾已学过的“直线与圆的位置关系”的内容，帮助学生进行知识迁移，快速了解新知识。再者，教师可以利用超级画板中的动态演示功能来帮助学生进行两圆位置探讨的学习，激发学生兴趣的同时，帮助学生快速了解本课的学习内容。在此基础上，教师可以开展有层次的课程教学，在巩固已学知识的基础上，通过电子白板的特效功能，增强学生对知识的积极思考，促进学生参与问题的解答，帮助学生构建知识架构，通过对知识的复习和新知识产生迁移，提高其对知识的归纳、总结能力。最后，按照不同的学生布置不同层次的作业，满足学生不同的学习需求。
三、注重学生主体，信息技术辅助教学
在初中数学教学中教师深刻地感受到，电子白板和超级画板可以帮助提高教学效率，增强数学课堂的科学性。在有效改善数学教学内容枯燥复杂的问题上，也可以更突出教学内容的重点和难点，调动学习的积极性。
例如，教师在进行电子白板的利用和超级画板中动态演示部分时都应更注重学生自主思维的重要性。在教学过程中，教师要摆脱表面功夫对教学设计的影响。在教学设计的过程中，要更切合初中生的认知能力和思想发展规律，增加师生之间的交流，以信息技术为辅助技术来帮助教师降低数学知识的难度，改变学生的学习方法。要始终贯彻课改要求中以学生为主体的教育理念。不断增加课堂的多元化，提高学生的学习能力和思维能力，为其在未来的生活和学习中奠定良好的基础。
总而言之，现代化信息技术为初中课堂带来了更多的生命力，初中教师要摆脱传统教学所带来的问题。努力适应信息化的科学技术为初中课堂带来的改变，但也要控制信息化技术在初中课堂中的应用，提高自己的课堂效率和课堂质量，始终保持以学生为主体的教学模式，为学生提高数学综合能力。
参考文献：
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]李天擎.希沃白板5在初中数学专题教学中的应用探讨[J].求知导刊，2021（16）：36-37.