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【摘 要】在数字化网络技术高度发展的当代，我国中职院校的图书馆如若想最大限度地服务于学生读者，首先必须深入了解学生读者的阅读心理，其次，还要拟定切实可行的引导与辅助学生读者查阅文献与资料的对策。
【关键词】信息时代；中职学生；阅读心理；图书馆；服务对策
在网络信息高度发达的当代，我国各中等职业学校利用计算机技术使图书馆管理与服务逐步走向了自动化与智能化。学生是中职学校图书馆中最主要的读者群，是中职学校图书馆最主要的服务对象。鉴于此，我们有必要研究信息时代中职学校学生的阅读心理，并据此研究中职学校图书馆的服务对策。
一、信息时代中职学生的阅读心理
据笔者的观察与研究，中职学生在图书馆借阅图书的过程中所表现出来的个性心理特征很不相同。具体表现为：
（一）猎奇式阅读心理
这种阅读心理在新生读者层中较为多见。此种阅读心理的核心是好奇与求新，而不在于求知。他们常常凭着一时的兴趣，广泛涉猎曾经听说过书名却未曾谋面过的书籍、或者在报刊杂志上争议颇多的书籍、或者书名怪怪的书籍、或者是不论其内容怎样只要是初版的新书等。还有的学生是想通过猎奇式的阅读收集某些奇闻异事，以便在同伴面前炫耀自己的博学多闻，表现自己的与众不同。总是，其阅读的真正目的不在于阅读本身，而在于猎奇与炫耀自己的“博学”。
（二）兴趣型阅读心理
这种阅读心理在具有某种特殊爱好的学生读者层较为多见。比如，有的学生爱好书法，他们就在图书馆借阅与书法相关的书籍；有的学生爱好围棋，便在图书馆借阅各类棋谱。
（三）被动型阅读心理
这种阅读心理在低年级和高年级的学生讀者层中较为常见。比如，教师要求学生必须在规定的时间内阅读完某些参考书，学生便不得不去图书馆借阅这些书。
（四）私密性阅读心理
这种阅读心理在具有隐蔽性心理或者特殊心理状态的学生读者群中较为常见。比如低年级学生喜欢借阅一些与青春期生理卫生相关的书籍，或者借阅一些与恋爱、婚姻相关的书籍；有的体态比较肥胖的学生喜欢借阅一些健美减肥的书籍等。
（五）求知型阅读心理
这种阅读心理在勤奋好学的学生读者层较为多见。这些学生读者在其专业学习活动的不同阶段，根据所学知识的不同，对图书馆文献资料的范围与具体内容有不同的要求。比如，在撰写毕业论文的选题阶段，他们通过查阅文献资料，了解选题的现实意义与深远意义；在毕业论文的撰写阶段，他们借助文献资料，从中筛选可供参考的事例、数据等资料及探究的方法，以开启思路，拓展思维，构建新的认识系统。这类读者非常重视书刊的理论性、知识性与专业性，除了偏爱阅读各家或代表某一学说、某一学派的书籍外，还特别喜爱阅读观点新颖、内容深刻的最新著作。
二、信息时代中职图书馆的服务对策
（一）制作电子文献
在网络信息时代，我国中职均以进入图书馆信息化业务流程模式：将图书馆的管理模式转化为数字化和网络化管理模式，将各类文献资料的收集、规划、分类、检阅、查阅、借阅等流程网络数字化。如此，此前传统的单线条模型图书管理模式转变成了网络管理模型：学生读者可以在计算机网络终端随时查阅到图书馆内任何一本书籍的借阅或者库存状况，同时可以通过网络搜索快速定位所需借阅的文献的库存方位。
中职学生尤其是中职新生由于网络信息技术基础相对较差，常常不知道怎样利用网络终端搜索或者查询自己需要的资料。此种情况下，图书馆有必要针对新生开展导读工作：最大限度地利用网络信息优势，将图书馆文献制作成浅显易懂且图文并茂的电子文献，通过多媒体设施的现场演示，引导新生快速地了解图书馆的管理模式，快速学会利用计算机终端搜索与查询自己需要的文献资料。
（二）加大培训力度
