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摘 要：初中阶段属于化学教育的启蒙阶段，也是给学生打好化学基础的重要阶段。因此，对初中生来说，应该学好化学，而怎样构建高效的化学课堂是当下化学教师最为关注的话题。
关键词：高效课堂;初中化学;现状;兴趣;网络
随着经济的发展，我国对化学专业人才的需求量越来越大。因此，作为初中生，要打好学习化学的基础，培养浓厚的化学学习兴趣，掌握正确的学习方法。作为一名初中化学教师，应该不断创新，不断探究，努力构建适合学生学习的高效课堂。本文首先分析了当下初中化学的教学现状，并提出相应的构建高效课堂的有效策略和方法。
一、当下初中化学教学现状
1.重视度不够
根据当下的化学学习现状来看，有些学生和家长对化学的重视程度不够，认为在中考中所占的分数较低，没必要让孩子用过多的时间来学习。加之，化学在初三才开始涉及，有些学生对化学学科比较陌生，学起来比较吃力，产生了不想学的态度。
2.化学实验设施缺乏
在现有的条件下，部分学校的化学实验硬件设施较缺乏，很难通过实验完成教材大纲的要求。有些教师只注重课堂上的理论教学，忽视了化学实验教学过程，使学生在实际的学习过程中缺乏动手操作和自行思考、探究的能力。
3.教学方法单一
一些初中化学教师认为，对于单调的化学符号、化学方程式、化学反应等，学生只能通过死记硬背才能学会，因此，化学课堂成了背诵的课堂，有的教师甚至让学生记住所有的化学知识。
二、构建高效初中化学课堂的有效策略
初中化学知识比较零散，整理归纳并理清知识结构，是学生学习化学的一种有效方法。作为化学教师，要善于总结歸纳，构建化学知识网络，让学生学起来简单方便。
1.创设情境，激发兴趣
良好的情境，是导入课堂教学的催化剂。教师应从学生的兴趣方向、关注点出发设计学生感兴趣的教学情境，让整个课堂处于活跃、积极、自由的氛围中。情境的创设方法有很多，教师可以通过多媒体播放音乐、视频、图片等，通过视觉和听觉来刺激学生的注意力，激发他们的兴趣。除此之外，化学情境也可以是化学故事、生活中的化学、化学历史人物等，这些都可以不同程度地触动学生的心灵，让学生产生兴趣。学生在兴趣的驱使下，才能自觉地进入化学学习意境中。
2.吃透教材，简化教材知识，将课本读薄
作为一名合格的化学教师，首先要做到吃透教材，明白教材大纲的要求，找到教学目标，分析知识的重点和难点部分。针对化学知识零散的特点，教师可以先简化教材中的知识点，把知识集中归类。以人教版初三化学下册为例，下册书中出现的基础物质为：金属、酸、碱、盐，这四类物质之间可以彼此发生反应，如酸可以和碱、盐、金属发生反应，盐可以和金属、碱发生反应。酸、碱又同时可以和指示剂发生反应，又分别可以和金属氧化物和非金属氧化物发生反应。而金属除了和酸、盐发生反应之外，还可以和氧气发生反应，盐除了和金属、碱发生反应之外，还可以和其他的盐发生反应。这样将整个下册书的物质反应简单化，更方便学生记忆和理解。如下图：
3.构建知识网络，细化知识内容，再将课本读厚
在构建知识网络的基础上，再找出网络中的相关知识点来丰富知识网络图。以上图为例，涉及酸，我们会想到常见的酸有稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、醋酸，常见的碱又有什么呢？这样给学生提出疑问，让学生阅读教材进行回答总结。然后引出问题：这些物质的化学符号是否都会写出来呢？它们之间的反应会有什么条件？反应之后会有什么现象呢？让学生根据知识网络构图找出更多的知识点，这是把课本读厚的过程。
三、结语
初中化学高效课堂的构建方法很多，我们要根据学生的实际情况进行教学，找到适合学生学习的最佳方法，帮助学生学好、学会，同时爱学，这就是构建高效课堂的最终目的。在教学的过程中，化学教师首先要高度重视化学学科的重要性，采用多样的教学方式，把教材理清楚，构建出知识网络，让学生能快速并精确地掌握化学知识，以期达到高效的学习效果。
参考文献：
[1]李俊池.浅析初中化学知识网络构建[J].学周刊，2015（19）：75.
