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风乍起，吹皱一池春水。在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文课堂。我认为，我们教师可以把过去一上台就居高临下占领的课堂，先交给学生去支配几分钟，那会让学生如沐春风，兴奋点很快转移到课堂，很快进入角色。真可谓：激活学生并不难，给点“时间”就灿烂。下面是本人常用的几种课前小活动。
一、故事法
讲故事、听故事是孩子们的天性，通过故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。课前故事还是课堂教学的润滑剂。如，我在教学人教版二年级上册《假如》这篇课文时，让学生通过动画片观看了《神笔马良》的故事，学生兴奋极了，课堂立即进入和谐、活跃的氛围。后来，学生学习课文显得轻松自如、得心应手。故事，特别是与教学内容相关的故事，作为一种特殊的信息传递方式，能极大地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
二、音乐法
将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，安抚他们的情绪，从而更好地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。低年级课堂教学中传统的“课前游戏”更离不开音乐的辅助。利用音乐，或唱、或跳，虽然占用了课堂上一二分钟，但是这为下面的学习奠定了良好的情绪基础，从而达到事半功倍的效果。如，我在教学一年上册的《王二小》一文时，播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌曲。悠扬、深沉的曲调与课文内容紧紧相连，一下子激活了学生以往在电视、电影中获得的间接经验，仿佛回到了那战火纷飞的年代，他们的情绪被感染了。《快乐的节日》这首歌曲，大家都很熟悉，在教学一年下册的《快乐的节日》时，播放这首歌曲。欢快、优美的韵律课文内容紧紧相连，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。把教学与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。
三、绘画法
正可谓“诗是无形的画，画是有形的诗”。苏轼赞王维的画曰：“诗中有画，画中有诗。”说明画与诗可以相互渗透，并相得益彰。那么，绘画能不能用于语文教学呢？当然可以！ 艺术的魅力是无穷。抓住低年级学生喜欢画画的特点，课前让学生画画与课文内容有关的画，从而进入学习状态。如，在教学一年级上册《四季》这一文时，让学生在课前选一个季节画一幅画，表现自己心目中那个季节的特点。如春天：绿绿的草，红红的花……。又如教学《四个太阳》这一课，让学生课前画自己心目中的太阳，自然走进了课文。学生学习兴趣大增，这样的设计不用老师用语言去雕饰，很自然，很顺利地步入了课堂中。
四、游戏法
玩是孩子的天性。能让孩子在玩中学，在学中玩更是课堂的最高境界。那么课前的小游戏既可以让孩子过把玩瘾，又可以从中有所启发，有所感悟。这就需要老师精心设计有关有意义的游戏来调节课堂喽。如我在教学一年级上册的《雨点儿》一文明，课前就让学生来玩猜谜的游戏：“千条线，万条线，落到河里都不见。”“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”在教学人教版二年级上册的《识字6》一文时，这一篇课文内容都是以反义词的形式出现，课前我就设计了反义词游戏：师说上，孩子说下，师说站着，孩子坐着，师说举左手，孩子举右手……好的同学还发给小奖品。教室里一下子活跃起来，于是我“乘胜追击”，引出本课课题。孩子有了上课的兴趣，积极性也就特别高涨了。自然课堂也就收获了意想不到的效果。
做什么事情都一样，首先就应该去点燃兴趣之火，这也许就是所谓的前奏吧。悲伤的前奏是唱不出欢快的曲子的，怎样的气氛所感染的心灵也是怎样的，而且只有不断地继续，让快乐更加快乐，让成功更加成功。课前几分钟，看似占用时间，但却激发出了学生的求知欲，创造欲，使学生自己成为了学习的真正主人；同时，也让我们看到了新课程理念给语文课堂带来的希望之光！
（作者单位：福建省德化县浔北分校）
一、故事法
讲故事、听故事是孩子们的天性，通过故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。课前故事还是课堂教学的润滑剂。如，我在教学人教版二年级上册《假如》这篇课文时，让学生通过动画片观看了《神笔马良》的故事，学生兴奋极了，课堂立即进入和谐、活跃的氛围。后来，学生学习课文显得轻松自如、得心应手。故事，特别是与教学内容相关的故事，作为一种特殊的信息传递方式，能极大地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
二、音乐法
将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，安抚他们的情绪，从而更好地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。低年级课堂教学中传统的“课前游戏”更离不开音乐的辅助。利用音乐，或唱、或跳，虽然占用了课堂上一二分钟，但是这为下面的学习奠定了良好的情绪基础，从而达到事半功倍的效果。如，我在教学一年上册的《王二小》一文时，播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌曲。悠扬、深沉的曲调与课文内容紧紧相连，一下子激活了学生以往在电视、电影中获得的间接经验，仿佛回到了那战火纷飞的年代，他们的情绪被感染了。《快乐的节日》这首歌曲，大家都很熟悉，在教学一年下册的《快乐的节日》时，播放这首歌曲。欢快、优美的韵律课文内容紧紧相连，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。把教学与音乐相结合，发挥音乐的巨大感染力，从而提高课堂教学的效率。
三、绘画法
正可谓“诗是无形的画，画是有形的诗”。苏轼赞王维的画曰：“诗中有画，画中有诗。”说明画与诗可以相互渗透，并相得益彰。那么，绘画能不能用于语文教学呢？当然可以！ 艺术的魅力是无穷。抓住低年级学生喜欢画画的特点，课前让学生画画与课文内容有关的画，从而进入学习状态。如，在教学一年级上册《四季》这一文时，让学生在课前选一个季节画一幅画，表现自己心目中那个季节的特点。如春天：绿绿的草，红红的花……。又如教学《四个太阳》这一课，让学生课前画自己心目中的太阳，自然走进了课文。学生学习兴趣大增，这样的设计不用老师用语言去雕饰，很自然，很顺利地步入了课堂中。
四、游戏法
玩是孩子的天性。能让孩子在玩中学，在学中玩更是课堂的最高境界。那么课前的小游戏既可以让孩子过把玩瘾，又可以从中有所启发，有所感悟。这就需要老师精心设计有关有意义的游戏来调节课堂喽。如我在教学一年级上册的《雨点儿》一文明，课前就让学生来玩猜谜的游戏：“千条线，万条线，落到河里都不见。”“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”在教学人教版二年级上册的《识字6》一文时，这一篇课文内容都是以反义词的形式出现，课前我就设计了反义词游戏：师说上，孩子说下，师说站着，孩子坐着，师说举左手，孩子举右手……好的同学还发给小奖品。教室里一下子活跃起来，于是我“乘胜追击”，引出本课课题。孩子有了上课的兴趣，积极性也就特别高涨了。自然课堂也就收获了意想不到的效果。
做什么事情都一样，首先就应该去点燃兴趣之火，这也许就是所谓的前奏吧。悲伤的前奏是唱不出欢快的曲子的，怎样的气氛所感染的心灵也是怎样的，而且只有不断地继续，让快乐更加快乐，让成功更加成功。课前几分钟，看似占用时间，但却激发出了学生的求知欲，创造欲，使学生自己成为了学习的真正主人；同时，也让我们看到了新课程理念给语文课堂带来的希望之光！
（作者单位：福建省德化县浔北分校）