目前，我国很多中职学校图书馆均针对新生开展“新生入馆培训”。培训的主要课程为信息检索课程等。然而，因为宣传不到位，图书馆的这一培训举措往往没有引起广大新生读者的高度重视，以致于部分新生读者从未参加过此类培训，有的新生即使参加了，也未在培训中提高信息检索的能力，导致培训流于形式。鉴于此，笔者建议中职学校图书馆必须通过多种途径发布与宣传上述培训的消息，鼓励学生读者积极参与培训，同时不断完善培训内容以及不断优化培训形式，以期授予学生读者图书馆信息检索的基本方法，引导他们学会充分利用图书馆馆藏文献资源以及网络文献资源辅助自己专业课程的学习与研究。
（三）优化阅读环境
中职学校图书馆的环境设计必须将休闲与求知巧妙地融为一体，努力营造出人文关怀的温馨氛围。比如，我们可以将有关求知的名人警句、壁画、书画、伟人像等粘贴在图书馆墙壁上，以此鼓励身处其中的学生努力学习，奋发向上。再如，我们可以在图书馆阅览室安置足够的网络接口与电源插座，方便携带手提电脑的学生读者在阅览室学习与上网，以此激发学生的阅读兴趣，吸引更多的学生来图书馆学习，满足学生的求知欲望。
（四）内部环境布局求新求变
中职学校图书馆内部环境布局必须随着专业类别需求的变化、书籍的新旧更替等随时加以调整。同时，必须最大化地将现代信息技术运用于图书馆的基础设施建设中，统仓管理必须采用全开架馆藏布局模式，即藏——查——阅——借一体化模式，把图书馆建设成“人在书中，书在人中”的综合功能空间，给中职学生在图书馆内任意检索、自由浏览、随意取书、随时阅览等创造良好的条件，以此逐渐培养中职学生及时查阅文献与资料、及时解决问题的读书习惯，培养中职学生阅读及利用专业文献与专业资料辅助专业学习的能力。
总之，我国中职院校的图书馆有必要在充分了解学生读者阅读心理的前提下充分发挥图书馆的服务职能——引导与辅助，引导中职学生根据中职院校专业技术教育与专业技术培训的实际需要，充分利用现代信息化数字功能，在图书馆快速借阅到自己需要阅读的文献与资料，以此培养中职学生的阅读思考能力与自主学习能力。
参考文献：
[1]张琦，新媒体时代数字图书馆信息服务改革分析[J].办公室业务，2016年4月.
[2]黄国辉，大数据时代下图书馆开展信息服务的对策[J].黑龙江科技信息，2016年4月.
【关键词】信息时代；中职学生；阅读心理；图书馆；服务对策
在网络信息高度发达的当代，我国各中等职业学校利用计算机技术使图书馆管理与服务逐步走向了自动化与智能化。学生是中职学校图书馆中最主要的读者群，是中职学校图书馆最主要的服务对象。鉴于此，我们有必要研究信息时代中职学校学生的阅读心理，并据此研究中职学校图书馆的服务对策。
一、信息时代中职学生的阅读心理
据笔者的观察与研究，中职学生在图书馆借阅图书的过程中所表现出来的个性心理特征很不相同。具体表现为：
（一）猎奇式阅读心理
这种阅读心理在新生读者层中较为多见。此种阅读心理的核心是好奇与求新，而不在于求知。他们常常凭着一时的兴趣，广泛涉猎曾经听说过书名却未曾谋面过的书籍、或者在报刊杂志上争议颇多的书籍、或者书名怪怪的书籍、或者是不论其内容怎样只要是初版的新书等。还有的学生是想通过猎奇式的阅读收集某些奇闻异事，以便在同伴面前炫耀自己的博学多闻，表现自己的与众不同。总是，其阅读的真正目的不在于阅读本身，而在于猎奇与炫耀自己的“博学”。
（二）兴趣型阅读心理
这种阅读心理在具有某种特殊爱好的学生读者层较为多见。比如，有的学生爱好书法，他们就在图书馆借阅与书法相关的书籍；有的学生爱好围棋，便在图书馆借阅各类棋谱。
（三）被动型阅读心理
这种阅读心理在低年级和高年级的学生讀者层中较为常见。比如，教师要求学生必须在规定的时间内阅读完某些参考书，学生便不得不去图书馆借阅这些书。
（四）私密性阅读心理
这种阅读心理在具有隐蔽性心理或者特殊心理状态的学生读者群中较为常见。比如低年级学生喜欢借阅一些与青春期生理卫生相关的书籍，或者借阅一些与恋爱、婚姻相关的书籍；有的体态比较肥胖的学生喜欢借阅一些健美减肥的书籍等。