[2]李秀珍.新课标背景下如何构建初中化学高效课堂[J]. 甘肃教育，2020（8）：175.
关键词：高效课堂;初中化学;现状;兴趣;网络
随着经济的发展，我国对化学专业人才的需求量越来越大。因此，作为初中生，要打好学习化学的基础，培养浓厚的化学学习兴趣，掌握正确的学习方法。作为一名初中化学教师，应该不断创新，不断探究，努力构建适合学生学习的高效课堂。本文首先分析了当下初中化学的教学现状，并提出相应的构建高效课堂的有效策略和方法。
一、当下初中化学教学现状
1.重视度不够
根据当下的化学学习现状来看，有些学生和家长对化学的重视程度不够，认为在中考中所占的分数较低，没必要让孩子用过多的时间来学习。加之，化学在初三才开始涉及，有些学生对化学学科比较陌生，学起来比较吃力，产生了不想学的态度。
2.化学实验设施缺乏
在现有的条件下，部分学校的化学实验硬件设施较缺乏，很难通过实验完成教材大纲的要求。有些教师只注重课堂上的理论教学，忽视了化学实验教学过程，使学生在实际的学习过程中缺乏动手操作和自行思考、探究的能力。
3.教学方法单一
一些初中化学教师认为，对于单调的化学符号、化学方程式、化学反应等，学生只能通过死记硬背才能学会，因此，化学课堂成了背诵的课堂，有的教师甚至让学生记住所有的化学知识。
二、构建高效初中化学课堂的有效策略
初中化学知识比较零散，整理归纳并理清知识结构，是学生学习化学的一种有效方法。作为化学教师，要善于总结歸纳，构建化学知识网络，让学生学起来简单方便。
1.创设情境，激发兴趣
良好的情境，是导入课堂教学的催化剂。教师应从学生的兴趣方向、关注点出发设计学生感兴趣的教学情境，让整个课堂处于活跃、积极、自由的氛围中。情境的创设方法有很多，教师可以通过多媒体播放音乐、视频、图片等，通过视觉和听觉来刺激学生的注意力，激发他们的兴趣。除此之外，化学情境也可以是化学故事、生活中的化学、化学历史人物等，这些都可以不同程度地触动学生的心灵，让学生产生兴趣。学生在兴趣的驱使下，才能自觉地进入化学学习意境中。
2.吃透教材，简化教材知识，将课本读薄
作为一名合格的化学教师，首先要做到吃透教材，明白教材大纲的要求，找到教学目标，分析知识的重点和难点部分。针对化学知识零散的特点，教师可以先简化教材中的知识点，把知识集中归类。以人教版初三化学下册为例，下册书中出现的基础物质为：金属、酸、碱、盐，这四类物质之间可以彼此发生反应，如酸可以和碱、盐、金属发生反应，盐可以和金属、碱发生反应。酸、碱又同时可以和指示剂发生反应，又分别可以和金属氧化物和非金属氧化物发生反应。而金属除了和酸、盐发生反应之外，还可以和氧气发生反应，盐除了和金属、碱发生反应之外，还可以和其他的盐发生反应。这样将整个下册书的物质反应简单化，更方便学生记忆和理解。如下图：
3.构建知识网络，细化知识内容，再将课本读厚
在构建知识网络的基础上，再找出网络中的相关知识点来丰富知识网络图。以上图为例，涉及酸，我们会想到常见的酸有稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、醋酸，常见的碱又有什么呢？这样给学生提出疑问，让学生阅读教材进行回答总结。然后引出问题：这些物质的化学符号是否都会写出来呢？它们之间的反应会有什么条件？反应之后会有什么现象呢？让学生根据知识网络构图找出更多的知识点，这是把课本读厚的过程。
三、结语
初中化学高效课堂的构建方法很多，我们要根据学生的实际情况进行教学，找到适合学生学习的最佳方法，帮助学生学好、学会，同时爱学，这就是构建高效课堂的最终目的。在教学的过程中，化学教师首先要高度重视化学学科的重要性，采用多样的教学方式，把教材理清楚，构建出知识网络，让学生能快速并精确地掌握化学知识，以期达到高效的学习效果。
参考文献：
[1]李俊池.浅析初中化学知识网络构建[J].学周刊，2015（19）：75.
[2]李秀珍.新课标背景下如何构建初中化学高效课堂[J]. 甘肃教育，2020（8）：175.