（五）求知型阅读心理
这种阅读心理在勤奋好学的学生读者层较为多见。这些学生读者在其专业学习活动的不同阶段，根据所学知识的不同，对图书馆文献资料的范围与具体内容有不同的要求。比如，在撰写毕业论文的选题阶段，他们通过查阅文献资料，了解选题的现实意义与深远意义；在毕业论文的撰写阶段，他们借助文献资料，从中筛选可供参考的事例、数据等资料及探究的方法，以开启思路，拓展思维，构建新的认识系统。这类读者非常重视书刊的理论性、知识性与专业性，除了偏爱阅读各家或代表某一学说、某一学派的书籍外，还特别喜爱阅读观点新颖、内容深刻的最新著作。
二、信息时代中职图书馆的服务对策
（一）制作电子文献
在网络信息时代，我国中职均以进入图书馆信息化业务流程模式：将图书馆的管理模式转化为数字化和网络化管理模式，将各类文献资料的收集、规划、分类、检阅、查阅、借阅等流程网络数字化。如此，此前传统的单线条模型图书管理模式转变成了网络管理模型：学生读者可以在计算机网络终端随时查阅到图书馆内任何一本书籍的借阅或者库存状况，同时可以通过网络搜索快速定位所需借阅的文献的库存方位。
中职学生尤其是中职新生由于网络信息技术基础相对较差，常常不知道怎样利用网络终端搜索或者查询自己需要的资料。此种情况下，图书馆有必要针对新生开展导读工作：最大限度地利用网络信息优势，将图书馆文献制作成浅显易懂且图文并茂的电子文献，通过多媒体设施的现场演示，引导新生快速地了解图书馆的管理模式，快速学会利用计算机终端搜索与查询自己需要的文献资料。
（二）加大培训力度
目前，我国很多中职学校图书馆均针对新生开展“新生入馆培训”。培训的主要课程为信息检索课程等。然而，因为宣传不到位，图书馆的这一培训举措往往没有引起广大新生读者的高度重视，以致于部分新生读者从未参加过此类培训，有的新生即使参加了，也未在培训中提高信息检索的能力，导致培训流于形式。鉴于此，笔者建议中职学校图书馆必须通过多种途径发布与宣传上述培训的消息，鼓励学生读者积极参与培训，同时不断完善培训内容以及不断优化培训形式，以期授予学生读者图书馆信息检索的基本方法，引导他们学会充分利用图书馆馆藏文献资源以及网络文献资源辅助自己专业课程的学习与研究。
（三）优化阅读环境
中职学校图书馆的环境设计必须将休闲与求知巧妙地融为一体，努力营造出人文关怀的温馨氛围。比如，我们可以将有关求知的名人警句、壁画、书画、伟人像等粘贴在图书馆墙壁上，以此鼓励身处其中的学生努力学习，奋发向上。再如，我们可以在图书馆阅览室安置足够的网络接口与电源插座，方便携带手提电脑的学生读者在阅览室学习与上网，以此激发学生的阅读兴趣，吸引更多的学生来图书馆学习，满足学生的求知欲望。
（四）内部环境布局求新求变
中职学校图书馆内部环境布局必须随着专业类别需求的变化、书籍的新旧更替等随时加以调整。同时，必须最大化地将现代信息技术运用于图书馆的基础设施建设中，统仓管理必须采用全开架馆藏布局模式，即藏——查——阅——借一体化模式，把图书馆建设成“人在书中，书在人中”的综合功能空间，给中职学生在图书馆内任意检索、自由浏览、随意取书、随时阅览等创造良好的条件，以此逐渐培养中职学生及时查阅文献与资料、及时解决问题的读书习惯，培养中职学生阅读及利用专业文献与专业资料辅助专业学习的能力。
总之，我国中职院校的图书馆有必要在充分了解学生读者阅读心理的前提下充分发挥图书馆的服务职能——引导与辅助，引导中职学生根据中职院校专业技术教育与专业技术培训的实际需要，充分利用现代信息化数字功能，在图书馆快速借阅到自己需要阅读的文献与资料，以此培养中职学生的阅读思考能力与自主学习能力。
参考文献：
[1]张琦，新媒体时代数字图书馆信息服务改革分析[J].办公室业务，2016年4月.
[2]黄国辉，大数据时代下图书馆开展信息服务的对策[J].黑龙江科技信息，2016年4月.